【正文】 上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說明）四、總結(jié)同學(xué)的介紹，使我們對黃山有了更多的了解。三、課外拓展。學(xué)生欣賞圖片出示的黃山美景。朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。（3）完成填空：因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。（板書：綠色的巨人、天然盆景）（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語。（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說得更充分一點(diǎn)。感受一下它們的奇特。（自由讀、齊讀）欣賞完迎客松，我們再來欣賞一下陪客松和送客松。同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。（小黑板：填空）黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說的告訴大家嗎？（3）學(xué)生交流（4）出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語，歡迎游客到來。（1）圖片出示迎客松。教師板書：迎客松、陪客松、送客松同學(xué)們再好好地品味一下課文第二自然段，用“”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。（圖片：玉屏樓）是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會看到哪些奇松？快速讀第二自然段。今天我們就來感受一下黃山松的奇特。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。附板書設(shè)計(jì)：黃 山 奇 松優(yōu)美 迎客千 不姿挺秀陪客 屈百 不態(tài)獨(dú)特送客 撓第五篇：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，能用生字適當(dāng)擴(kuò)詞。黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個畫面，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹動起來、活起來。當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇不奇？（改板書“？”為“！”）孩子們：黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。師：孩子你真會讀書，從哪里讀出來的可以分享一下嗎？師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。（三）、觀看黃山松圖片集，升華情感。多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來讀。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留?？桑涂退蓻]有經(jīng)過人工精雕細(xì)琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說奇不奇？培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢？——大自然、黃山有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。如果陪客松會說話，它會對游客說些什么？ 送客松師：日暮降臨，觀賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。）師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹嗎？它簡直就是一個活生生的人呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個黃山人的熱情。正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。三奇 熱情好客“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里？”出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞時，稍慢一些，突出它的滄桑感。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強(qiáng)地活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。時間長。師：你從哪里看出來的？ 生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁 師：你能說說你是怎么理解遒勁這個詞的嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢）能讀好這個詞。師：從這句話中你感受到了什么？（感受黃迎客松的評價很高：一提到黃山的松樹，就馬上會想到——迎客松；一提到黃山，也會馬上想到——迎客松，因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。討論交流。過渡：要想觀松，最好的去處就是（玉屏樓），舉目四望，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？（板書：迎客松陪客松送客松）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，用（）表示出來。難怪古人說：“黃山之美始于松。師：對，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料 ：2課時 ：（一）、復(fù)習(xí)鞏固，引入情景。：放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動起來。（二）過程與方法利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。會寫本課六個生字，理解新詞語的意思。（一）知識與能力正確、流利、有感情地朗讀課文。本課計(jì)劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準(zhǔn)讀通，掃除障礙，整體感知。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。每個自然段可以獨(dú)立成段。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。第四篇：黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山