【正文】 兩段，讀完后學(xué)生向教師挑戰(zhàn)。
３、學(xué)生點(diǎn)擊“提出疑問”的兩組動(dòng)畫，嘗試說說兩種假設(shè)?！?br />三、師生交流，點(diǎn)擊名人
１、師：課文中講到了哪兩個(gè)偉大的人物？
板書：亞里士多德伽利略
２、他們是什么樣的人呢？各用一句話介紹。
３、正音，齊讀課題：
著：zh225。
【教學(xué)難點(diǎn)】
伽利略針對(duì)亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解，如何利用多媒體課件，使學(xué)生理解伽利略所提出的疑問是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。
⑷培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索信息，處理信息的能力。設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)站《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)欄目：“教學(xué)目標(biāo)”讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“走進(jìn)課文”──讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容；“點(diǎn)擊名人”──讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就；“提出疑問”──通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問；“練筆交流”──給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流；“拓展延伸”──學(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流拓展的平臺(tái)。點(diǎn)擊“走進(jìn)課文”教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
學(xué)生所讀的課文不在課本上，而在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生很感興趣。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上自己瀏覽有關(guān)“亞里士多德”和“伽利略”的資料，有圖片，也有他們的生平、主要成就的介紹，學(xué)生很感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
本教學(xué)環(huán)節(jié)是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)擊“提出疑問”這一欄目，再自己演示兩組動(dòng)畫，教師要求一邊演示，一邊配上畫外音（即伽利略的兩個(gè)假設(shè)）。六、設(shè)置練筆，師生交流
點(diǎn)擊“練筆交流”，出示試驗(yàn)結(jié)果的畫面,并出示練筆。
【教學(xué)流程圖】
１、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。）
2．兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。
第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。
第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。）
2．因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰？
（是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。第第4～6自然段是第四段。）
（六）小結(jié)
全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、多次試驗(yàn)
到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢？
讀第二段（第2自然段），體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜。練習(xí)”第2題中第（1）題的兩條橫線上。
（二）正確，流暢地朗讀課文。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)槭裁茨?？（“因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一樣。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。）
2．重點(diǎn)練習(xí)背誦第二層：兩個(gè)結(jié)論中各有一個(gè)“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。該塔名聲更大了。
教學(xué)難點(diǎn)：了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，有感情的朗讀課文。
自讀要求
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程指出：“略讀，是以抓住文章主要信息為基本目的，大略地、非精確地讀。這樣的教學(xué)，有助于提高學(xué)生的閱讀效果，習(xí)得略讀的方法。
伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。（算式法10+1慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+110兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。
b、教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體驗(yàn)偉人的不平凡之處，學(xué)習(xí)他們追求這里的精神。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。
板書設(shè)計(jì)：
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
不迷信權(quán)威
科學(xué)精神值得學(xué)習(xí)
執(zhí)著求實(shí)
教學(xué)反思
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)，要以學(xué)生實(shí)踐為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“讓孩子生活在思考的世界里——這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中的最美好的事物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：
了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。
（想象周圍人在實(shí)驗(yàn)之前與之后的不同反應(yīng)，包括他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等）
三、 展示資料、拓展延伸
體會(huì)伽利略的品質(zhì)
（1）出示名言：追求科學(xué)，需要特殊的勇敢伽利略（特殊的勇敢是何意？）
（2）出示伽利略生平資料，了解他偉大貢獻(xiàn)以及為堅(jiān)持真理而遭受的非人折磨，體會(huì)其堅(jiān)定，執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受到啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。
提出不理解的問題。
：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點(diǎn)）執(zhí)（右邊是丸，不要少點(diǎn)）釋（右下邊不要多一橫）
。
（教師指導(dǎo)：當(dāng)時(shí)人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。
指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場(chǎng)的記者？（學(xué)生自由選擇）
，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并在空白處進(jìn)行批注。
。
。
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會(huì)和感受
板書設(shè)計(jì)
兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zh225。（板書課題）
強(qiáng)調(diào)多音字：著 zh225。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問題。為了落實(shí)這一點(diǎn)，我以課文進(jìn)行“重組”，即以“喜歡誰”（伽利略、亞里多德）作為學(xué)生思維和情感生活的主線，讓學(xué)生從書中或課外資料中去理解、感悟伽利略的善于思考、敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。
【教學(xué)策略】采用總結(jié)討論法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”的部分。
伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。
（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。
初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
【教學(xué)策略】指導(dǎo)學(xué)生通過略讀促織課文大意
三、精講釋疑
文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚乙徽摇嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
（2）同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。
第三篇：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
25 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地
課型：新授授課日期：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。練習(xí)”第5題中的詞語(yǔ)。伽利略“兩個(gè)