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金點(diǎn)子案例doc-wenkub

2024-10-15 13 本頁面
 

【正文】 沈玉敏這兩名同學(xué),腦袋靈活但不愛學(xué)習(xí),作業(yè)完成情況也不好,及時(shí)和他們的家長取得聯(lián)系,家校共聯(lián)手,齊抓共管,在課堂上,當(dāng)他們回答問題積極時(shí)就表揚(yáng),使他們愛上學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。記得在數(shù)學(xué)課上做一些題,黨琪之這個(gè)調(diào)皮的男孩居然全都對了。其實(shí),他們身上的閃光點(diǎn)還是挺多的,尊敬老師,關(guān)心班集體。上課時(shí),小動作特多,自己不學(xué)習(xí),還影響其他同學(xué)。只有全面了解學(xué)生,才能全面把握學(xué)生,施以不同的教育,從而有的放矢,對癥下藥。從此上課,我會經(jīng)常經(jīng)過他的身邊,上課回答問題他也試探著舉起了手,我會馬上叫他起來回答,只要有一點(diǎn)進(jìn)步就當(dāng)場表揚(yáng),對于不會的東西我會親自去指導(dǎo)他,我沒空時(shí)就安排一些他喜歡的優(yōu)生去幫助他,并讓他和另一名差生比賽,每天給他倆布置適量的作業(yè),看誰作業(yè)認(rèn)真,看誰記住的字詞多,有一次我經(jīng)過他身邊時(shí)他主動要給我背誦一首詩,我很高興的聽他背完了這首詩,并以他為例,教育那些差生,千萬不要自己放棄自己,只要你努力了就一定有收獲。于是,上課時(shí)我會經(jīng)常走到他身邊,和他談心,詢問作業(yè)完成情況,有時(shí)輕輕地摸一下他的頭,讓他從心理上和我熟識了。二、關(guān)愛,催開學(xué)困生心中花吳新明是我剛送走的一名畢業(yè)生,在小學(xué)時(shí),他可是學(xué)校里的“名人”。上課回答問題不敢舉手,說話吞吞吐吐。例如我班的陳欣茹,由于父母感情不和,家中經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,她的媽媽離家出走,父親忙于打工,她的學(xué)習(xí)無人問津,又加上還要照顧臥病在床的奶奶,她在幼兒園大班下半年沒上幾天學(xué)。縱觀這部分學(xué)生,有一個(gè)普遍現(xiàn)象,就是缺乏自尊和自信,有的甚至自暴自棄。如何使學(xué)困生找回自信、轉(zhuǎn)變成愿意學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)的人? 從教多年來,我們了解到學(xué)困生有很多種類型:(1)、有的學(xué)困生雖然基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí),上課遵守紀(jì)律;(2)、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差不想學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律;(3)、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差、成績差、衛(wèi)生差;(4)、更有一部分學(xué)困生,一開始剛上學(xué)時(shí)基礎(chǔ)并不差,甚至是班級的前幾名,可以后由于各種原因逐漸放棄了學(xué)習(xí),以至于不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律。第一篇:金點(diǎn)子案例doc一個(gè)也不放棄學(xué)科:教育管理通訊地址:濰坊市寒亭區(qū)高里街道沈家營小學(xué) 姓名: 黨素霞 郵編: 261104 聯(lián)系電話:***每一屆學(xué)生,無論人多人少,總有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,為追求人格的平等,我們將這部分同學(xué)稱之為“學(xué)困生”。這部分學(xué)生極少數(shù)是因?yàn)橹橇σ蛩貙?dǎo)致的,大部分是非智力因素造成的。其實(shí)。升入一年級后,她的學(xué)習(xí)成績一直很差,由于連最簡單的加減法都不會,拼音都不認(rèn)識,她的學(xué)習(xí)非常吃力。對于這樣的學(xué)生,我覺得首先要樹立起自尊心,所以我就在用心尋找她的閃光點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)她上課特別遵守紀(jì)律,老師要求大家坐端正她做得特別好,于是我就在班里經(jīng)常表揚(yáng)她的優(yōu)點(diǎn),對她小小年紀(jì)在家照顧奶奶的事要大家向她學(xué)習(xí),教育大家互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),對于她的點(diǎn)滴進(jìn)步大加表揚(yáng),鼓勵(lì)她積極參加課外活動,和大家在一起,課外讓優(yōu)生主動幫助她的學(xué)習(xí),做她的小老師。由于父母離異,又加上他的母親是一名神經(jīng)病患者,他從小就是一名問題男孩,經(jīng)常偷拿鄰居或同學(xué)的東西,拿到手接著毀壞,上課經(jīng)常擾亂課堂,是許多老師頭痛的對象,經(jīng)常會看見上完課的老師回來后把書往桌子上一摔,氣憤地說:“這一節(jié)可讓吳新明氣死了。有一次,我趴在他的桌子上,輕聲叫了一聲“吳新明”,他竟驚奇地抬起頭,看到他一臉茫然的樣子,我覺得是教育的好機(jī)會了,我問他:“你怎么不學(xué)呀?”他的臉上流露出尷尬的笑:“我不會。通過大家共同努力,年底考試從來就是個(gè)位數(shù)的他語文竟考了60分,多么令人驚喜的轉(zhuǎn)變,我因此也受到了鼓勵(lì),使我更加堅(jiān)信“只要付出就有回報(bào)”的道理。學(xué)困生有很多種類型:(1)、有的學(xué)困生雖然基礎(chǔ)差但想學(xué)習(xí),上課遵守紀(jì)律;(2)、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差不想學(xué)習(xí),不遵守紀(jì)律;(3)、有的學(xué)困生基礎(chǔ)差、成績差、衛(wèi)生差;(4)、更有一部分學(xué)困生,一開始剛上學(xué)時(shí)基礎(chǔ)并不差,甚至是班級的前幾名,可以后逐漸放棄了學(xué)習(xí),以至于不愛學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律。他們的家長對他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心,很著急,經(jīng)常打電話詢問他們的學(xué)習(xí)情況。有一次上課,我不小心把粉筆盒碰在了講臺下面,只見他倆爭著走上講臺,輕輕把粉筆一支支撿起來,放在盒里,又把粉筆盒放回了原處。我非常興奮,并對他說:“你看,這些生字你全做對了,你趕上平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生了!只要努力,你一定不會比其他同學(xué)差,你說是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。四、用愛心可以挽救一個(gè)滑落的靈魂那年畢業(yè)班有個(gè)學(xué)生陳子儀,父母離異,她跟隨父親生活,在父母沒離婚前,她的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。我班的任課老師都認(rèn)為,這孩子缺乏最起碼的上進(jìn)心,提高看來是無望了。別人的猜測傳到了她的耳朵,她情緒特別激動,說她沒拿別人東西,還在班里哭了。而那位同學(xué)很快就找到了自己的項(xiàng)鏈,原來她的項(xiàng)鏈被她妹妹拿去了,她也向陳子怡道了歉。看字體,我就猜到了這是誰送的,一股暖流涌遍了我心田,我知道,我的苦心沒有白費(fèi)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只要改正了,就應(yīng)該原諒,而不應(yīng)總掛在嘴邊。這樣,他也會逐漸明白:為了班集體的榮譽(yù),為了感恩,為了自己的前途,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的道理。讓關(guān)愛的陽光灑遍學(xué)困生心田,讓他們的心里永遠(yuǎn)是春天。解決問題的方法措施一、加深認(rèn)識,掃除錯(cuò)別字為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識寫錯(cuò)別字的害處,每周舉行一次“掃除錯(cuò)別字”的語文主題班會。例如教學(xué)“惑”字,首先觀察字的結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu),心字底。對比教學(xué) 一目了然針對極易混淆的同義字或是形近字,也可以進(jìn)行對比教學(xué),這樣的區(qū)別比較更為直觀,學(xué)生的記憶也更為深刻!例如“裁”和“載”是學(xué)生特別容易混淆的兩個(gè)形近字,在教學(xué)中可以進(jìn)行對比教學(xué),音的對比、形的對比、義的對比,在識字之初就讓學(xué)生明確辨別方法。經(jīng)過半年的努力學(xué)生錯(cuò)字率大大減少,有效的扭轉(zhuǎn)了學(xué)生錯(cuò)別字太多的局面。關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué)法 及時(shí)性評價(jià)任務(wù)型教學(xué)是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。在生物教學(xué)的課堂上,被廣大教育工作者所青睞。一般來說,任務(wù)有5個(gè)基本特征:(1)任務(wù)是一種活動,意義是最重要的;(2)有某個(gè)需要解決的問題,這個(gè)問題可以通過交流的方式加以解決;(3)任務(wù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密;(4)任務(wù)的完成是首要的;(5)對任務(wù)的評價(jià)
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