【正文】 空間觀念。把小動(dòng)物送回自己的家。2．律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)“上下”的位置關(guān)系理解得不錯(cuò)，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?其實(shí)咱們身邊有許多關(guān)于“上下”位置關(guān)系的問(wèn)題，請(qǐng)你找一找教室里的東西，用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。（課件點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)）誰(shuí)愿意再來(lái)用完整的語(yǔ)言試一試？三個(gè)物體比較上下位置關(guān)系這時(shí)，小松鼠也趕來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？（課件出示小松鼠的出現(xiàn)）為什么你們一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)小松鼠在下面呀？這是怎么回事?(指圖說(shuō))1）同桌討論。教學(xué)目標(biāo)：在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？請(qǐng)大家試一試！游戲：擺一擺請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放在桌面上，把本子和鉛筆盒放在書(shū)上，你打算怎么擺？擺一擺。(1)看圖提問(wèn)解答。(3)老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(師配樂(lè)示范說(shuō))(4)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì)。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!（數(shù)學(xué)游戲：拼一拼我們的小手可靈巧了，可以拼出各種各樣的圖形，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧教師出示幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天，老師是不是特別漂亮？快看老師臉上長(zhǎng)有（邊指邊說(shuō)）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你們臉上是不是和老師一樣，現(xiàn)在同桌互相指一指鼻子，誰(shuí)來(lái)告訴老師鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？同學(xué)們說(shuō)的真好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)上下。（3）我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：①、讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在一片美麗而又古老的大森林里。你看，誰(shuí)又進(jìn)入了比賽場(chǎng)地（電腦托拽小松鼠來(lái)到樹(shù)枝上）。點(diǎn)擊動(dòng)物名稱會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)物們說(shuō)的話，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后根據(jù)動(dòng)物說(shuō)的話為他們找到家，此題比較難，教師可以和學(xué)生共同研究，第一步可進(jìn)行拖拽演示）。在小組合作學(xué)習(xí)上給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，使合作學(xué)習(xí)有流于形式的傾向。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。）大—小，長(zhǎng)短，下上，上—下，上下你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 那三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)在最上面？它的下面都有誰(shuí)？那誰(shuí)在最下面？它的上面都有誰(shuí)？小朋友，老師這兒有一個(gè)重要的問(wèn)題，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)了！仔細(xì)觀察，小松鼠與小鳥(niǎo)和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？ 指名學(xué)生發(fā)言。看來(lái)，上下是會(huì)變的?？纯茨奈恍∨笥逊磻?yīng)最快，擺得又快又準(zhǔn)確。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。）猜一猜師：它在小兔的上面，但它不是最上面，它是誰(shuí)？（松鼠）師：它在小鳥(niǎo)的下面，但它不是最下面，它是誰(shuí)？（松鼠）師：它在小鳥(niǎo)的下面，又在松樹(shù)的下面，它是誰(shuí)？（小兔）變換位置，鞏固“上下”師：大樹(shù)爺爺和小鳥(niǎo)要說(shuō)悄悄話，于是，小松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置，（把小鳥(niǎo)和小松鼠交換位置?？墒切?dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎? 師：大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面）同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?(讓學(xué)生自己根據(jù)小動(dòng)物們的要求安排房間，然后在小組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，再在全班交流)師：誰(shuí)在最下面？師：誰(shuí)住在第二層？它在誰(shuí)的上面？它的上面有誰(shuí)？第三層呢？ 師：誰(shuí)住在最上面？它的下面都有誰(shuí)？你知道寶物在哪個(gè)盒子里嗎？根據(jù)第一句話（寶物放在1號(hào)盒的下方），推測(cè)寶物可能在?? 根據(jù)第二句話（寶物放在3號(hào)盒的上方），確定寶物就在??五、評(píng)價(jià)總結(jié)：其實(shí)在生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的地方，下課后請(qǐng)同學(xué)們自己敏銳的眼光去尋找吧，今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！