【正文】 （第一句，演示；第三句，看圖說(shuō)會(huì)所阮恒當(dāng)時(shí)的情況?！毙〗Y(jié)引讀：阮恒猶豫不決，但最后還是舉起了手，那是因?yàn)椤x她是我的朋友過(guò)渡：教師引讀第8自然段?！闭n文具體地寫了阮恒的獻(xiàn)血過(guò)程，生動(dòng)地描寫了阮恒鮮血時(shí)的神情、動(dòng)作，真情地反映了這個(gè)小男孩為了朋友忍受痛苦，勇敢地獻(xiàn)血的復(fù)雜心情。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。三、說(shuō)學(xué)法讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用邊讀邊想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。(三)指導(dǎo)朗讀，陶治情感。如結(jié)合具體詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化時(shí)，先讓學(xué)生從文中找出表示“哭”的詞，再辨析這些詞語(yǔ)的細(xì)微差別，討論：阮恒當(dāng)時(shí)的心態(tài)怎樣?使學(xué)生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過(guò)程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)高尚品格的真實(shí)寫照。【說(shuō)教法】。第一板塊：談話導(dǎo)入，揭示課題。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事:孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。接著我會(huì)以課后問(wèn)題二為例，質(zhì)疑學(xué)生，阮恒鮮血時(shí)的心情是怎樣的呢？對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，一下子回答這樣的問(wèn)題，是有點(diǎn)難度的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師，學(xué)生，文本之間對(duì)話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解，觀察，欣賞，評(píng)價(jià)的能力。并竭力制止抽泣，并沒有抽回胳膊不獻(xiàn)血。這句話寫出了阮恒當(dāng)時(shí)的心情很緊張。因?yàn)樗麄冎小皫酌词軅墓聝簠s可以給她輸血”。【板書設(shè)計(jì)】這堂課的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出既能形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，又能體現(xiàn)出人物心理的變化。把握環(huán)境特點(diǎn)讀。四，研研讀510自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情第一板塊，直接導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。為了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感把握環(huán)境特點(diǎn)讀。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出問(wèn)題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思考理解，體會(huì)感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。這篇課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的細(xì)致表述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。課文我們學(xué)完了，但我還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們，想答嗎？（生答想）好。（學(xué)生讀第112 自然段）師：對(duì)，阮恒所以這樣害怕，是因?yàn)樗詾橐炎约旱难枯敵鋈ィ鸵懒?。生：（讀 文）“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣..想竭力制止抽泣。生：我認(rèn)為是害怕，人有時(shí)候害怕時(shí)就是什么也說(shuō)不出來(lái)，像嚇傻了一樣。生：（讀文）“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。師：但是他又很堅(jiān)決地去死，這是為了什么？ 生：讓她活，讓小姑娘活。生：他卻不怕死，給別人獻(xiàn)血。你來(lái)講講。師：錯(cuò)了。師：我有眉毛嗎？ 生：有。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。阮恒從一開始就以為自己要死了，內(nèi)心是那么的痛苦、那么矛盾，為什么還堅(jiān)持不顧生命，讓醫(yī)生抽自己的血呢？用他自己的話說(shuō)——（因?yàn)椤八俏业呐笥选保┳x最后一句話。想想阮恒獻(xiàn)血時(shí)怕，還是不怕，依據(jù)是什么？（三）學(xué)生匯報(bào)，師整理出示：“抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。（師簡(jiǎn)單歸納梳理問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從聽說(shuō)讀寫和字詞句段篇，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(1)指名讀。有感情地朗讀課文。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來(lái)，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。小組討論。練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。六、課時(shí)安排：3課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。(一)用“如果??就”或書上的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一下當(dāng)時(shí)的情況。（六）、出示“過(guò)了一會(huì)兒”“接著”“然后”等詞段落詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)承接詞的避免單調(diào)。設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其中有一個(gè)小姑娘受傷，重到什么程度？簡(jiǎn)單地說(shuō)。你們仔細(xì)讀一讀阮恒補(bǔ)血這一段。剛才的死和活就是你找出來(lái)的。生：兩個(gè)情況我覺得還是死和活?！?師：對(duì)不對(duì)呀？ 生：對(duì)。（學(xué)生默讀課文，勾畫，教師行間巡視、指導(dǎo)）師：（巡視插話）注意，有的同學(xué)說(shuō)，有的地方害怕和堅(jiān)決是“摻合”在一塊寫的。師：你讀得很好，說(shuō)得也不錯(cuò)。他想讓自己不害怕，就掩蓋害怕..師：你最后說(shuō)的這句話不好理解“他想不害怕就掩蓋害怕”？誰(shuí)還有看法。（笑聲）嗚咽呢？女孩子一定會(huì)嗚咽。師：學(xué)到這里，你們覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子？ 生：阮恒是個(gè)勇敢的孩子。緊跟著，在討論阮恒輸血時(shí)，教師又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他輸血時(shí)的兩種情況（兩種心情）。在學(xué)法上，我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)阮恒舍己救人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生真正的友情觀。品詞析句，感受悲壯（1）決心獻(xiàn)血。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。本課是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語(yǔ)言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。幾個(gè)提問(wèn)的答案，大致講清課文的主要內(nèi)容?！边@里，我會(huì)讓學(xué)生找出動(dòng)詞，并討論阮恒為什么這么做。第一段（第一至第四自然段）講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)”。醫(yī)生的安慰打消了他的顧慮，因而像沒事一樣。一、說(shuō)教材《她是我的朋友》是一篇敘事寫人的文章，全文共11個(gè)自然段。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知在上一教學(xué)的版塊中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師的問(wèn)題產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題自由朗讀整篇課文，并且完成兩個(gè)任務(wù)。再讓學(xué)生劃出，為了掩蓋自己的痛苦，阮恒又有哪些動(dòng)作？如一動(dòng)不動(dòng)，用手捂住臉，眼鏡緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭等等一系列動(dòng)作。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，本堂課主要采用以下的教法和學(xué)法。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。(1)決心獻(xiàn)血。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會(huì)感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。（二）精讀品味，體會(huì)情感抓關(guān)鍵詞，了解危急。圖文對(duì)照情景交融讀。（學(xué)生讀劃，教師巡視）反饋（1）指名答，出示句子。你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，采。（課件出示）（2）自由讀，你體會(huì)到了什么？（指名答）（3）深入研究：是啊，為了朋友，阮恒忍受著痛苦，請(qǐng)你再輕輕讀這幾個(gè)句子，哪些詞讓你感受到了阮恒的痛苦，圈出來(lái)。師過(guò)渡：面對(duì)這樣危急的情況，有人伸出了援助之手，為生命垂危的小姑娘獻(xiàn)血，他就是——（生答）是什么原因讓阮恒愿意這么做呢？（指名答，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？她是我的朋友，指名讀（評(píng)價(jià)，引導(dǎo)讀出深情，感受），齊讀。為表現(xiàn)孩子的思想斗爭(zhēng)，沉默要讀得緩慢、輕聲；為強(qiáng)調(diào)精神緊張，讀顫抖的聲音稍帶發(fā)顫；舉放舉這三個(gè)動(dòng)詞要讀出語(yǔ)速的變化（從慢到快），特別是最后舉起來(lái)語(yǔ)氣要堅(jiān)定。默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。二、說(shuō)教法情境法。學(xué)生在讀的過(guò)程中，品味人物的心聲。抓住“迫在眉睫”一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。這篇課文講的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)體會(huì)阮恒對(duì)小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。接著我以同樣的方法，讓學(xué)生找出描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的句子，也就是課文的第九第十自然段。讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？這個(gè)“她”是誰(shuí)呢。她是我朋友說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的課文《她是我的朋友》。當(dāng)醫(yī)生用“輕柔的聲音安慰他”時(shí)，他立刻停止了哭泣，而且像什么事也沒發(fā)生一樣?！耙魂嚦聊薄⒈砻鬟@幾名未受傷的孤兒都在進(jìn)行思考，是獻(xiàn)還是不獻(xiàn)。從而贊美了孩子間純潔、崇高的友情。語(yǔ)速要稍快，第四板塊，研讀510自然段，體會(huì)獻(xiàn)血心情第一步，自然段讀課文511自然段，思考并畫出描寫阮恒的獻(xiàn)血時(shí)的語(yǔ)句。第二步，反饋，指名讀生字詞，并討論難記的生字和不懂的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行朗讀，能加深對(duì)課文的理解。（二）精讀品味，體會(huì)情感抓關(guān)鍵詞，了解危急。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞。結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用了以下教法和學(xué)法。他說(shuō)全文實(shí)際上就講了這兩個(gè)字。（板書）到此全課板書已完成，樣式如下： 大家把阮恒后面的板書按箭頭讀一下。（笑聲）師：不要笑，他說(shuō)得有道理“實(shí)踐出真知嘛！”大家看黑板上這四個(gè)寫哭的詞。生：課文上說(shuō)阮恒哭了，全身顫抖，這肯定是心里怕死，因?yàn)獒t(yī)生以為是他怕疼，他說(shuō)不疼，那一定就是害怕了。（學(xué)生重讀一次）別的地方還有這樣的描寫嗎？ 生：（讀文）“叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上..一句話也不說(shuō)。把阮恒猶豫，矛盾這種心理勾出來(lái)。師：看看課文，我說(shuō)他又害怕但又堅(jiān)決地去死，對(duì)不對(duì)？你說(shuō)我對(duì)，你根據(jù)什么？說(shuō)我不對(duì)，又根據(jù)什么？從書上找到。師：更*近了。師：你接近邊了，但還沒說(shuō)對(duì)。師：讓她活。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛的小鳥們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。他當(dāng)時(shí)可能是怎么想的呢？（分組完成練習(xí)）（五）出示課文插圖，讓學(xué)生圖文結(jié)合進(jìn)一步體會(huì)有什么樣的心情就會(huì)有什么樣的動(dòng)作、表情，并進(jìn)一步了解“圍繞一個(gè)意思寫具體的”方法。學(xué)生抄寫本課生字并組詞。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中抓住人物的神情、動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫作方法。第二課時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)：思考在輸血過(guò)程中，他又是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問(wèn)題，再想答案。)小女孩傷勢(shì)嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想還有什么疑問(wèn)，把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái)。揭示課題：她是我的朋友二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字檢查朗讀課前老師要求大家讀讀課文，現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀。老師也來(lái)讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說(shuō)明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說(shuō)明什么？感情朗讀。二、教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，正確讀寫13個(gè)會(huì)寫字，并能組詞、積累并正確讀寫詞語(yǔ)“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語(yǔ)；聯(lián)系上文理解“迫在眉睫”； 正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“如果??就”； 比較：啜泣、嗚咽、抽泣、哭泣；近義詞：竭力——盡力 安慰——欣慰。默讀1—4段，想想事件的起因是什么？交流匯報(bào)（把“兩名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死?！薄暗^(guò)了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。結(jié)合板書總結(jié)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。師：她說(shuō)眼毛是睫，那么迫在眉睫是什么意思？ 生：迫在眉睫是說(shuō)快要落到你眼前了，很緊急?！?師：非常遺憾，兩種都不對(duì)。師：猶豫給小姑娘捐血，還有一種呢？ 生：還有他最后還是獻(xiàn)血了。師：兩種情況，一個(gè)是害怕，一個(gè)是不怕?；蛘哒f(shuō)是一個(gè)害怕一個(gè)不害怕?！边@就表現(xiàn)了阮恒是猶猶豫豫的。我們先繼續(xù)往下讀，也許聯(lián)系一下后文，問(wèn)題就解決了。師：你讀得真不錯(cuò)，我真想再聽你讀一次，大家想不想再聽一次？（眾答：想）好，既然愛聽，就輕聲跟著他一起讀。（板書“自己要——（死）——獻(xiàn)血讓她（活）”。學(xué)生數(shù)人舉手，教師指一人，該生在板書中把如下內(nèi)容圈了出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀水平也在不斷的提高，能初步養(yǎng)車與他人交流閱讀感受的能力?；趯?duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：（1）會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。把握感情基調(diào)讀。第二課時(shí)，正確讀寫本課生字詞語(yǔ)，研讀1114自然段。讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)的是和友情有關(guān)的課文。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)抓住關(guān)鍵的兩句話：A如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。她是我的