【正文】 沈玉敏這兩名同學(xué)，腦袋靈活但不愛學(xué)習(xí)，作業(yè)完成情況也不好，及時(shí)和他們的家長取得聯(lián)系，家校共聯(lián)手，齊抓共管，在課堂上，當(dāng)他們回答問題積極時(shí)就表揚(yáng)，使他們愛上學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。記得在數(shù)學(xué)課上做一些題，黨琪之這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對了。其實(shí)，他們身上的閃光點(diǎn)還是挺多的，尊敬老師，關(guān)心班集體。上課時(shí)，小動作特多，自己不學(xué)習(xí)，還影響其他同學(xué)。只有全面了解學(xué)生，才能全面把握學(xué)生，施以不同的教育，從而有的放矢，對癥下藥。從此上課，我會經(jīng)常經(jīng)過他的身邊，上課回答問題他也試探著舉起了手，我會馬上叫他起來回答，只要有一點(diǎn)進(jìn)步就當(dāng)場表揚(yáng)，對于不會的東西我會親自去指導(dǎo)他，我沒空時(shí)就安排一些他喜歡的優(yōu)生去幫助他，并讓他和另一名差生比賽，每天給他倆布置適量的作業(yè)，看誰作業(yè)認(rèn)真，看誰記住的字詞多，有一次我經(jīng)過他身邊時(shí)他主動要給我背誦一首詩，我很高興的聽他背完了這首詩，并以他為例，教育那些差生，千萬不要自己放棄自己，只要你努力了就一定有收獲。于是，上課時(shí)我會經(jīng)常走到他身邊，和他談心，詢問作業(yè)完成情況，有時(shí)輕輕地摸一下他的頭，讓他從心理上和我熟識了。二、關(guān)愛，催開學(xué)困生心中花吳新明是我剛送走的一名畢業(yè)生，在小學(xué)時(shí)，他可是學(xué)校里的“名人”。上課回答問題不敢舉手，說話吞吞吐吐。例如我班的陳欣茹，由于父母感情不和，家中經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，她的媽媽離家出走，父親忙于打工，她的學(xué)習(xí)無人問津，又加上還要照顧臥病在床的奶奶，她在幼兒園大班下半年沒上幾天學(xué)。縱觀這部分學(xué)生，有一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是缺乏自尊和自信，有的甚至自暴自棄。如何使學(xué)困生找回自信、轉(zhuǎn)變成愿意學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)的人？ 從教多年來，我們了解到學(xué)困生有很多種類型：（1）、有的學(xué)困生雖然基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律；（2）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差不想學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律；（3）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差、成績差、衛(wèi)生差；（4）、更有一部分學(xué)困生，一開始剛上學(xué)時(shí)基礎(chǔ)并不差，甚至是班級的前幾名，可以后由于各種原因逐漸放棄了學(xué)習(xí)，以至于不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律。第一篇：金點(diǎn)子案例doc一個(gè)也不放棄學(xué)科：教育管理通訊地址：濰坊市寒亭區(qū)高里街道沈家營小學(xué) 姓名： 黨素霞 郵編： 261104 聯(lián)系電話：***每一屆學(xué)生，無論人多人少，總有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為追求人格的平等，我們將這部分同學(xué)稱之為“學(xué)困生”。這部分學(xué)生極少數(shù)是因?yàn)橹橇σ蛩貙?dǎo)致的，大部分是非智力因素造成的。其實(shí)。升入一年級后，她的學(xué)習(xí)成績一直很差，由于連最簡單的加減法都不會，拼音都不認(rèn)識，她的學(xué)習(xí)非常吃力。對于這樣的學(xué)生，我覺得首先要樹立起自尊心，所以我就在用心尋找她的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)她上課特別遵守紀(jì)律，老師要求大家坐端正她做得特別好，于是我就在班里經(jīng)常表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn)，對她小小年紀(jì)在家照顧奶奶的事要大家向她學(xué)習(xí)，教育大家互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，對于她的點(diǎn)滴進(jìn)步大加表揚(yáng)，鼓勵(lì)她積極參加課外活動，和大家在一起，課外讓優(yōu)生主動幫助她的學(xué)習(xí)，做她的小老師。由于父母離異，又加上他的母親是一名神經(jīng)病患者，他從小就是一名問題男孩，經(jīng)常偷拿鄰居或同學(xué)的東西，拿到手接著毀壞，上課經(jīng)常擾亂課堂，是許多老師頭痛的對象，經(jīng)常會看見上完課的老師回來后把書往桌子上一摔，氣憤地說：“這一節(jié)可讓吳新明氣死了。有一次，我趴在他的桌子上，輕聲叫了一聲“吳新明”，他竟驚奇地抬起頭，看到他一臉茫然的樣子，我覺得是教育的好機(jī)會了，我問他：“你怎么不學(xué)呀？”他的臉上流露出尷尬的笑：“我不會。通過大家共同努力，年底考試從來就是個(gè)位數(shù)的他語文竟考了60分，多么令人驚喜的轉(zhuǎn)變，我因此也受到了鼓勵(lì)，使我更加堅(jiān)信“只要付出就有回報(bào)”的道理。學(xué)困生有很多種類型：（1）、有的學(xué)困生雖然基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí)，上課遵守紀(jì)律；（2）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差不想學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律；（3）、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差、成績差、衛(wèi)生差；（4）、更有一部分學(xué)困生，一開始剛上學(xué)時(shí)基礎(chǔ)并不差，甚至是班級的前幾名，可以后逐漸放棄了學(xué)習(xí)，以至于不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律。他們的家長對他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，很著急，經(jīng)常打電話詢問他們的學(xué)習(xí)情況。有一次上課，我不小心把粉筆盒碰在了講臺下面，只見他倆爭著走上講臺，輕輕把粉筆一支支撿起來，放在盒里，又把粉筆盒放回了原處。我非常興奮，并對他說：“你看，這些生字你全做對了，你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了！只要努力，你一定不會比其他同學(xué)差，你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。四、用愛心可以挽救一個(gè)滑落的靈魂那年畢業(yè)班有個(gè)學(xué)生陳子儀，父母離異，她跟隨父親生活，在父母沒離婚前，她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。我班的任課老師都認(rèn)為，這孩子缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。別人的猜測傳到了她的耳朵，她情緒特別激動，說她沒拿別人東西，還在班里哭了。而那位同學(xué)很快就找到了自己的項(xiàng)鏈，原來她的項(xiàng)鏈被她妹妹拿去了，她也向陳子怡道了歉。看字體，我就猜到了這是誰送的，一股暖流涌遍了我心田，我知道，我的苦心沒有白費(fèi)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。這樣，他也會逐漸明白：為了班集體的榮譽(yù)，為了感恩，為了自己的前途，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。讓關(guān)愛的陽光灑遍學(xué)困生心田，讓他們的心里永遠(yuǎn)是春天。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識，掃除錯(cuò)別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識寫錯(cuò)別字的害處，每周舉行一次“掃除錯(cuò)別字”的語文主題班會。例如教學(xué)“惑”字，首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，心字底。對比教學(xué) 一目了然針對極易混淆的同義字或是形近字，也可以進(jìn)行對比教學(xué)，這樣的區(qū)別比較更為直觀，學(xué)生的記憶也更為深刻！例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個(gè)形近字，在教學(xué)中可以進(jìn)行對比教學(xué)，音的對比、形的對比、義的對比，在識字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。經(jīng)過半年的努力學(xué)生錯(cuò)字率大大減少，有效的扭轉(zhuǎn)了學(xué)生錯(cuò)別字太多的局面。關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法 及時(shí)性評價(jià)任務(wù)型教學(xué)是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。在生物教學(xué)的課堂上，被廣大教育工作者所青睞。一般來說，任務(wù)有5個(gè)基本特征：(1)任務(wù)是一種活動，意義是最重要的；(2)有某個(gè)需要解決的問題，這個(gè)問題可以通過交流的方式加以解決；(3)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密；(4)任務(wù)的完成是首要的；(5)對任務(wù)的評價(jià)