【正文】 學(xué)習(xí)態(tài)度。有一天，我發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌抽屜里多了一個(gè)新筆記本，打開一看，里面整整齊齊的寫著一行娟秀的字：送給我最敬愛的老師，您就像媽媽一樣給我了無盡的愛。為了盡快改善眼前學(xué)生錯(cuò)別字多的現(xiàn)象，在教學(xué)中注重同音字和形近字的教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一下幾點(diǎn)行之有效的方法。注重知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的師生互動(dòng)，是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)法為主線的有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。任務(wù)設(shè)計(jì)難易適中首先，教師要根據(jù)教材，選取教材中具有可操作性的、難易適中的內(nèi)容作為任務(wù)。這為學(xué)生的合作探究創(chuàng)造了空間，有利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。首先我把自己制定的考核計(jì)劃告訴大家，就立即開始實(shí)施了。但培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣并不是一周兩周就能形成的，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，必須時(shí)時(shí)盯，刻刻講。分層評(píng)價(jià)：目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，目標(biāo)的確立直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教書育人這片熱土上，我樂在其中。臨走時(shí)，我送他一身衣服，他勉為其難的收下了。經(jīng)過多次溝通，我分析了她的優(yōu)勢(shì)，表揚(yáng)了她的正義感，幫他找出了自己的不足并客觀評(píng)價(jià)了老師體罰她給她造成的傷害，我還替數(shù)學(xué)老師向她道歉，鼓勵(lì)她變壓力為動(dòng)力。后來我還委他以重任，讓他擔(dān)任我們班的微機(jī)小老師，教同學(xué)打字、畫畫，上網(wǎng)查資料等，他看到了老師的信任，因此工作起來很賣力。師生要建立良性互動(dòng)，培養(yǎng)信任感和責(zé)任心，懂得學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)的重要，幫助學(xué)生在興趣中發(fā)展，在發(fā)展中成才。當(dāng)確認(rèn)只有我一人時(shí)，他低下了頭。這次考試她沒幫助同學(xué)作弊（她說那是害同學(xué)，不是幫助同學(xué)。我的心靈受到了很大的觸動(dòng)，眼睛禁不住濕潤(rùn)了。而在小組評(píng)價(jià)的時(shí)候，究竟用什么符號(hào)表示孩子們的加減分呢？多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子們最喜歡卡通圖畫了，我決定用簡(jiǎn)單的卡通圖畫來表示，得到了所有孩子的贊同。學(xué)生最期待老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，但是由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異。因?yàn)槊總€(gè)小組都想贏，贏了的小組每個(gè)成員都可以得到一顆校星并由他們自己親自貼在自己的校星計(jì)劃上。很多時(shí)候老師進(jìn)教室開始講課，學(xué)生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學(xué)生在下面玩得津津有味，至于上課時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成的正確習(xí)慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。(三)分工互動(dòng)，解決任務(wù)任務(wù)的執(zhí)行要體現(xiàn)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)理念。任務(wù)目標(biāo)明確設(shè)計(jì)目標(biāo)明確的任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的一個(gè)重要特征。這樣的教學(xué)是隨機(jī)的，在學(xué)習(xí)新字的同時(shí)即溫習(xí)舊知又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)同音字、形近字的掌握、理解和應(yīng)用能力！讓同音字和形近字的學(xué)習(xí)充滿魅力！取得的成效事實(shí)證明，我的方法是十分有效的。在各種信息飛速發(fā)展的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。通過調(diào)查，我知道了陳子儀的那條項(xiàng)鏈?zhǔn)撬衲赀^生日時(shí)媽媽給她買的，一直舍不得帶，就放在書包里，想媽媽了就拿出來看看。記得在數(shù)學(xué)課上做一些題，黨琪之這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對(duì)了。從此上課，我會(huì)經(jīng)常經(jīng)過他的身邊，上課回答問題他也試探著舉起了手，我會(huì)馬上叫他起來回答，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)，對(duì)于不會(huì)的東西我會(huì)親自去指導(dǎo)他，我沒空時(shí)就安排一些他喜歡的優(yōu)生去幫助他，并讓他和另一名差生比賽，每天給他倆布置適量的作業(yè)，看誰作業(yè)認(rèn)真，看誰記住的字詞多，有一次我經(jīng)過他身邊時(shí)他主動(dòng)要給我背誦一首詩，我很高興的聽他背完了這首詩，并以他為例，教育那些差生，千萬不要自己放棄自己，只要你努力了就一定有收獲。例如我班的陳欣茹，由于父母感情不和，家中經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，她的媽媽離家出走，父親忙于打工，她的學(xué)習(xí)無人問津，又加上還要照顧臥病在床的奶奶，她在幼兒園大班下半年沒上幾天學(xué)。這部分學(xué)生極少數(shù)是因?yàn)橹橇σ蛩貙?dǎo)致的，大部分是非智力因素造成的。由于父母離異，又加上他的母親是一名神經(jīng)病患者，他從小就是一名問題男孩，經(jīng)常偷拿鄰居或同學(xué)的東西，拿到手接著毀壞，上課經(jīng)常擾亂課堂，是許多老師頭痛的對(duì)象，經(jīng)常會(huì)看見上完課的老師回來后把書往桌子上一摔，氣憤地說：“這一節(jié)可讓吳新明氣死了。他們的家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，很著急，經(jīng)常打電話詢問他們的學(xué)習(xí)情況。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。例如教學(xué)“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。在生物教學(xué)的課堂上，被廣大教育工作者所青睞。對(duì)任務(wù)完成情況及時(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，是任務(wù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。采用學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到成功的快樂。先將課堂紀(jì)律要求細(xì)化，聽講時(shí)的要求、讀書時(shí)的要求、寫字時(shí)的要求、別人回答問題時(shí)的要求等等都做了硬性的規(guī)定，雖然可能有些瑣碎復(fù)雜，但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，你越細(xì)化，才越有可操作性。為此，我利用形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行測(cè)查。使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。老師與學(xué)生每天生活、學(xué)習(xí)在一起，只要有心、留心、細(xì)心、耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和身體方面的變化，發(fā)現(xiàn)問題并加以分析解決。學(xué)會(huì)傾聽，即在交流中找癥結(jié) 從學(xué)生關(guān)心的話題入手，旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)學(xué)生在輕松自由的談話中將問題暴露，不要打斷學(xué)生的談話，讓興奮點(diǎn)成為希望的火種，古人曰：“善聽則明”，此言不虛。以心換心，打開心結(jié)。厭學(xué)這一現(xiàn)象，受不同因素的影響，可以說因人而異，但大致有這么幾種情況：受家庭影響，心理壓力過大，也就是心事太重，考慮了不該是這個(gè)年齡考慮的事，心思不在學(xué)習(xí)上，以致影響了學(xué)習(xí)。隨著信息社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生年齡太小，難以分辨是非曲直，而誤入網(wǎng)吧，沉迷于游戲，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)?？蛇@個(gè)學(xué)期以來，語文成績(jī)明顯下降，課堂上常無精打采，問題回答的一塌糊涂，并且常常無故缺課，經(jīng)過了解，知道他迷上了網(wǎng)吧游戲。我認(rèn)為朋友式導(dǎo)引在于長(zhǎng)久，在于穩(wěn)固，而非泛泛；在于平等交心，有事就找朋友（這里的朋友指老師），而非恭恭敬敬；在于帶著問題交流，而非高調(diào)亂侃。我注意到他很少注意聽講，將課本放在桌子上，他便在下面做別的事情，無論你提問什么問題，他都很少回答，數(shù)學(xué)老師也多次向我反映他的一些情況，與我觀察到的大致相同。我發(fā)現(xiàn)孩子們的鋼筆或是書本之類的學(xué)習(xí)用具經(jīng)常在上課時(shí)掉在地上，“啪啪”