【正文】 養(yǎng)成積極上進(jìn)、自覺守紀(jì)的好習(xí)慣，是班主任的首要任務(wù)，也是非常棘手的事情。我利用小孩子愛聽故事、愛表現(xiàn)、明白道理后就欣然接受的特點(diǎn)，用講激勵(lì)的方法來教育學(xué)生，在學(xué)生健康成長方面有了很好的效果。努力就是簡單！成功就是簡單的事重復(fù)做！故事一：夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個(gè)神秘的聲音傳來：“彎下腰，多撿些小石子，會(huì)有用的！”商人便彎腰撿起幾顆石子。出了城，兩人繼續(xù)前進(jìn)，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。小事不干，將來就會(huì)在更小的事情上操勞。珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。曾有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個(gè)村子步行。走到一半的時(shí)候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠(yuǎn)，比較有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程。提示：當(dāng)人們的行動(dòng)有明確的目標(biāo)，并且把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地知道自己的進(jìn)行速度和與目標(biāo)相距的距離時(shí)，行動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到維持和加強(qiáng)，人就會(huì)自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。課堂上開展組際間的學(xué)習(xí)和守紀(jì)競賽。方法三：老師還要注意課堂上激勵(lì)的語言激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)興趣在師德建設(shè)中，很多教師都忽略了語言藝術(shù)在其中所起的重要作用。然而，您的那句話，卻深深震撼了我。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話！您可知道，它的分量對(duì)我有多大？也許它將從此深深地印在我的腦海里，不管現(xiàn)在還是將來。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴(yán)格要求。教師評(píng)價(jià)語在我們的課堂教學(xué)中極其普遍，只有老師們多留意自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，心中有每一位學(xué)生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，注意自己的教學(xué)積累，才能使學(xué)生獲得求知路上的“別有洞天”，才能在評(píng)價(jià)中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗口。四、運(yùn)用激勵(lì)法需要注意幾點(diǎn)：激勵(lì)的同時(shí)也需要約束，沒有約束的激勵(lì)是不可想象的。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生是關(guān)懷學(xué)生時(shí)要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，要照顧到其他同學(xué)的感受。合理、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先控制鏟車動(dòng)力運(yùn)行，礦上的生產(chǎn)用料由鏟車+配合，用料單位到調(diào)度臺(tái)開鏟車票據(jù)方可出車。24小時(shí)監(jiān)控，節(jié)超的考核指標(biāo)與鏟車司機(jī)的工資直接掛鉤，按時(shí)保養(yǎng)、維修鏟車，當(dāng)月兌現(xiàn)節(jié)必獎(jiǎng)、超必罰。作為剛踏上工作崗位的教師，還有很多需要提高的地方，拿出來與大家共享，希望大家也能從中受益。提問要新穎，有新意，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和問題意識(shí)。因此，提出的問題要具有一定的思維含量，講究發(fā)問的方式，不斷改變提問的角度，使問題提得新穎，能發(fā)人深思。問題具有針對(duì)性，挑戰(zhàn)性。切合實(shí)際、引人深思的教學(xué)提問，有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，掀起其感情波瀾，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。注意提問的頻度。提問要有啟迪性，所提的問題要能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、探索的興趣。教師還要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高提問的效力都是必不缺少的。教師的調(diào)控能力是讓動(dòng)態(tài)提問更有效的保證。在我們的課堂上，有許多提問是可以預(yù)設(shè)的，但是也有許多問題是在課堂里動(dòng)態(tài)生成的。四、認(rèn)真傾聽教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的最好聽眾，對(duì)于老師提出的每一個(gè)問題，都應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間思考，老師要學(xué)會(huì)傾聽。二、面向全體提問活動(dòng)是全體學(xué)生同教師的信息交流，提問要面向全體學(xué)生，提出的問題要有針對(duì)性,針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都有答問的機(jī)會(huì)。課堂提問要注重提問的質(zhì)量和效率，避免提問過于繁瑣或直白。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基關(guān)于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為“人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以劃分為3個(gè)層次，即“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。提問要能引發(fā)學(xué)生思考，就是有價(jià)值。問題具有啟發(fā)性。精彩的有效的課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效率的途徑。油耗的“路”給堵了，“金點(diǎn)子”就是管用，關(guān)鍵時(shí)刻還需“金點(diǎn)子”。鏟車在篩子下鏟煤、鏟矸石，均屬正常的動(dòng)力運(yùn)行。為確?？己舜胧┱嬲鋵?shí)到實(shí)處，提高鏟車?yán)寐?，?jié)能降耗。這種心態(tài)可能會(huì)使他們最后去孤立這位同學(xué)，結(jié)果會(huì)適得其反。激勵(lì)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說不能批評(píng)學(xué)生，更不是當(dāng)學(xué)生在你面前抱怨其他老師、抱怨學(xué)校、抱怨社會(huì)的時(shí)候隨聲附和。三、運(yùn)用激勵(lì)法的效果：激勵(lì)教育法在我們班開展一年了，經(jīng)過一年的探索，我們班的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)，避免了學(xué)生違紀(jì)違法不良品行的形成，自覺守紀(jì)的好習(xí)慣；提高了學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)