【正文】 ，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧，高效教育。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。在課堂上適時恰當(dāng)?shù)倪x擇時機(jī)，讓學(xué)生們小組交流學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，人人參與，人人發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，既活躍了課堂氣氛，又形成了良好的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效的促進(jìn)了學(xué)生知識的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)生課堂上回答問題后，要及時予以鼓勵、肯定；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題，應(yīng)該及時指出，耐心幫助；實(shí)行多鼓勵，少批評，多引導(dǎo)，少代辦。傳統(tǒng)課堂中，教師抱著學(xué)生走，或者牽著學(xué)生走；高效課堂中，教師激發(fā)學(xué)生自己走，或者相互攙扶著一起走。從教師的角度上看，一方面教師要善于調(diào)控自己在課堂上的情緒表現(xiàn)，另一方面對學(xué)生要尊重、充滿關(guān)心和期待，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對話，和睦相處，使學(xué)生在課堂中敢于說話，敢于提問，敢于發(fā)表自己獨(dú)到見解。從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)建構(gòu)起以學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，注重能力和方法培養(yǎng)為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式。所以要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑的過程，讓學(xué)生從問中學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)觀點(diǎn)，更要敢于質(zhì)疑，要能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決的途徑。然而，在獨(dú)生子女比例占大多數(shù)的今天，學(xué)生們大多缺乏合作意識，缺乏與他人相處和交往基本能力。還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)學(xué)信息，整理數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生主動地將現(xiàn)實(shí)生活的大背景與數(shù)學(xué)知識密切聯(lián)系起來。練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)。第二篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系,打造生本高效課堂朝陽小學(xué) “構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造生本高效課堂”實(shí)施方案隨著新課程改革深入的推進(jìn)，我們的課堂開始活潑了，教學(xué)形式、新潮別致了，教學(xué)手段豐富花俏了，學(xué)習(xí)氛圍也自由熱鬧了，可學(xué)生到底得到了什么，收獲了多少，提高了沒有，課堂教學(xué)的效度值得我們深思。4．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)的主要途徑。例如：科學(xué)課有時包含有數(shù)學(xué)計算知識，數(shù)學(xué)課有時又包括有語文的理解能力等等。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘，這是充足課前準(zhǔn)備的根本。同時，我們應(yīng)該就正確的、好的事情在第一時間去投入，惟有在第一時間投入，才會喚起彼此的信任，惟有在第一時間投入，才會使困難在我們面前變得渺小，好的地方在我們面前光大，使學(xué)生受益更多。四、保障機(jī)制：朝陽小學(xué)地方與學(xué)校課程“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，打造生本高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：李杰副組長：王燕秀張永亮成 員：各科任課教師第三篇：培育和諧師生關(guān)系,構(gòu)建高效課堂培育和諧師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂吳忠市第八中學(xué)李學(xué)林摘要：在影響課堂教學(xué)效率的諸多因素中，師生關(guān)系對教學(xué)價值的實(shí)現(xiàn)有著重大意義。受社會人與人之間相對越來越相對封閉缺乏真誠相待的氛圍影響。隨后指著衣架上的大衣和地上的靴子說這是某某同學(xué)送的，那是某某同學(xué)送的??，送花的學(xué)生聽著滿臉通紅，覺得很丟人，從此不敢正眼看這位老師，學(xué)習(xí)成績也逐漸下降，最終成了教師眼中的“差生”。終身學(xué)習(xí)的理念差，造成與學(xué)生共同語言少，第三，不注重自身人格力量，言談舉止、行為習(xí)慣起不到為人師表的作用。教師要實(shí)實(shí)在在地落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)人格修養(yǎng)，“塑造”好教師形象。這樣，既符合學(xué)生個性，又能完成教育目的，同時還能不斷地改進(jìn)師生關(guān)系，達(dá)到我們所期望的效果。社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。都是平行班級，我教的班級會處于領(lǐng)先地位這取決于和諧的師生關(guān)系。我在教學(xué)中倡導(dǎo)如下三種理念：其一是開放講臺，讓講臺成為學(xué)生自我鍛煉、自我成長的陣地。２、教師要嚴(yán)格要求自己，形成高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。要求學(xué)生不遲到，教師應(yīng)先提前到達(dá)教室。教師批改后不能所饋到真實(shí)信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費(fèi)時費(fèi)力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運(yùn)而生?？梢?教師用自己高水平的情商給學(xué)生以”細(xì)無聲”的”滋潤”,不但會使學(xué)生愛其所教的學(xué)科,產(chǎn)生”親其師,信其道,樂其學(xué)”的情感效應(yīng),而且會促使學(xué)生情感的健康發(fā)展和健全人格,良好品質(zhì)的形成。也因此他的數(shù)學(xué)成級位居班級前列而其他科目卻不盡人意。區(qū)教育局提出的“三個課堂”建設(shè)，即溫馨課堂、情趣課堂和有效課堂，為師生關(guān)系的構(gòu)建上積累了許多豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和資源，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定了較高的起點(diǎn)。說到現(xiàn)在的師生關(guān)系，我只能遺憾地說“慘烈”。第一個字就是“愛”，沒有愛就沒有一切。對話有兩個核心概念：即關(guān)系和理解。接下去的一個月中，她斷斷續(xù)續(xù)來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進(jìn)教室，抹著眼淚上課。教師要有向?qū)W生學(xué)習(xí)的勇氣，同時向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程，就是發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)的過程，是進(jìn)行情感交流的途徑。二、在課堂教學(xué)中留出充分的時間實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，關(guān)愛每一位學(xué)生尊師愛生，這是我國新型師生關(guān)系的顯著特點(diǎn)，就是說學(xué)生應(yīng)該尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)愛護(hù)學(xué)生，這也是建立良好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。教師要從過去僅作為知識的傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生個體的和諧、健康發(fā)展；教師要能充分張揚(yáng)自己的個性，通過有特色的教學(xué)，拉近師生情感上的距離，從而達(dá)到彼此心靈上的溝通和情感上的交融，這將有利于教學(xué)效果的提高?！坝H其師才能信其道”，我們有理由相信，只要教師真情地投入，一定會得到學(xué)生真情的回報。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，一味地對教材上給出的教學(xué)事例和過程進(jìn)行一一解釋，那么這只能算是一種低效的甚至無效的教學(xué)，部分學(xué)生常常在教師的講解、分析中處于被動和漠然的境地中。英語課節(jié)奏快，又有大量的聽說讀寫的內(nèi)容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。而尊重，就體現(xiàn)在愛、理解、對話??的所有環(huán)節(jié)之中。第二個詞就是“理解”，了解是理解的延伸。可是我們的學(xué)生歡迎嗎？喜歡嗎？它需要我們每一個身處其中的人都好好想想。此次論壇的主旨，就是要讓教育真正與學(xué)生個體融為一體，使教學(xué)真正的回歸學(xué)生的生活狀態(tài)和精神世界。寬容作為一種教育態(tài)度,既不是消極的放任自流,也不是有意回避矛盾,它和嚴(yán)肅批評一樣,最終目的還是為了讓學(xué)生冷靜反省,認(rèn)識缺點(diǎn),而經(jīng)常批評易挫傷學(xué)生的自尊心,用寬容對待學(xué)生卻能保護(hù)學(xué)生的自尊,那么,我們對學(xué)生少進(jìn)行些批評,多給予寬容不是更容易與學(xué)生建立一種融洽的關(guān)系嗎？以上是我從教多年來幾件小事的真實(shí)記錄，也是我對于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的實(shí)踐探究。學(xué)生才能直言面對教師，大膽投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。這就是以身作則有融洽師生關(guān)系的原因。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育管