人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)之三-教學(xué)教案(完整版)
【正文】 能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在玩耍的時(shí)候會(huì)想什么？c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰缺了誰也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。第二篇：人有兩個(gè)寶教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)宜良縣中營小學(xué)陳桂妃一、教學(xué)目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀和背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字二、精讀練習(xí)學(xué)習(xí)第一句（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？（2）齊讀，注意詞兒連讀。三、精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)第一句。第一篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)教案佚名教學(xué)要求能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（1）指名讀第一句。學(xué)習(xí)第二句為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。出示生字詞?？纯次覀冏约荷眢w上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。④指導(dǎo)朗讀第二句。師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。教師引讀，背誦課文。評(píng)價(jià)作業(yè)。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。三、初讀課文 整體感知要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子?！眴枺?小朋友們，你們知道人身上有哪兩個(gè)寶 貝嗎？ 生齊說：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（讓人們聽清楚，你的寶貝是什么，哪兩個(gè)？）。b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“我的雙手會(huì)??”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）c、你有沒有觀察爸爸媽媽，他們的雙手又做過哪些 事情呢？生：師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。所以我們做事情的時(shí)候，既要用手還要用腦，手和腦都要用。比如以前沒有電燈，發(fā)明家愛迪生做了上萬次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。重讀：又、創(chuàng)造五、朗讀課文，背誦課文。我們不僅要保護(hù)好它，不做危險(xiǎn)的游戲，同學(xué)之間不瘋打；還要從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，這樣，才能把事情做得更好更棒！七、課外延伸，作業(yè)1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。二、初步感知：讀了課題，你知道了什么？你有什么小問號(hào)要問呢？，讓我們來讀一讀課文吧。3寸旨定學(xué)生讀文，和“錄音”比賽。4．邊背誦邊表演比賽。6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。2．讓小朋友邊讀文邊想一想，各人讀懂了什么? 3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。八、板書設(shè)計(jì)：創(chuàng)造第四篇：《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)《人有兩個(gè)寶》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：。①你有這么好的寶貝，你覺得自豪嗎？②你能通過朗讀來夸夸自己的小
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