【正文】 東流”《相見歡》： “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”蘇東坡的《》： “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識，笑問客從何處來？ ”李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”崔顥的《黃鶴樓》： “日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁” 】是??！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風流少帥張學良，困居臺灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團聚夢難圓？多少年來，由于歷史的原因，臺灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉(xiāng)愁有著其他任何時代不可比擬的深刻的理解。從內容上說，“鄉(xiāng)愁”是中國傳統(tǒng)文學經(jīng)久不衰的主題，余光中雖曾接受過現(xiàn)代主義的浸染，但骨子里深受中國古典文學的熏陶，詩歌內容觸及思想深處的“中國意識”時，自然而然地攝取了“鄉(xiāng)愁”這一主題。除此而外，還運用了對比，反復，反襯的修辭手法，將游子思鄉(xiāng)的愁緒寫得具體可感，如泣如訴，哀怨動人。到后來，一方矮矮的墳墓，將“我”與母親永遠分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深、升華的。三、朗讀課文，整體感知范讀欣賞。余光中：1928年生于南京，祖籍福建永春，現(xiàn)居臺灣。預習第二首詩。而且隱含獻身之意。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。它為我們的土地苦難的歷史，為我們悲憤的人民，為那風起云涌的不屈不撓的斗爭而歌，死了，也要使自己融進祖國的土地中。詩題“我愛這土地”，表達了詩人對生他養(yǎng)他而又多災多難的祖國的深沉的愛，這首詩抒發(fā)了那個艱苦的年代里，為祖國的獨立自由而奮斗獻身的華夏兒女的共同心聲。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過重要影響的詩人，1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。教學重點誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。三、感知、研習范讀欣賞。合作探究（1）找出詩中的意象（讓學生找出，并在前面加上定語）詩中的“土地”“河流”“風”“黎明”四組意象是有象征意義的。詩表現(xiàn)出一種“沉郁”的感情是對災難深重的祖國愛得深沉的內在感情的自然流露，因而格外動人。2如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。D．“為什么我的眼里常含淚水?／因為我對這土地愛得深沉??”這兩句詩中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩人自己。第二課時教學要點： 學習《鄉(xiāng)愁》，體會詩的意境和感情。當代詩人和詩評家，1946年考入廈門大學外文系。（注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。（此題意在引導學生抓住這首詩的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表了一群人的家國之思。前三節(jié)猶如洶涌而進的波濤，最后一節(jié)轟然匯成全詩的九級大浪，感情的潮水奔涌而出，達到高潮。歷代愛國知識分子有借詩詞歌賦流露家國之思的傳統(tǒng)，本詩在這一點上可謂傳承了民族的歷史文化。七、比較閱讀：（練習四）余光中和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，你更喜歡哪一首？請說說你的理由。）八、拓展模仿：閱讀下面句子，然后仿寫：“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”鄉(xiāng)愁是一課沒有年輪的樹”鄉(xiāng)愁是九、作業(yè)布置：背誦、默寫《鄉(xiāng)愁》自己寫一篇《鄉(xiāng)愁》，可以是詩，可以是散文，下節(jié)課配樂朗讀交流。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節(jié)拍。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。湖南衡陽人。被尊為臺灣詩壇祭酒。這種技法．通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術感染力。②“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。領會其象征意義。教學過程一、導入 誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國? 穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。3．指定學生誦讀全詩，教師作簡要點評。(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。五、布置作業(yè) 根據(jù)《我愛這片土地》一詩，寫一篇評述性短文。（李白）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等。思考：四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？ 明確：少年時 —— 郵票 ——母子分離 成年后 —— 船票 ——夫妻分離 后 來 —— 墳墓 ——母子死別 現(xiàn) 在 —— 海峽 ——游子與大陸的分離鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？ 明確：郵票 船票 墳墓 海峽 詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應物。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。六、課堂練習閱讀舒蘭(臺灣)的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目。D．詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結構齊整，重章疊唱，在反復中使詩的主題得到升華。三、解題，背景介紹詩的題目是《我愛這土地》，旗幟鮮明地表達了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）。因此，我們在讀現(xiàn)代詩歌的時候，一定要把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，在反復朗讀的基礎上培養(yǎng)自己的語感，理解詩歌所描寫的對象、運用的表現(xiàn)手法，更準確地領悟詩人所表達的思想感情。回答：“土地”就是繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。四、學生自行總結本節(jié)課的收獲與疑問（每小組選一人，班上交流）注意被傳誦的名句：“為什么我的眼里長含淚水？因為我對這土地愛的深沉。三、學生分組自讀余詩（可同桌互讀，一人讀一人聽）四、教師找學生范讀余詩，其他同學進行品評，后再讀，教師進行指導，后學生再一次進行品讀。領會其象征意義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。四、總結提升《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現(xiàn)在。六、布置作業(yè)比較閱讀。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。湖南衡陽人。（這兩首詩有著相似的寫作背景。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳墓和海峽等具體可感的對象上。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。學習難點：把握詩歌的主題。（教師通過多媒體出示三個問題，師生討論完成），你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）？這四個人生階段又因什么而愁？國愁現(xiàn)在（老年）──國土分裂憂思綿綿（歸思濃愁），作者借用哪些具體事物來解思鄉(xiāng)之愁？ 一枚小小的郵票──寫信可寄鄉(xiāng)思一張窄窄的船票──乘船可解相思一方矮矮的墳墓──生死隔絕哀思誰訴一灣淺淺的海峽──海水無盡憂思無盡（師：這就是余光中，這就是糾結于他內心40余年的情結，你感受到了嗎？好！就讓我們輕輕地閉上眼睛，再一次聆聽一下他的心聲吧?。┝?、教師再放一次朗讀錄音，同學們用心來體會。例：假如我是一只鳥，我也應該用清脆的喉嚨歌唱：這高峽出平湖的山峽大壩，這可上九天攬月的神州飛船??《中國的土地》，然后回答下列問題。如果說第一節(jié)是對“愛土地（祖國）”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。，這樣寫有什么好處？ 回答：詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望?！袄杳鳌鳖A示著充滿生機與希望的解放區(qū)。一般來說，能鮮明的表達出詩人情感的詞語，包括中心語、修飾語，都應該重讀。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。B．“你”指親人，“我”指遠離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀80年代才有機會踏上故鄉(xiāng)的土地。一句“我在這頭，大陸在那頭”震撼讀者的心肺。這種技法．通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術感染力。他的詩，