上下教學(xué)設(shè)計5篇(完整版)
【正文】 筆盒的位置。①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)②看到這幅圖，你能運用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們互相提問并回答問題。（大象說它太重了，想住在最下面的房間；小貓說它想住在最上面的房間；小兔說它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說它想住在大象的上面。二、過程與方法經(jīng)歷“上下”空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。（1）想不想知道他們是誰了？（2）請聽音樂，猜猜他們是誰？誰猜對了老師就獎給誰一個紅花。同學(xué)們你們累不累？那老師考考你們好嗎？聽老師的口令。教材分析：“上下”是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材第一冊第五單元“位置與順序”中第二節(jié)的內(nèi)容。（電腦出示畫面）。）師問：這時你還能說清楚三個小動物的關(guān)系嗎？學(xué)生暢所欲言。設(shè)計了觀察、操作、繪畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探究主動獲取新知。２第四篇：上下教學(xué)設(shè)計課題：上下 課型：新授課 教材分析：《上下》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課是在“前后”的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗由于參照物的不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。）活動二： 【講授】創(chuàng)設(shè)情境，探究新知小朋友，森林里的松樹爺爺今天過生日，小動物們都非常喜歡它?！比绻麑W(xué)生回答不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?）那這兩個問題誰會回答？誰來說說你的想法。請你分房子師：小朋友們，冬天到了，天氣漸漸涼了,你們在溫暖的教室里上課一點兒都不冷。你們擺得和老師的一樣嗎？生：一樣。出示課件：手指上、下聽了剛才兩位小朋友的發(fā)言，樹爺爺想提個建議：小朋友在說上下時，要說清楚小鳥和小兔誰在誰的上面，誰在誰的下面。提示：判斷上下位置關(guān)系時，一定要弄清楚是和誰比，和誰比就以誰為標(biāo)準。動物園里建了一棟新樓房，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分。師：為什么你們一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呀？ 生：因為比較的對象不一樣。板書設(shè)計：上下小鳥在兔子的上面 兔子在小鳥的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鳥的下面第五篇：《上下》教學(xué)設(shè)計《上下》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：第五單元64頁 “上下”。你想讓小動物住在哪兒就住哪兒，請你們擺一擺并思考以下幾個問題。哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時候和誰比,當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？(出示課本中前兩個問題。教學(xué)難點：初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對上下的理解積累的經(jīng)驗比較多，但對于用句子完整地描述物體的位置關(guān)系有一定難度。開放性的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，充分釋放了每一位學(xué)生的潛能和才華，確保了人人獲得成功，人人都有成功的體驗，使學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來。三、聯(lián)系實際，應(yīng)用新知① 讓學(xué)生觀察課件出示的書架，根據(jù)要求說明物體間的關(guān)系。二、探索新知，自主互動 師問：小鳥落在哪兒？小白兔又在哪兒？ 生回答。學(xué)生及學(xué)生狀況分析：一年級的孩子活潑好動，易接受新鮮、有趣的事物。（2）畫一畫，把蘋果畫在梨的下一行。懶洋洋見我們玩的這么高興，它也跑來了，（貼懶洋洋圖片）它們的位置又發(fā)生了哪些變化？（1）喜洋洋的下面有誰，灰太狼的上面有誰？（2）懶洋洋在灰太狼的哪兒？懶洋洋在喜洋洋的哪兒？為什么懶洋洋一會在上面，一會在下面？因為懶洋洋跟喜洋洋比它就在下面，跟灰太狼比它就在上面。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和
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