【正文】 提高學生口語表達能力。師：你們覺得誰的書房更大些？如何判斷的？ 生1：小明的書房大些。探究例2（1）2． 交流、展示探究成果。4． 總結、驗證： 長方形的面積=長寬（三）類推——驗證正方形的面積公式1． 大膽推測：正方形是一種特殊的長方形，它的面積怎樣求？與它的邊長有關系嗎？生：我認為正方形的面積與它的邊長有著密切關系，長方形的面積是長乘寬，那正方形的面積就應該是邊長乘邊長。第三篇：長方形正方形面積計算教學設計《長方形正方形面積的計算》教學設計教學目標 ：1在理解面積含義的基礎上，推出長方形、正方形面積的計算方法。(板書課題：長方形、正方形面積的計算)設計意圖：在學習新課之前，創(chuàng)設學生感興趣的“龜兔刷墻”的情境，能迅速而有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，為下面開展教學作鋪墊。設計意圖：通過學生在長方形中擺面積單位，突出面積計算的本質是對面積的度量。1．教師讓學生任取幾個1平方厘米的正方形，擺成不同的長方形(至少擺3個)。提問：大家看一看這個長方形有什么特點。(課件出示)。板書設計長方形、正方形面積的計算 面積長寬(平方厘米)(厘米)(厘米)10 ＝ 2 16 ＝ 2 15 ＝ 3 長方形的面積＝長寬 正方形的面積＝邊長邊長第四篇：長方形正方形面積計算教學設計長方形、正方形面積計算教學設計通州區(qū)川港小學 沈國軍教學內容：蘇教版三年級下冊P82~84 教學目標：使學生經歷探索長方形、正方形面積計算公式推導的過程。（平方米，平方分米，平方厘米）出示3幅1平方厘米的小正方形拼成的圖案。（1）用剛才的量法，量出它的面積。板書設計：長方形和正方形面積的計算1平方厘米正方形的個數(shù)=每行擺的個數(shù)擺的行數(shù)長方形的面積= 長 寬 S = a b 正方形的面積= 邊長 邊長 S = a a第五篇：《長方形、正方形面積的計算》教學設計《長方形、正方形面積的計算》教學設計【教學目標】經歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結出長方形和正方面積計算公式?？墒侨绻乙笠粋€很大的長方形足球場的面積，還能用這種方法嗎？生：太大了很麻煩！師：去擺是不現(xiàn)實的，該怎么辦呢？有沒有一種方法適用于計算所有長方形的面積呢？下面我們就來探究一下探索長方形的面積計算公式師：怎樣研究呢？回想一下我們學過長方形周長的計算，知道長方形一周的長與什么有關系？ 生：長和寬。請同學們求一下它們的周長師：周長一樣大，面積卻不一樣大，顯然長方形的面積和它的周長沒有決定性的關系。（課件演示）你看這個長方形的寬不變，因為它的長變化了，它的面積也跟著變化了。老師為每組準備了方格紙，每小格是一平方厘米，每組有一個學具袋，里面有不同大小的長方形，請同學們利用手中的學具，利用數(shù)方格的方法來算出長方形的面積。師：你們組發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長和寬有什么關系？ 生：長乘寬就等于面積。它的面積是多少?（口答）（課件演示長方形漸變長4厘米，寬3厘米）它的面積是多少?（課件演示長方形漸變長3厘米，寬3厘米）它的面積是多少? 師：這是個什么圖形？ 生：正方形。我們一起說一遍正方形的面積公式。三、鞏固應用，強化提高1．師：長方形和正方形在生活中隨處可見，掌握了它們面積的計算方法可以解決生活中的許多問題。組2展示：師：（指著圖依次問）它的長、寬、面積各是多少？ 師：你們組有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長乘寬就等于面積。（2）請邊擺邊做好記錄?？?如果它的長和寬同時發(fā)生變化，它的面積自然也就變化了。還有的同學說與長和寬有關系，是這樣嗎？師：研究要有所依據，現(xiàn)在我們借助兩組長方形來研究這個問題。師：我們先來看第一個問題，你認為長方形面積的大小與什么有關系？ 生：長和寬。了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應用，體會數(shù)學的價值。活動二：想一想出示長是6厘米，寬是3厘米的長方形。二、動手操作，探索新知 活動一：量一量出示一個長方形。培養(yǎng)學生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。2．完成教材69頁6題 ⊙全課總結1．今天這節(jié)課同學們學會了哪些知識？(1)學會了長方形、正方形的面積計算公式。4．在各小組的努力下得出結論并板書。(出示課件)2．選3名同學到黑板上擺，再匯報擺的長方形用了()個面積為1平方厘米的正方形，面積是()平方厘米，長是()厘米，寬是()厘米。3．通過追問，突出數(shù)面積單位個數(shù)的方法。師：你能求出這個長方形的面積嗎？你想到了什么辦法？拿出學