【正文】 大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松啊！現(xiàn)在有個(gè)好機(jī)會(huì)，想不想試試呀。）（出示圖片比較盆景），但盆景是經(jīng)過(guò)園藝工人修剪出來(lái)的，而送客松卻是（跟說(shuō)“天然形成的”）從這兒我們感受到了它的神奇。是?。∮退尚鄙斐鋈サ氖直鄱嘞駸崆楹每偷闹魅税。、圻h(yuǎn)方的賓客慕名而來(lái)了，這位熱情的主人會(huì)怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會(huì)怎樣來(lái)歡迎賓客呢？多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第二句。想一想，這一自然段寫到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？讀時(shí)，可以在書上圈一圈，劃一劃，可以把對(duì)有關(guān)詞句的理解、感悟?qū)懺跁锌瞻滋帯?chī）玉屏樓（p237。交流自學(xué)的字詞。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯(cuò)的資源。那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)呢？我是這樣教學(xué)的。五、布置作業(yè)，實(shí)踐體會(huì)。？。④欣賞古詩(shī)：曾有古人作詩(shī)贊嘆迎客松頑強(qiáng)的生命力：課件出示奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。(一)品讀第二段，感受奇松。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山松的奇美。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。黃 山 奇 松 形 神 情 千姿百態(tài)飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘第二篇：《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第16課《黃山奇松》教材分析：《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。陪客松奇在哪兒？ 這句話把陪客松比作誰(shuí)？可以猜想陪客松個(gè)子（）。所有的黃山松都頑強(qiáng)不屈地生長(zhǎng)著，把自己的美麗展示給世人。尤其是遒勁的勁這個(gè)最容易讀錯(cuò)的字你都讀對(duì)了。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇松形神情“奇”?，F(xiàn)在你感覺(jué)這是一棵怎樣的黃山松？帶著敬佩之情將句子齊讀一遍。（改人稱填空）與迎客松對(duì)話：請(qǐng)問(wèn)，你仿佛在對(duì)賓客說(shuō)些什么歡迎詞？飽經(jīng)風(fēng)霜：理解飽——理解詞——長(zhǎng)在哪里？——可能經(jīng)歷怎樣的風(fēng)霜——讀讀手頭的資料，你有什么話要說(shuō)——這樣的艱難經(jīng)歷只是一年、兩年嗎？十年、二十年嗎？它經(jīng)歷了50年、100年、500年甚至800上千年，這就是充分，這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜。這樣的獨(dú)有，怎能不令人稱奇，這樣的奇松，真是不得不讓人——情有獨(dú)鐘。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。陡崖 屹立 遒勁 情有獨(dú)鐘 姿態(tài)優(yōu)美盆景 賓客 蟠曲 飽經(jīng)風(fēng)霜 充滿生機(jī)重點(diǎn)訂正“勁”的讀音，此處讀“ j236。”一句。⑦此刻，望著這樣一株令人稱奇的樹，你想對(duì)它說(shuō)些什么？⑧帶著贊美的思想感情齊讀描寫迎客松的句子。出示探海松、臥龍松等奇松圖片，仔細(xì)觀察圖片上的畫面，仿照課文第二段作者描寫三大名松的方法，選一株或幾株松樹，說(shuō)給同學(xué)聽。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。三、注重遷移運(yùn)用。背誦課文第二自然段。第二節(jié)：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。朗讀課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了黃山被譽(yù)為（跟說(shuō)：“天下第一奇山”），它以四絕聞名于世，也就是（跟說(shuō)：“奇松、怪石、云海、溫泉”），（投影展示黃山四絕圖片），特別是四絕中的“奇松”，人們對(duì)它更是（跟說(shuō)：“情有獨(dú)鐘”）。④“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老頑強(qiáng)的生命力。②是啊，陪客松高大挺拔，真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光綠色的巨人。這一自然段先總寫玉屏樓是最佳的觀松處，然后分別寫了三大名松。黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的雄偉，華山的險(xiǎn)峻，峨眉山的秀麗，這些，黃山全有。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。（一）知識(shí)與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料 ：2課時(shí) ：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。討論交流。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來(lái)了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。如果陪客松會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？ 送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。（1）圖片出示迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。學(xué)生欣賞圖片出示的黃山美景。上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。三、課外拓展。（板書：綠色的巨人、天然盆景）（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。黃山奇松真是別有情趣，請(qǐng)你任選一個(gè)畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。師：孩子你真會(huì)讀書，從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美?？桑涂退蓻](méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢？——大自然、黃山有一首詩(shī)寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到——迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。師：對(duì)，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。會(huì)寫本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。第