【正文】 800上千年，這就是充分，這就叫飽經(jīng)風霜。教學重點：抓住重點詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。所有的黃山松都頑強不屈地生長著，把自己的美麗展示給世人。黃 山 奇 松 形 神 情 千姿百態(tài)飽經(jīng)風霜情有獨鐘第二篇：《黃山奇松》教學設計《黃山奇松》教學設計（第二課時）教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第九冊第16課《黃山奇松》教材分析：《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。教學重點：指導朗讀，在賞析課文語言文字的同時感受黃山松的奇美。④欣賞古詩：曾有古人作詩贊嘆迎客松頑強的生命力：課件出示奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。五、布置作業(yè)，實踐體會。在小學語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯的資源。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。 chī）玉屏樓（p237。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊?、圻h方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢？假如你就是迎客松，你會怎樣來歡迎賓客呢？多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎？練讀第二句。現(xiàn)在，大家想不想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松??！現(xiàn)在有個好機會，想不想試試呀。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。： 教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇?！保┻^渡：作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？瞧，（多媒體展示畫面）這就是黃山第一名松迎客松，請同學們結合資料，從課文中找出描寫迎客松的句子，細細品讀，體會迎客松奇在哪兒？ 交流：生：奇在模樣。你能飽滿著這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來嗎？（生讀）師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。讓我們來欣賞一下其它的黃山松吧！結合欣賞到的圖片，想象說話：黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里，試著完成以下練習： 黃山松千姿百態(tài)，有的像（），有的如同（），有的仿佛（），有的狀如（）……（四）、小結。二、賞析課文到黃山觀奇松，最好的觀賞點在哪呢？指讀第二節(jié)第一句。朗讀指導：大家試著再讀一讀。圖片出示：四絕黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學們課前已經(jīng)能夠自由組合成學習小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請各小組派代表為大家作補充介紹。小結：黃山奇松之所以那么有名，是因為它的奇特，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會想起——迎客松。教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。有朋自遠方來，不亦樂乎？好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來呢？它會說哪些歡迎詞？（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）喜歡迎客松的同學一起站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲地說：各位賓客歡迎你們！通過朗讀把你對迎客松的喜愛和贊美之情表達出來。這三大奇松有什么特點？“奇”在哪里？小組合作學習。引導學生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。（指名讀）（4）玉屏樓：過渡：剛才同學們所見到的迎客松、陪客松、送客松這三大名松雖各有特點，但他們有一個共同的特征，那就是（齊說）“奇”，這么神奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？①快速瀏覽第二自然段，看誰先發(fā)現(xiàn)？（指名說）“玉屏樓”②對！就是玉屏樓，在這里我們可盡睹三大名松的風采，所以它被徐霞客稱為“黃山絕勝處”，“絕勝處”是什么意思？也就說此處是黃山松獨一無二的、最妙的觀松處。② “枝干遒勁” 借助形象理解“遒勁”，體會迎客松的雄健有力，③“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會它的茂盛，生命力頑強。鋼筆描紅。第三篇：《黃山奇松》教學設計《黃山奇松》教學設計鋪莊小學賈良寶[教學目標]正確、流利、有感情地朗讀課文。在本節(jié)課的教學中，首先我要求學生自由讀，然后讓學生深入學習迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經(jīng)風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。三、拓展延伸，想象練說?！闭f明什么？（生命力旺盛）“飽經(jīng)風霜”是什么意思？你是怎樣知道這個詞意思的？誰能用這個詞語說幾句話？②文中說迎客松飽經(jīng)風霜，據(jù)說迎客松已有1300多歲了，請你想象一下，這棵屹立于黃山之巔的千年松，可能會經(jīng)歷那些磨難？③指導朗讀“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。教學目標：，理解新詞語的意思，會用“屹立”，“飽經(jīng)風霜”造句?？偨Y：黃山的松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰，情誼讓人銘記，如此奇特的松，在泰山能看到嗎？在華山能看到嗎？在峨眉山能看到嗎？只有——黃山，這樣的松，黃山獨有，這樣的情，黃山獨有。迎客松經(jīng)受這樣的困苦只需一天兩天，一年兩年，十年二十年嗎？迎客松經(jīng)受了800多年的考驗，可它仍然“郁郁蒼蒼、充滿生機”。這些詞語在課文中都是寫誰的？（黃山松）那你能選擇其中的一個或幾個詞語說說你對黃山松的了解嗎？表達預設1：這個孩子是用了其中的一個詞語，很好，那其他同學能不能用其中的幾個詞語說說？2：你運用上了文中的語言。師介紹陪客松高約5米。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養(yǎng)的好教材。，用不同的符號分別劃出描寫三大奇松的句子。（二）師范讀，學習課文第三段。一、以讀書為主線。本節(jié)課的不足之處還有：在朗讀的教學環(huán)節(jié)教師只是在一味地指導學生朗讀，并沒有進行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。三、學習課文第一自然段：這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？有感情地朗讀這一自然段。三、精讀（課文第二自然段）：1過渡：這一自然段寫了哪些奇松？（指名回答，板書：迎客松、陪客松、送客松）你印象最深的是什么？（根據(jù)學生回答隨機指導）（1）迎客松：（多媒體展示迎客松圖象）瞧！這就是黃山第一大名松迎客松。②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。第四篇：黃山奇松教學設計黃山奇松教學設計《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本