【正文】 的實(shí)驗(yàn)探究和理論推應(yīng)用和綜合應(yīng)用的知識(shí)。使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。而且5個(gè)問(wèn)題的前后順序形成邏輯關(guān)聯(lián)，共同支持單元層面的問(wèn)題。，以放大鏡為例，要求學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。B．學(xué)習(xí)支架常見(jiàn)的形式有范例、問(wèn)題、建議、圖表、向?qū)У?。以下不屬于主題資源來(lái)源的選項(xiàng)是：（）A．教師按照主題學(xué)習(xí)需求，在網(wǎng)絡(luò)中搜索的支持資源B．教師的教學(xué)反思和學(xué)生的學(xué)習(xí)反思 C．學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索的所有資源D．學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，或?qū)W習(xí)過(guò)程中自己加工和處理的資源√ 此題答對(duì)了！答案是：C4．在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站時(shí)：（）A．需要認(rèn)識(shí)到主題資源網(wǎng)站一但制作好，就不能改動(dòng)B．需要考慮主題資源的修改、增刪等C．不需要給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間D．不需要提供資源如何使用的信息 √ 此題答對(duì)了！答案是：B5．以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）B．網(wǎng)際快車(chē)(FlashGet)C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C6．“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。學(xué)生在制作簡(jiǎn)報(bào)分享他們所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，他們可以使用簡(jiǎn)報(bào)清單，幫助他們創(chuàng)建簡(jiǎn)報(bào)，并滿(mǎn)足所有要求。A．組織策略 B．授遞策略 C．助學(xué)策略 D．管理策略√ 此題答對(duì)了！答案是：D1.（多選題）下面對(duì)單元教學(xué)實(shí)施方案和單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的分析中，正確的有：（）A．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃可以師生共用，而單元教學(xué)實(shí)施方案是教師自身使用 B．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用在于讓師生知道要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣，而單元教學(xué)實(shí)施方案?jìng)?cè)重如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施C．單元學(xué)習(xí)計(jì)劃包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、活動(dòng)流程及學(xué)習(xí)成果，單元教學(xué)實(shí)施方案包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境的選擇、學(xué)生的分工、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等 D．兩者都有關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)√ 此題答對(duì)了！答案是：ABC 教學(xué)反思 測(cè)試題活動(dòng)2 第1步 【學(xué)習(xí)】教學(xué)反思1.（單選題）教育領(lǐng)域十分重視反思的作用，在下面對(duì)反思的描述中，正確的有（）個(gè)。培訓(xùn)教育，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。第五篇：教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案（模塊二至模塊五）廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測(cè)試及答案教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案一、單選題在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（D）。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任?；厥變蓚€(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。A．可以預(yù)先設(shè)計(jì)出一種普適的教學(xué)策略，以適應(yīng)于所有的教學(xué)場(chǎng)景B．教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮 C．教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素，總體上擇優(yōu)的設(shè)計(jì)工作D．教學(xué)策略不同于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，它是教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體性把握和推進(jìn)的措施√ 此題答對(duì)了！答案是：A3.（多選題）教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須研究管理策略。在每一次認(rèn)識(shí)植物活動(dòng)的時(shí)候，就要求學(xué)生做好針對(duì)觀察的記錄，并拍攝一些照片，最后形成一份觀察報(bào)告??”對(duì)于這樣的教學(xué)情境，您認(rèn)為最合適的評(píng)價(jià)方法是下列選項(xiàng)中的哪一項(xiàng)：（）A．范例展示評(píng)價(jià) B．電子檔案袋評(píng)價(jià) C．概念圖評(píng)價(jià) D．時(shí)間線(xiàn)評(píng)價(jià)√ 此題答對(duì)了！答案是：A9．關(guān)于電子檔案袋的評(píng)價(jià)方式，下列說(shuō)法不正確的是哪一項(xiàng)：（）A．電子檔案袋是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程記錄與評(píng)價(jià)的 B．電子檔案袋實(shí)際上就是按一定目的收集的反映學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套電子材料 C．電子檔案袋的基本內(nèi)容是學(xué)生的作品范例 D．一個(gè)電子學(xué)檔就是一個(gè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的示范、證明和最有力的說(shuō)明√ 此題答對(duì)了！答案是：C10．“在《種豆大賽》單元教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師在整個(gè)單元中多次使用測(cè)定學(xué)生需求介紹，以確定學(xué)生已有知識(shí)的情況。”這句話(huà)所蘊(yùn)含的“主題資源”是哪一類(lèi)：（）A．知識(shí)類(lèi) B．工具類(lèi) C．案例類(lèi) D．素材類(lèi)√ 此題答對(duì)了！答案是：A2.（單選題）“為學(xué)生提示研究的方向，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，提供思維的模板以及學(xué)習(xí)總結(jié)的框架。，全班在因特網(wǎng)上共享成果并按照事先制定的量規(guī)以回帖形式對(duì)各小組學(xué)習(xí)成果加以評(píng)價(jià)。（實(shí)像抑或虛像、放大抑或縮小、正立抑或倒立），記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且小組交流。，要求學(xué)生用凸透鏡成得出結(jié)論、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、研究探索、得出結(jié)論、預(yù)設(shè)方案、分析問(wèn)題、研究探索、得出結(jié)論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、預(yù)設(shè)方案、得出結(jié)√ 回答正確！答案：B2.（單選題）下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意義的說(shuō)法中，不正確的是（），在總結(jié)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的一種學(xué)習(xí)方式、社會(huì)和生活中，因而是以教師為主的√ 回答正確！答案：C3.（單選題）下面有四個(gè)研究性學(xué)習(xí)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)方案符合研究性學(xué)習(xí)的要求？（D）《凸透鏡成像規(guī)律的研究》，學(xué)生年段初二年級(jí)，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)為（1）認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡、（2）掌握凸透鏡成像的規(guī)律、（3）知道凸透鏡成像規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用?！?回答正確！答案：B說(shuō)明： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求目標(biāo)表述注意四點(diǎn)：（1）行為主體必須是學(xué)習(xí)者；（2）須用教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果而不能用教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程或手段來(lái)描述；（3）行為動(dòng)詞盡可能是具體的，動(dòng)詞所對(duì)應(yīng)的行為或動(dòng)作是可觀察的；（4）尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)科特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理、判斷的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)發(fā)現(xiàn)、分析、討論、總結(jié)的方法，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文獻(xiàn)詞匯有更深的認(rèn)識(shí)，并充滿(mǎn)自豪自信地傳承我國(guó)的語(yǔ)言文化。（2）通過(guò)經(jīng)歷探究的過(guò)程，掌握發(fā)現(xiàn)、歸納事物規(guī)律的方法。A．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、拓展和評(píng)價(jià) B．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、拓展和管理 C．設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理 D．設(shè)計(jì)、發(fā)明、利用、評(píng)價(jià)和管理 √ 此題答對(duì)了！答案是：C2．下面哪一項(xiàng)不是本次教育技術(shù)全員培訓(xùn)的宗B．促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用C．建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證體系D．全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平√ 此題答對(duì)了！答案是：A3．下面關(guān)于教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)與中級(jí)培訓(xùn)關(guān)系的描述，正確的一項(xiàng)是？A．初級(jí)培訓(xùn)幫助教師綜合理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣化與適應(yīng)性能力B．初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，中級(jí)培訓(xùn)面向不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科教師C．中級(jí)培訓(xùn)以普適教育為主D．中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)介紹教師在教學(xué)過(guò)程中如何尋找和加工教學(xué)資源√ 此題答對(duì)了！答案是：B 4．本次中級(jí)培訓(xùn)將重點(diǎn)培養(yǎng)教師的（）能力。C是中級(jí)培訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)教師的能力之一。（1）預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中成功的可能性（2）確定學(xué)生在后繼教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)渣油泵（3）證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平（4）關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)體差異2在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（4）。（1）曉銘的期中數(shù)學(xué)考試得了90分煤焦油泵（2）曉銘的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锱诺?名（3）曉銘上次的作業(yè)，李老師給的評(píng)語(yǔ)是“計(jì)算題要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣！”煤焦油泵（4）曉銘是一個(gè)積極向上，熱愛(ài)班集體的孩子1下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是（1）。高壓渣油泵（1）甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃高壓渣油泵（2）甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃（3）甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因?yàn)榧资桥?，乙是男生，而一般?lái)說(shuō)女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力KCB300（4）甲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙要好3班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時(shí)使用了為自己班級(jí)準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請(qǐng)反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（2）。（1）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無(wú)形技術(shù)，也就是智能技術(shù)（2）教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指立式導(dǎo)熱油泵有形技術(shù)，如幻燈、投影（3）教育技術(shù)就是信息技術(shù)（4）教育技術(shù)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用學(xué)科2李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了5個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面3個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類(lèi)正確的是（4）。（1）教師和同學(xué)們一起討論可以促進(jìn)問(wèn)題的解決（2）組織討論有利于教師課堂管理（3）課堂討論可以培養(yǎng)同學(xué)們的人際交流技巧（4）相互討論可以培養(yǎng)同學(xué)的批判思維能力1在選擇教學(xué)媒體時(shí)，以下無(wú)須考慮的因素是（4）。與非智力因素相關(guān)的特征有(1)（1）興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格（2）學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)（3）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力（4）學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)ZYB可調(diào)壓齒輪泵構(gòu)下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開(kāi)？(3)（1）wma格式（2）mepg格式（3）rm格式（4）wmv格式一般情況下，導(dǎo)航欄由（2）構(gòu)成。第一篇：中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)及答案解析大全中小學(xué)教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)題庫(kù)及答案解析大全一、單選題你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出不正確的維度（3）。（1）標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖（2）題頭圖和導(dǎo)航文字圖（3）題頭圖和備注（4）框架和導(dǎo)航文字圖以下不屬于音頻文件格式的是（3）。、（1）使用何種媒體能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（2）使用何種媒體最適合當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示（30使用何種媒體最有KCB齒輪油泵利于學(xué)生的接受知識(shí)（4）使用何種媒體最能支持教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展1在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（2）。指標(biāo) 權(quán)重 得分1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)效果1）屬于教學(xué)要求2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能1）屬于教學(xué)內(nèi)容2）屬于教學(xué)過(guò)程3）屬于教學(xué)技能1）屬于教學(xué)要求2）屬于教BWCB瀝青泵學(xué)內(nèi)容3）屬于教學(xué)技能2設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（4）。(1分)（1）3班的學(xué)生整體素質(zhì)齒輪油泵kcb 55不高，對(duì)你的教學(xué)接受起來(lái)有困難（2）你沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)的學(xué)生的水平不一致（3）你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班的教學(xué)設(shè)備的實(shí)現(xiàn)情況不一樣（4）其實(shí)兩次教學(xué)達(dá)到的效果是高壓渣油泵一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個(gè)方面。（1）標(biāo)準(zhǔn)試卷3GR螺桿泵（2）電子檔案袋（3）學(xué)習(xí)契約（4）范例展示瀝青齒輪泵1在教學(xué)過(guò)程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說(shuō)等討論行為的表現(xiàn)形式，對(duì)于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評(píng)論錯(cuò)誤的是（2）。YHB臥式齒輪潤(rùn)滑油泵（1）小組成員討論交流以達(dá)成共識(shí)，確定小組內(nèi)的任務(wù)（2）小組成員討論，達(dá)成共識(shí)，選擇表達(dá)的方法和工具（國(guó)畫(huà)/水彩/兒童畫(huà)/剪紙；畫(huà)筆/剪刀/電腦）瀝青保溫泵（3）學(xué)生討論過(guò)程中，教師需要及時(shí)提供指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難（4）教師需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正zyb增壓燃油泵 23 下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說(shuō)法正確的是(4)。D初級(jí)培訓(xùn)面向的是全體教師，以普適性教育為主，中級(jí)培訓(xùn)則面向不同學(xué)科領(lǐng)域的老師。① 指向單元的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力 ② 學(xué)習(xí)過(guò)程的組織實(shí)施、信息化監(jiān)控與評(píng)價(jià)能力 ③ 教育技術(shù)的適時(shí)應(yīng)用能力 ④ 主體資源的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項(xiàng)目或問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力 A．①②④⑥ B．②③④⑥ C．①②③④⑤⑥ D．①②③④⑥√ 此題答對(duì)了！答案是：D5．根據(jù)圖12培訓(xùn)模塊關(guān)系圖，本次培訓(xùn)第（）模塊提綱挈領(lǐng)地提出了提高信息技術(shù)與課程整合的有效性的方法，而在系統(tǒng)化、整體性地設(shè)計(jì)主題單元教學(xué)的過(guò)程中，第（）模塊鮮明體現(xiàn)了單元設(shè)計(jì)（中觀）的理念，并居于核心地位。情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)師生、生生合作探究，體驗(yàn)合作的愉悅，增強(qiáng)樂(lè)于合作的意識(shí)。（1）理解重力勢(shì)能的概念。3．培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。比較而言，只有B項(xiàng)比較符合要求。，要求學(xué)生辨認(rèn)什么是凸透鏡什么是凹透鏡。，要求學(xué)生總結(jié)“三段兩點(diǎn)”成像的規(guī)律?！?回答正確！答案：DD：這個(gè)案例相比較方案三有兩個(gè)顯著不同，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)，雖然針對(duì)初二學(xué)齡段教師有一定的提示、示范，但學(xué)生還是充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性，方案、預(yù)設(shè)均由學(xué)生自己來(lái)做，有助于他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、加強(qiáng)合作、解決問(wèn)題，第二是學(xué)習(xí)的范圍不僅僅再局限于課堂、課本的知識(shí)，課外拓展、因特網(wǎng)均是學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)全空間學(xué)習(xí)環(huán)境的特征?！边@句話(huà)中，蘊(yùn)含了主題資源為學(xué)習(xí)者所提供的哪方面的支持：（）A．知識(shí)背景的支持 B．學(xué)習(xí)情境的支持 C．學(xué)習(xí)支架的支持 D．交流合作的支持√ 此題答對(duì)了！答案是：C建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 測(cè)試題活動(dòng)3 第3步 【學(xué)習(xí)】建設(shè)主題資源網(wǎng)站的一些建議 1.（單選題）以下不屬于下載工具的軟件為：（）A．迅雷（Thunder）B．網(wǎng)際快車(chē)（FlashGet）C．SnagIt D．影音傳送帶（Net Transport）√ 此題答對(duì)了！答案是：C2.（單選題）主題資源的建設(shè)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，初步建成后可由不同的用戶(hù)動(dòng)態(tài)地添加新的資源。在項(xiàng)目工作開(kāi)始之前，學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃，這將幫助他們指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。下面是管理策略涉及的方面的有（）。培訓(xùn)中助學(xué)、學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種活動(dòng)、學(xué)習(xí)等，無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！作為一名中青年教師