【正文】 地說：“我們有些同學(xué)仗著家長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。得知女生沒完成作業(yè)后，老師用一貫和藹的語氣柔聲說：“你只管把作業(yè)本拿出來吧，咱們今天這節(jié)課就算是專門為你講的，好不好？”課后，女生給老師寫了一封信：“對(duì)不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了。具體做法是：將班上全部學(xué)生分成按性別搭配，成績(jī)好壞搭配和學(xué)習(xí)能力搭配的6人為單位的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有一個(gè)各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組以小組織的姓名命名。第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)行程時(shí)間和距離。那一天，她得到了許多人的贊美。于是耶穌笑著對(duì)他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會(huì)在后來沒完沒了地彎腰。方法一：用經(jīng)典故事激勵(lì)學(xué)生：今天不彎腰，明天就會(huì)折腰。他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，像一群唧唧喳喳的小麻雀，鬧得班里亂哄哄。念好“四字訣”推動(dòng)安全生產(chǎn)。根據(jù)天氣及負(fù)荷特點(diǎn)制定科學(xué)的運(yùn)行方案，做好事故預(yù)想、完善應(yīng)急機(jī)制，重點(diǎn)防范大風(fēng)、冰凍、履冰、霧閃等惡劣天氣對(duì)電網(wǎng)及設(shè)備帶來的影響，做好強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)分析和反事故演練，提高應(yīng)對(duì)電網(wǎng)突發(fā)事件的能力。要求各班組負(fù)責(zé)人、安全專責(zé)按照安全生產(chǎn)責(zé)任書的要求，切實(shí)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，做到到崗、到位、到責(zé)。深入分析違章原因，組織開展反違章回頭看活動(dòng)，切實(shí)將反事故措施落到實(shí)處。金點(diǎn)子二：三舉措構(gòu)筑安全大堤，“三結(jié)合”夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。三是對(duì)轄區(qū)內(nèi)高危重要合作伙伴及重要客戶開展“送技術(shù)、送服務(wù)、送安全”的走訪活動(dòng)幫助他們查找用電設(shè)備的薄弱環(huán)節(jié)，排查事故隱患，制定防范措施和應(yīng)急預(yù)案。積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，制定一套完備的廉政法規(guī)以及配套的處罰辦法，增強(qiáng)依法行政的威力，規(guī)范黨員干部從政行為。公款接待現(xiàn)象比較突出。這主要是針對(duì)處于領(lǐng)導(dǎo)職位的黨員干部，以接待名義、用公款吃香喝辣；用公款來購買名煙名酒為己耗用，甚至用公款購買特產(chǎn)送禮。加大治理力度。四是開展“反習(xí)慣性違章與構(gòu)建安全安全文化”活動(dòng)，樹立典型、宣傳先進(jìn)，提高員工的安全爭(zhēng)先意識(shí)?！叭e措”一是安全宣誓活動(dòng)在辦公樓前隆重舉行。組織開展反違章監(jiān)督檢查，加強(qiáng)過程管控，認(rèn)真查糾。強(qiáng)化安全生產(chǎn)教育。強(qiáng)化施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理。“領(lǐng)導(dǎo)干部高高在上、基層員工高枕無憂、規(guī)章制度束之高閣”的“三高”現(xiàn)象，是嚴(yán)重危害電力生產(chǎn)安全穩(wěn)定運(yùn)行的直接殺手。此時(shí)盡快讓他們適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)、自覺守紀(jì)的好習(xí)慣，是班主任的首要任務(wù)，也是非常棘手的事情。努力就是簡(jiǎn)單！成功就是簡(jiǎn)單的事重復(fù)做！故事一：夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個(gè)神秘的聲音傳來：“彎下腰，多撿些小石子，會(huì)有用的！”商人便彎腰撿起幾顆石子。小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。走到一半的時(shí)候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程。課堂上開展組際間的學(xué)習(xí)和守紀(jì)競(jìng)賽。然而，您的那句話，卻深深震撼了我。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴(yán)格要求。四、運(yùn)用激勵(lì)法需要注意幾點(diǎn)：激勵(lì)的同時(shí)也需要約束，沒有約束的激勵(lì)是不可想象的。合理、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。24小時(shí)監(jiān)控，節(jié)超的考核指標(biāo)與鏟車司機(jī)的工資直接掛鉤，按時(shí)保養(yǎng)、維修鏟車，當(dāng)月兌現(xiàn)節(jié)必獎(jiǎng)、超必罰。提問要新穎，有新意，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和問題意識(shí)。問題具有針對(duì)性，挑戰(zhàn)性。注意提問的頻度。教師還要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高提問的效力都是必不缺少的。在我們的課堂上，有許多提問是可以預(yù)設(shè)的，但是也有許多問題是在課堂里動(dòng)態(tài)生成的。二、面向全體提問活動(dòng)是全體學(xué)生同教師的信息交流，提問要面向全體學(xué)生，提出的問題要有針對(duì)性,針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有答問的機(jī)會(huì)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為“人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以劃分為3個(gè)層次，即“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。問題具有啟發(fā)性。油耗的“路”給堵了，“金點(diǎn)子”就是管用，關(guān)鍵時(shí)刻還需“金點(diǎn)子”。為確保考核措施真正落實(shí)到實(shí)處，提高鏟車?yán)寐剩?jié)能降耗。激勵(lì)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評(píng)學(xué)生，更不是當(dāng)學(xué)生在你面前抱怨其他老師、抱怨學(xué)校、抱怨社會(huì)的時(shí)候隨聲附和?？梢?，要加強(qiáng)師德建設(shè)，就必須將教師的語言修養(yǎng)納入高度重視的地位。以您的年齡來說，這簡(jiǎn)直是令人難以置信的。每天的分?jǐn)?shù)有副班