【正文】 習實踐科學發(fā)展觀相結(jié)合，強化安全思想基礎(chǔ)。金點子三：“六個強化”嚴把安全關(guān)。有針對性地對員工進行典型事故案例、安全操作規(guī)范教育培訓(xùn)，增強防范意識。組織員工對轄區(qū)35千伏、10千伏線路和變壓器進行一次拉網(wǎng)式巡查，避免因電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)及不可預(yù)料的惡劣氣候因素給電網(wǎng)安全運行帶來的不利影響。充分發(fā)揮三級安全監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)的作用，加大現(xiàn)場安全管理，嚴把施工現(xiàn)場安全，切實加強安全現(xiàn)場監(jiān)督工作，對所有工程實行全過程跟蹤，加大現(xiàn)場巡查力度，對查出的隱患立即消除，杜絕違章作業(yè)。針對安全生產(chǎn)管理的內(nèi)容的不同創(chuàng)造的安全諺語，提示語，歇后語的針對性強，“一片愛心扮靚五洋云天 滿腔真情裝點你我風光”、“青春讓我們注重主觀性，安全是我們不可觸的熒光屏”、“要想多賺錢，處處抓安全 ；現(xiàn)場不遵章，早晚會遭殃”，“以人為本抓管理，安全永恒記我心”，“城市讓生活更美好，安全讓城市更放心”。治療安全生產(chǎn)“三高”頑疾，應(yīng)該體現(xiàn)“重典”原則，對在企業(yè)安全生產(chǎn)工作中“不作為”的部門和人員，必須嚴厲追究責任，加大對人員責任事故的考核力度，形成思想上要有高認識，責任上要有高標準，工作上要有高質(zhì)量的工作氛圍，用這“新三高”來作為檢查和衡量電力安全生產(chǎn)工作好壞的標準。在安全檢查工作中堅持一個“細”字。如何讓小孩子朝著老師希望的方向健康發(fā)展呢？只憑嚴厲的壓服是不行的。我主要做了以下幾方面。到了第二天，當商人從袋中掏出“石子”看時，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是亮晶晶的寶石！天！昨晚怎么就沒有多撿些呢？這是科學家巴甫洛夫講的一個故事。耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃?！?成功要付出一定的代價，但不成功是一定要付出代價的，而且不成功所付出的代價更大更慘重！長痛不如短痛。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠，只告訴他們跟著向?qū)ё呔褪??！庇谑谴蠹矣执負碇蚯白?，當走到全程的四分之三時，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長，當有人說：“快到了！”大家又振作起來加快了步伐。通過以上各種不同形式的講述故事，使我班每一個學生在輕松愉快的氛圍中，懂得了許多道理。表現(xiàn)突出的小組被評為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。例如，同樣是學生的作業(yè)問題，在教師不同的語言作用下出現(xiàn)了截然不同的結(jié)果。由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛。您可知道，您這不經(jīng)意的一句話，可能成為您的學生整個一生的轉(zhuǎn)折點！”第二個例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學六年級，學習成績優(yōu)秀。希望某些同學引以為戒，下次我決不放過！”孩子馬上感覺到老師是在說他，自尊心受到嚴重傷害，從此出現(xiàn)嚴重的逆反心理，不愿上數(shù)學課，一提學習就頭疼，老師說什么也聽不進去，對學習失去信心。這是我們恒久的理想和美麗的期待。在進行激勵的同時，我們也要制定嚴格的規(guī)章制度，靠制度來約束來管理。如果你把你的激勵像聚光燈一樣集中到某個同學身上，那么，一方面，你因為關(guān)心一個人而傷害了其他很多人，不利于整個班級的發(fā)展；另一方面，還可能會使其他同學產(chǎn)生逆反心理。第四篇：金點子“金點子”控油耗楊柳煤業(yè)徐鑫磊楊柳煤業(yè)小春灣煤礦調(diào)度室在鏟車管理方面控油措施一直以來處于試行階段，居高不下，屢控不止。為客戶裝煤時不得為煤車壓煤，鏟車出門時必須由調(diào)度室負責人向礦有關(guān)班領(lǐng)導(dǎo)匯報同意后，按時出、按時回。通過近期的有效運行和實操，兩部鏟車每月可節(jié)油約230升。學起于思，思起于疑，疑解于問。根據(jù)兒童好奇、好勝的心理特點，向?qū)W生提出一些新穎、富有吸引力的問題可以刺激學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的學習興趣。問題要有開放性。提問要把握好提問的精度，使課堂提問更有針對性，從自己教的學生實際出發(fā)來設(shè)問。教師問在最近發(fā)展區(qū)，能使學生跳起來采摘掛在知識樹上的各種各樣的果子，他們跳一跳便能摘到果子的那種愉悅是難以用語言來描繪的。教師要避免低效率的提問，關(guān)鍵是要多了解自己的學生，多站在學生的角度來思考問題。把握問題的難度，問題要有深度、有廣度，給孩子留有探索的空間。五、巧妙引領(lǐng)教師提問也應(yīng)激發(fā)學生的問題意識，使學生具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，進而有效開展探究活動。