【正文】 養(yǎng)成積極上進、自覺守紀的好習慣，是班主任的首要任務，也是非常棘手的事情。我利用小孩子愛聽故事、愛表現(xiàn)、明白道理后就欣然接受的特點，用講激勵的方法來教育學生，在學生健康成長方面有了很好的效果。努力就是簡單！成功就是簡單的事重復做！故事一：夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個神秘的聲音傳來：“彎下腰，多撿些小石子，會有用的！”商人便彎腰撿起幾顆石子。出了城，兩人繼續(xù)前進，經(jīng)過的全是茫茫的荒野。小事不干，將來就會在更小的事情上操勞。珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。曾有人做過一個實驗：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個村子步行。走到一半的時候大多數(shù)人就想知道他們已經(jīng)走了多遠，比較有經(jīng)驗的人說：“大概走了一半的路程。提示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到維持和加強，人就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。課堂上開展組際間的學習和守紀競賽。方法三：老師還要注意課堂上激勵的語言激勵孩子們學習興趣在師德建設中，很多教師都忽略了語言藝術在其中所起的重要作用。然而，您的那句話，卻深深震撼了我。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話！您可知道，它的分量對我有多大？也許它將從此深深地印在我的腦海里，不管現(xiàn)在還是將來。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴格要求。教師評價語在我們的課堂教學中極其普遍，只有老師們多留意自己的教學評價語言，心中有每一位學生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠，想得更深，注意自己的教學積累，才能使學生獲得求知路上的“別有洞天”，才能在評價中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗口。四、運用激勵法需要注意幾點：激勵的同時也需要約束，沒有約束的激勵是不可想象的。同時，激勵學生是關懷學生時要把他放在與其他同學的聯(lián)系中，要照顧到其他同學的感受。合理、恰當?shù)貙W生進行激勵，能最大程度的激發(fā)學生的學習熱情。首先控制鏟車動力運行，礦上的生產(chǎn)用料由鏟車+配合，用料單位到調(diào)度臺開鏟車票據(jù)方可出車。24小時監(jiān)控，節(jié)超的考核指標與鏟車司機的工資直接掛鉤，按時保養(yǎng)、維修鏟車，當月兌現(xiàn)節(jié)必獎、超必罰。作為剛踏上工作崗位的教師，還有很多需要提高的地方，拿出來與大家共享，希望大家也能從中受益。提問要新穎，有新意，能夠調(diào)動學生的積極性和問題意識。因此，提出的問題要具有一定的思維含量，講究發(fā)問的方式，不斷改變提問的角度，使問題提得新穎，能發(fā)人深思。問題具有針對性，挑戰(zhàn)性。切合實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起其感情波瀾，調(diào)動學習的積極性與主動性。注意提問的頻度。提問要有啟迪性，所提的問題要能激發(fā)學生進行思考、探索的興趣。教師還要及時做出評價，教師的評價對于保持學生學習的積極性，讓學生了解自己的學習情況，提高提問的效力都是必不缺少的。教師的調(diào)控能力是讓動態(tài)提問更有效的保證。在我們的課堂上，有許多提問是可以預設的，但是也有許多問題是在課堂里動態(tài)生成的。四、認真傾聽教師要學會做學生的最好聽眾，對于老師提出的每一個問題，都應該給學生一定的時間思考，老師要學會傾聽。二、面向全體提問活動是全體學生同教師的信息交流，提問要面向全體學生，提出的問題要有針對性,針對不同的學生設計不同的問題，讓每一個學生都有答問的機會。課堂提問要注重提問的質量和效率，避免提問過于繁瑣或直白。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基關于認知心理學的觀點認為“人的認知結構可以劃分為3個層次，即“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。提問要能引發(fā)學生思考，就是有價值。問題具有啟發(fā)性。精彩的有效的課堂提問是優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學的效率的途徑。油耗的“路”給堵了，“金點子”就是管用，關鍵時刻還需“金點子”。鏟車在篩子下鏟煤、鏟矸石，均屬正常的動力運行。為確?？己舜胧┱嬲鋵嵉綄嵦?，提高鏟車利用率，節(jié)能降耗。這種心態(tài)可能會使他們最后去孤立這位同學，結果會適得其反。激勵學生，關懷學生并不是一味討好學生，也不是說不能批評學生，更不是當學生在你面前抱怨其他老師、抱怨學校、抱怨社會的時候隨聲附和。三、運用激勵法的效果：激勵教育法在我們班開展一年了，經(jīng)過一年的探索，我們班的學生適應學校生活，養(yǎng)成積極上進，避免了學生違紀違法不良品行的形成，自覺守紀的好習慣；提高了學生的成績和學習的熱情；學