【正文】 時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。第一課時(shí)一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……師：今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書課題：她是我的朋友)讓我們一起來看一看他在做什么。結(jié)合板書總結(jié)。結(jié)合幾個(gè)描寫哭泣的詞語總結(jié)：（描寫要細(xì)致準(zhǔn)確、避免重復(fù)）三、感情朗讀，深入體會(huì)?！薄暗^了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（生答）獻(xiàn)血前，他有哪些動(dòng)作，找出相關(guān)句子？生默讀找出，出示。默讀1—4段，想想事件的起因是什么？交流匯報(bào)（把“兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死。同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《她是我的朋友》，齊讀課題。二、教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確讀寫13個(gè)會(huì)寫字，并能組詞、積累并正確讀寫詞語“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語；聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”； 正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語“如果??就”； 比較：啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣；近義詞：竭力——盡力 安慰——欣慰。有感情朗讀課文。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？感情朗讀。重點(diǎn)句2(1)過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考揭示課題：她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。)小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。在輸血過程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。(2)哪個(gè)小組來說一說？(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)(板：?jiǎn)柩省⒀谏w)(板：更害怕、又掩飾)重點(diǎn)句4(1)接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。第二課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)：思考課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中抓住人物的神情、動(dòng)作描寫來體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。）默讀課文，畫出不懂的地方，有不懂的問題可以在書上簡(jiǎn)單寫寫。學(xué)生抄寫本課生字并組詞。（二）默讀課文，邊讀邊畫出阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子。他當(dāng)時(shí)可能是怎么想的呢？（分組完成練習(xí)）（五）出示課文插圖，讓學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)有什么樣的心情就會(huì)有什么樣的動(dòng)作、表情，并進(jìn)一步了解“圍繞一個(gè)意思寫具體的”方法。（讓學(xué)生聯(lián)系上下文想象阮恒的痛苦傾訴和醫(yī)生的輕柔安慰）結(jié)合區(qū)分近義詞練習(xí)小結(jié)：安慰 欣慰醫(yī)生的 使痛苦的阮恒感到。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。師：什么叫迫在眉睫？你起來，給講一下，迫在眉睫，這里面說了人身上的兩樣?xùn)|西，哪兩樣？生：眉毛和睫毛。師：讓她活。生：痛苦和顫抖。師：你接近邊了，但還沒說對(duì)。師：行了，第一關(guān)你都沒過。師：更*近了。（板書害怕）其實(shí)阮恒很害怕死的，對(duì)吧？他怕死不怕死？怕，但他又怎么樣?。哭D(zhuǎn)折一下，你說。師：看看課文，我說他又害怕但又堅(jiān)決地去死，對(duì)不對(duì)？你說我對(duì)，你根據(jù)什么？說我不對(duì)，又根據(jù)什么？從書上找到。師：在這種情況面前他當(dāng)然怎么樣??？ 生：害怕。把阮恒猶豫，矛盾這種心理勾出來。讀完還要說說你的想法。（學(xué)生重讀一次）別的地方還有這樣的描寫嗎？ 生：（讀文）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上..一句話也不說。（生再讀，聽起來確實(shí)很堅(jiān)決，不害怕）師：大家思考一下，在這里，剛開始輸血時(shí)，阮恒究竟害怕不害怕？生：我認(rèn)為是不害怕，他要是害怕必然有表現(xiàn)，有一定的表現(xiàn)，就像后面寫的哭呀，全身顫抖呀等等，但這里一點(diǎn)也不動(dòng)，不說話，說明他心中很沉著..很沉靜。生：課文上說阮恒哭了，全身顫抖，這肯定是心里怕死，因?yàn)獒t(yī)生以為是他怕疼，他說不疼，那一定就是害怕了。（學(xué)生讀兩個(gè)句子）好，接著發(fā)言。（笑聲）師：不要笑，他說得有道理“實(shí)踐出真知嘛！”大家看黑板上這四個(gè)寫哭的詞。大家再把下兩 段讀一下。（板書）到此全課板書已完成，樣式如下： 大家把阮恒后面的板書按箭頭讀一下。不一定非得說舍己救人這樣高大光輝的詞兒，實(shí)實(shí)在在就行了。他說全文實(shí)際上就講了這兩個(gè)字。寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但是為了搶救車重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血是，他只是說“她是我的朋友”。結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用了以下教法和學(xué)法。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。三、說學(xué)法讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。（二）精讀品味，體會(huì)情感抓關(guān)鍵詞，了解危急。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雖然輸血不會(huì)死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。因此，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，理解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。三，研讀14自然段，感受“迫在眉睫”。第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。語速要稍快，第四板塊，研讀510自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情第一步，自然段讀課文511自然段，思考并畫出描寫阮恒的獻(xiàn)血時(shí)的語句。第五步，小練筆，讓學(xué)生寫寫自己想對(duì)說阮恒什么。從而贊美了孩子間純潔、崇高的友情。在這種情況下，醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴?！耙魂嚦聊?、表明這幾名未受傷的孤兒都在進(jìn)行思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)?！班ㄆ保橐奁．?dāng)醫(yī)生用“輕柔的聲音安慰他”時(shí)，他立刻停止了哭泣，而且像什么事也沒發(fā)生一樣。”盡管前面講阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦。她是我朋友說課稿5尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的課文《她是我的朋友》?；趯?duì)教材的理解和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：、睫、否、恒等生字，理解并積累迫在眉睫、擦拭、啜泣等詞語、流利、有感情的朗讀課文，把握文章大意、動(dòng)作的描寫，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情，體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)本課的教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，把握大意，體會(huì)阮恒鮮血時(shí)神情、動(dòng)作描寫的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情本課的教學(xué)難點(diǎn)是通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解來體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)三、說教法學(xué)法語文一門是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的科學(xué)，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用祖國文字的能力。讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？這個(gè)“她”是誰呢。學(xué)生自然會(huì)帶著這個(gè)問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。接著我以同樣的方法，讓學(xué)生找出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，也就是課文的第九第十自然段。我趁勢(shì)對(duì)本文做總結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阮恒那種舍己為人的精神啊，當(dāng)別人、當(dāng)朋友有困難時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給與真誠的幫助，獻(xiàn)上一份愛心我的說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！她是我朋友說課稿6一、說教材教材簡(jiǎn)析《她是我的朋友》是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。三、說教學(xué)流程本堂課分四個(gè)板塊設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，揭示課題；二、復(fù)習(xí)生字詞；三、品讀課文，體會(huì)精神；四、總結(jié)全文，升華感情。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)句段，由表及里地深入領(lǐng)會(huì)語言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)雖然輸血不會(huì)死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說她是我的朋友。二、說教法情境法。使學(xué)生對(duì)所理解的內(nèi)容得到及時(shí)反饋，在談話中運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動(dòng)性。默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。采用以上的方法來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出哭的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較啜泣、嗚咽、抽泣這幾個(gè)詞的意思，提出問題：阮恒為什么會(huì)這樣？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動(dòng)作，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開討論，明白：他是在以頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時(shí)的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。為表現(xiàn)孩子的思想斗爭(zhēng)，沉默要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀顫抖的聲音稍帶發(fā)顫；舉放舉這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后舉起來語氣要堅(jiān)定。當(dāng)為他為什么要鮮血的時(shí)候，他只是簡(jiǎn)單地說：“她是我的朋友。師過渡：面對(duì)這樣危急的情況，有人伸出了援助之手，為生命垂危的小姑娘獻(xiàn)血，他就是——（生答）是什么原因讓阮恒愿意這么做呢？（指名答，誰再來讀讀這句話？她是我的朋友，指名讀（評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出深情，感受），齊讀。忽然又放下去，然后又舉起來。（課件出示）（2）自由讀，你體會(huì)到了什么？（指名答）（3）深入研究：是啊，為了朋友，阮恒忍受著痛苦，請(qǐng)你再輕輕讀這幾個(gè)句子，哪些詞讓你感受到了阮恒的痛苦，圈出來。（1） 學(xué)生回答。在教學(xué)過程中，采。）（2） 理解為什么這么做？（3） 教師引讀。你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)。為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上，……但是抽血過程中，阮恒卻——生讀：一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。（學(xué)生讀劃，教師巡視）反饋（1）指名答，出示句子。在教學(xué)時(shí)，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。圖文對(duì)照情景交融讀。（3）解除死亡警報(bào)。（二）精讀品味，體會(huì)情感抓關(guān)鍵詞，了解危急。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思考理解，體會(huì)感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會(huì)感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。學(xué)習(xí)這篇課文，要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時(shí)，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。(1)決心獻(xiàn)血。：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。通過談朋友，使學(xué)生對(duì)朋友有一個(gè)初步的理解，同時(shí)也是為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，創(chuàng)造“末有曲調(diào)先有情”的氛圍。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，本堂課主要采用以下的教法和學(xué)法。課文通過對(duì)阮恒獻(xiàn)血過程中神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。再讓學(xué)生劃出，為了掩蓋自己的痛苦，阮恒又有哪些動(dòng)作？如一動(dòng)不動(dòng)，用手捂住臉，眼鏡緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭等等一系列動(dòng)作。我試著引導(dǎo)學(xué)生，找出阮恒鮮血時(shí)小手的動(dòng)作，也就課文的第五自然段。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知在上一教學(xué)的版塊中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師的問題產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的要求學(xué)生帶著這些問題自由朗讀整篇課文，并且完成兩個(gè)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用以下的教法和學(xué)法。一、說教材《她是我的朋友》是一篇敘事寫人的文章，全文共11個(gè)自然段。這說明他雖然錯(cuò)誤地以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了讓“她”活下來，自己仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血。醫(yī)生的安慰打消了他的顧慮，因而像沒事一樣。是疼嗎，不是。忽然又放下去，然后又舉起來”。這