【正文】 學習態(tài)度。有一天，我發(fā)現(xiàn)在我的辦公桌抽屜里多了一個新筆記本，打開一看，里面整整齊齊的寫著一行娟秀的字：送給我最敬愛的老師，您就像媽媽一樣給我了無盡的愛。為了盡快改善眼前學生錯別字多的現(xiàn)象，在教學中注重同音字和形近字的教學，并結(jié)合實際經(jīng)驗總結(jié)出一下幾點行之有效的方法。注重知識的運用和學法的指導，強調(diào)教學中的師生互動，是一種以學生為主體，教師為主導，學法為主線的有利于學生全面發(fā)展的教學模式。任務(wù)設(shè)計難易適中首先，教師要根據(jù)教材，選取教材中具有可操作性的、難易適中的內(nèi)容作為任務(wù)。這為學生的合作探究創(chuàng)造了空間，有利于學生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。首先我把自己制定的考核計劃告訴大家，就立即開始實施了。但培養(yǎng)良好的課堂習慣并不是一周兩周就能形成的，這是一個非常漫長的過程，必須時時盯，刻刻講。分層評價：目標是學生努力的方向，目標的確立直接影響學生的學習效果。在教書育人這片熱土上，我樂在其中。臨走時，我送他一身衣服，他勉為其難的收下了。經(jīng)過多次溝通，我分析了她的優(yōu)勢，表揚了她的正義感，幫他找出了自己的不足并客觀評價了老師體罰她給她造成的傷害，我還替數(shù)學老師向她道歉，鼓勵她變壓力為動力。后來我還委他以重任，讓他擔任我們班的微機小老師，教同學打字、畫畫，上網(wǎng)查資料等，他看到了老師的信任，因此工作起來很賣力。師生要建立良性互動，培養(yǎng)信任感和責任心，懂得學生時期學習的重要，幫助學生在興趣中發(fā)展，在發(fā)展中成才。當確認只有我一人時，他低下了頭。這次考試她沒幫助同學作弊（她說那是害同學，不是幫助同學。我的心靈受到了很大的觸動，眼睛禁不住濕潤了。而在小組評價的時候，究竟用什么符號表示孩子們的加減分呢？多年的教學經(jīng)驗告訴我，孩子們最喜歡卡通圖畫了，我決定用簡單的卡通圖畫來表示，得到了所有孩子的贊同。學生最期待老師公正的評價和積極的肯定，但是由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生之間在學習的發(fā)展上必然存在著差異。因為每個小組都想贏，贏了的小組每個成員都可以得到一顆校星并由他們自己親自貼在自己的校星計劃上。很多時候老師進教室開始講課，學生才慢條斯理地拿出課本；老師在上面講得眉飛色舞，學生在下面玩得津津有味，至于上課時應該養(yǎng)成的正確習慣，無論老師講多少遍，也都收效甚微。(三)分工互動，解決任務(wù)任務(wù)的執(zhí)行要體現(xiàn)自主、合作與探究的學習理念。任務(wù)目標明確設(shè)計目標明確的任務(wù)是任務(wù)型教學的一個重要特征。這樣的教學是隨機的，在學習新字的同時即溫習舊知又加強了學生對同音字、形近字的掌握、理解和應用能力！讓同音字和形近字的學習充滿魅力！取得的成效事實證明，我的方法是十分有效的。在各種信息飛速發(fā)展的今天，作為一個熱愛學生的班主任，有責任讓學生樹立信心進而轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。通過調(diào)查，我知道了陳子儀的那條項鏈是她今年過生日時媽媽給她買的，一直舍不得帶，就放在書包里，想媽媽了就拿出來看看。記得在數(shù)學課上做一些題，黨琪之這個調(diào)皮的男孩居然全都對了。從此上課，我會經(jīng)常經(jīng)過他的身邊，上課回答問題他也試探著舉起了手，我會馬上叫他起來回答，只要有一點進步就當場表揚，對于不會的東西我會親自去指導他，我沒空時就安排一些他喜歡的優(yōu)生去幫助他，并讓他和另一名差生比賽，每天給他倆布置適量的作業(yè)，看誰作業(yè)認真，看誰記住的字詞多，有一次我經(jīng)過他身邊時他主動要給我背誦一首詩，我很高興的聽他背完了這首詩，并以他為例，教育那些差生，千萬不要自己放棄自己，只要你努力了就一定有收獲。例如我班的陳欣茹，由于父母感情不和，家中經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，她的媽媽離家出走，父親忙于打工，她的學習無人問津，又加上還要照顧臥病在床的奶奶，她在幼兒園大班下半年沒上幾天學。這部分學生極少數(shù)是因為智力因素導致的，大部分是非智力因素造成的。由于父母離異，又加上他的母親是一名神經(jīng)病患者，他從小就是一名問題男孩，經(jīng)常偷拿鄰居或同學的東西，拿到手接著毀壞，上課經(jīng)常擾亂課堂，是許多老師頭痛的對象，經(jīng)常會看見上完課的老師回來后把書往桌子上一摔，氣憤地說：“這一節(jié)可讓吳新明氣死了。他們的家長對他們的學習很關(guān)心，很著急，經(jīng)常打電話詢問他們的學習情況。我班的任課老師都認為，這孩子缺乏最起碼的上進心，提高看來是無望了。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。例如教學“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。在生物教學的課堂上，被廣大教育工作者所青睞。對任務(wù)完成情況及時評價評價，是任務(wù)教學的重要環(huán)節(jié)。采用學生自評、組間互評、教師評價相結(jié)合的方法，客觀地評價學生完成任務(wù)的情況，使學生在學習的過程中體驗到成功的快樂。先將課堂紀律要求細化，聽講時的要求、讀書時的要求、寫字時的要求、別人回答問題時的要求等等都做了硬性的規(guī)定，雖然可能有些瑣碎復雜，但對于六年級的學生來說，你越細化，才越有可操作性。為此，我利用形成性評價對學習過程進行測查。使他們真正體驗到求異的價值，產(chǎn)生更強烈的創(chuàng)新意向。老師與學生每天生活、學習在一起，只要有心、留心、細心、耐心，就會發(fā)現(xiàn)學生的心理和身體方面的變化，發(fā)現(xiàn)問題并加以分析解決。學會傾聽，即在交流中找癥結(jié) 從學生關(guān)心的話題入手，旁敲側(cè)擊，引導學生在輕松自由的談話中將問題暴露，不要打斷學生的談話，讓興奮點成為希望的火種，古人曰：“善聽則明”，此言不虛。以心換心，打開心結(jié)。厭學這一現(xiàn)象，受不同因素的影響，可以說因人而異，但大致有這么幾種情況：受家庭影響，心理壓力過大，也就是心事太重，考慮了不該是這個年齡考慮的事，心思不在學習上，以致影響了學習。隨著信息社會的飛速發(fā)展，學生年齡太小，難以分辨是非曲直，而誤入網(wǎng)吧，沉迷于游戲，導致學生厭學?？蛇@個學期以來，語文成績明顯下降，課堂上常無精打采，問題回答的一塌糊涂，并且常常無故缺課，經(jīng)過了解，知道他迷上了網(wǎng)吧游戲。我認為朋友式導引在于長久，在于穩(wěn)固，而非泛泛；在于平等交心，有事就找朋友（這里的朋友指老師），而非恭恭敬敬；在于帶著問題交流，而非高調(diào)亂侃。我注意到他很少注意聽講，將課本放在桌子上，他便在下面做別的事情，無論你提問什么問題，他都很少回答，數(shù)學老師也多次向我反映他的一些情況，與我觀察到的大致相同。我發(fā)現(xiàn)孩子們的鋼筆或是書本之類的學習用具經(jīng)常在上課時掉在地上，“啪啪”