上下教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(完整版)
【正文】 筆盒的位置。①這是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。（大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面。二、過(guò)程與方法經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。（1）想不想知道他們是誰(shuí)了？（2）請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，猜猜他們是誰(shuí)？誰(shuí)猜對(duì)了老師就獎(jiǎng)給誰(shuí)一個(gè)紅花。同學(xué)們你們累不累？那老師考考你們好嗎？聽(tīng)老師的口令。教材分析：“上下”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元“位置與順序”中第二節(jié)的內(nèi)容。（電腦出示畫(huà)面）。）師問(wèn)：這時(shí)你還能說(shuō)清楚三個(gè)小動(dòng)物的關(guān)系嗎？學(xué)生暢所欲言。設(shè)計(jì)了觀察、操作、繪畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究主動(dòng)獲取新知。２第四篇：上下教學(xué)設(shè)計(jì)課題：上下 課型：新授課 教材分析：《上下》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是在“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生觀察比較兩個(gè)、三個(gè)小動(dòng)物的上下位置關(guān)系，體驗(yàn)由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的相對(duì)性，知道上下是相對(duì)的，是比較的結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。）活動(dòng)二： 【講授】創(chuàng)設(shè)情境，探究新知小朋友，森林里的松樹(shù)爺爺今天過(guò)生日，小動(dòng)物們都非常喜歡它。”如果學(xué)生回答不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥(niǎo)的什么位置?在小兔的什么位置?）那這兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì)回答？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。請(qǐng)你分房子師：小朋友們，冬天到了，天氣漸漸涼了,你們?cè)跍嘏慕淌依锷险n一點(diǎn)兒都不冷。你們擺得和老師的一樣嗎？生：一樣。出示課件：手指上、下聽(tīng)了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹(shù)爺爺想提個(gè)建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚小鳥(niǎo)和小兔誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。提示：判斷上下位置關(guān)系時(shí)，一定要弄清楚是和誰(shuí)比，和誰(shuí)比就以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)物園里建了一棟新樓房，準(zhǔn)備分給小狗、小兔、小貓和大象，請(qǐng)你給它們分一分。師：為什么你們一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呀？ 生：因?yàn)楸容^的對(duì)象不一樣。板書(shū)設(shè)計(jì)：上下小鳥(niǎo)在兔子的上面 兔子在小鳥(niǎo)的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鳥(niǎo)的下面第五篇：《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：第五單元64頁(yè) “上下”。你想讓小動(dòng)物住在哪兒就住哪兒，請(qǐng)你們擺一擺并思考以下幾個(gè)問(wèn)題。哎？看到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題了： 一會(huì)兒說(shuō)松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時(shí)候和誰(shuí)比,當(dāng)他在下面的時(shí)候又和誰(shuí)比呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（1）那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔這兩個(gè)小動(dòng)物有怎樣的位置關(guān)系呢？看這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你知道嗎？(出示課本中前兩個(gè)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對(duì)上下的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多，但對(duì)于用句子完整地描述物體的位置關(guān)系有一定難度。開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)。三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用新知① 讓學(xué)生觀察課件出示的書(shū)架，根據(jù)要求說(shuō)明物體間的關(guān)系。二、探索新知，自主互動(dòng) 師問(wèn)：小鳥(niǎo)落在哪兒？小白兔又在哪兒？ 生回答。學(xué)生及學(xué)生狀況分析：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，易接受新鮮、有趣的事物。（2）畫(huà)一畫(huà)，把蘋(píng)果畫(huà)在梨的下一行。懶洋洋見(jiàn)我們玩的這么高興，它也跑來(lái)了，（貼懶洋洋圖片）它們的位置又發(fā)生了哪些變化？（1）喜洋洋的下面有誰(shuí)，灰太狼的上面有誰(shuí)？（2）懶洋洋在灰太狼的哪兒？懶洋洋在喜洋洋的哪兒？為什么懶洋洋一會(huì)在上面，一會(huì)在下面？因?yàn)閼醒笱蟾惭笱蟊人驮谙旅妫姨潜人驮谏厦?。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和
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