送教下鄉(xiāng)公開(kāi)課評(píng)課稿(完整版)
【正文】 知音最難覓”，珍惜擁有，珍惜友情。每次的朗讀并不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。第一篇：送教下鄉(xiāng)公開(kāi)課評(píng)課稿送教下鄉(xiāng)公開(kāi)課《伯牙絕弦》評(píng)課稿一篇短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)雷老師的真情演繹，撥響了全體聽(tīng)課老師和學(xué)生們的心弦，讓我們?yōu)橹鸷?、惋惜、悲嘆。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就是教師抓住文本的“情脈”──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語(yǔ)言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)了。四、課外拓展畫龍點(diǎn)睛教師在教學(xué)中，多次設(shè)計(jì)了讓學(xué)生閱讀課外資料的環(huán)節(jié)。林老師聲音溫潤(rùn)如玉，音色柔美清新，和著“淡如菊”的個(gè)人氣質(zhì)，讓在座的老師和同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)。情景設(shè)置、動(dòng)手表演、師生游戲互動(dòng)、全英文教學(xué)，多種方式合理搭配，吸引學(xué)生積極參與，課堂氣氛較活躍，掀起了本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的最高潮。聽(tīng)課時(shí)，我特別注意了幾位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式，而且，河?xùn)|模式多樣，采用看圖、看動(dòng)畫的模式或者創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考，怎么樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。聽(tīng)完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒(méi)有設(shè)計(jì)的必要。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在以下幾方面要多下功夫：學(xué)書寫。第五篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)通過(guò)這次的送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高了課堂的效率。學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?？傊@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。課堂真是“其樂(lè)融融”。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫出來(lái)大家一起分享。學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。導(dǎo)入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。第一、過(guò)硬的基本功非常重要在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是王海嬌老師的英語(yǔ)課，做為一名轉(zhuǎn)崗教師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，非常令人佩服。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)事求是
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