【正文】 每組兩個字的特點，自主識字。)晃眼(讀huǎng，意思是光線強烈。）發(fā)現(xiàn)(讀fā，意思是揭露、打開。四、教學準備：PPT五、課時安排： 4課時 教學過程設計第一課時學習內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn) 學習過程：一、【我的發(fā)現(xiàn)】目標：使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺”充分發(fā)揮學生自主學習，互相合作交流，積累學習方法。二、學習目標1．培養(yǎng)學生語言表達能力。讓學生讀一讀這五組詞語： 假裝 假日 好奇 問好 白發(fā) 發(fā)現(xiàn) 朝向 朝霞 搖晃 晃眼想一想從每一組詞語中的帶點字發(fā)現(xiàn)了什么；再說一說這些字在詞語中的讀音和意思。)白發(fā)(讀f224。)說一說這些帶點的字還可以組成哪些詞語。）用每組的兩個字分別口頭組一些詞語，以鞏固讀音和區(qū)別字義。結合具體的事說說自己的感受和收獲。因此，本次習作要求不高，只要學生能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。第四課時教學內(nèi)容：活動——展示臺 教學過程：一、這次展示臺活動主要圍繞課余生活這一主題進行。這次習作大部分的同學都達到了要求，但也有少部分同學沒有達到要求，不過只要努力，是能寫好自己的習作的。（五）課外閱讀找?guī)灼獌?yōu)秀習作讀一讀，積累優(yōu)秀詞句。4在四關闖過之后，出示四副秋天的畫面，而且每個畫面代表語文七色光里面的四個成語，引出的很巧妙，將秋天的美景展現(xiàn)給大家，讓我們眼前一亮，很值得學習。本節(jié)課主要幾個特點:教學內(nèi)容處理手法新這節(jié)課王老師以教材為基本，但又不拘泥于課本地進行了整合處理。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，還精心設計了多個活動：有游戲，表演，對話等，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。充分體現(xiàn)了論從史出。又通過學生片段展示進行師生互動，生生互動，整個教學設計具有層次性，科學而有效。出示片段讓學生在閱讀過程中，通過具體的語言環(huán)境悟法，在寫作過程中運用寫作方法。更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。三、建立“大語文”觀念，側重培養(yǎng)學生的學習能力。教學用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，語速不快不慢，聲音不高不低，圓潤動聽。形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體會，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。要想讓學生保持持久的注意力，在教學環(huán)節(jié)、教學方式和內(nèi)容的組織安排上多應多動腦筋。如果在閱讀教學中學生和文本對話而不能“披文入情”，和作者在情感上發(fā)生共鳴，經(jīng)歷一次心里歷程、情感洗滌，哪還有什么魅力而言呢？但語文課僅有情感，魅力就夠了嗎？不是，好的語文課要能啟迪學生的心智，點燃學生智慧的火把，讓學生智慧的潛能被開發(fā)，幽閉的心智被開啟，創(chuàng)造的天性被喚醒！唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃的生命活力，才能閃耀出動人的魅力。如何讓學生提出有價值的問題？我認為要解決兩方面的問題，即要讓學生敢問、善問。他的那番調(diào)動的語言實在精彩：同學們，如果你提的問題與你的同桌一樣，你們都是英雄！因為英雄所見略同。我想，在提倡研究性學習的今天，我們經(jīng)常呼喚學生進行研究性學習，可是學生真的懂什么是研究性學習嗎？真的會嗎？我覺得趙老師就深入淺出地讓學生真正懂得了研究與學習的關系，這節(jié)課也的確當之無愧是研究性學習的典范。多讀確實有利于語言的積累、感悟和理解，但多讀絕不是一遍又一遍不加思考地讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。第四步師生相互品讀、賽讀，先由學生朗讀師生評議，然后教師范讀學生品賞，體會出師生讀得好在哪兒，哪兒需要改進，從讀的情感和技巧兩方面品析，在品析中感悟，在品賞中提高。要在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧?！白x”而不思則罔，有些深奧的課文，如果離開教師適當?shù)囊龑Ш途v，不要說讀一百遍，就是讀一萬遍也搞不懂?！敝熳魅氏壬仓赋觯骸白プ≌Z感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。一番話將所有的孩子調(diào)動得摩拳擦掌，躍躍欲試。教師要培養(yǎng)學生不唯書、不唯教、不唯上、不唯真、唯美的意識，敢于說出自己的所思、所想，所疑、所感，敢于向書本和教師挑戰(zhàn)。一、導入新課顯示教師親和的魅力趙老師與學生進行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓學生接納教師，讓教師走進學生心里。課堂評價是對學生學習行為的提醒、矯正、引導與鼓勵。”由此可見，“讀書”是語文教學中的重要環(huán)節(jié)，小學生習慣于形象思維，這就要求在教學中，讓學生根據(jù)課文的描寫和說明，在頭腦中形成事物的形象，產(chǎn)生正確的理解，做到語言與形象的溝通，達到理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力的目的。教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡