人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5篇(完整版)
【正文】 計(jì)算5＋3＋2和10－5－3兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－5－3的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。即先算4－2 =2，再用第一步結(jié)果2再加3即可。（2）先減后加的加減混合計(jì)算式題按從左到又的順序，先算減法，然后用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。反思三注意習(xí)題的層次性和開放性在本課中準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的習(xí)題給新授內(nèi)容打下鋪墊。幫小豬找家。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算我們把它叫做加減混合。師出示主題圖三、探究新知學(xué)習(xí)例1 111 ⑴在黑板上逐步出示掛圖說明 的意思從左往右看 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程發(fā)展思維能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。師看完圖畫你知道了什么 根據(jù)學(xué)生的回答出示圖的內(nèi)容湖里有4只天鵝飛來了3只又飛走了2只。板書課題加減混合 師請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律從而記住算法四、鞏固練習(xí)完成第75頁“做一做”的練習(xí)。找朋友一生拿算式卡另一生拿答案卡是好朋友的走到一起。鞏固練習(xí)題中講究層次性和開放性。例看圖學(xué)加減分析：這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。本環(huán)節(jié)再通過動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。二、新課引入1．在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個(gè)方框里填上“2”，并在屏幕上閃動(dòng)“”。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。讓學(xué)生擺一擺，寫一寫，算一算，說一說，議一議等一系列的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次。師：為什么要先算減法？生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教材安排了兩個(gè)例題。計(jì)算過程用語可改作“先算...再算...”，本他給可提問過于細(xì)化，且自己本身說的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。，且層次有些不清，題目梯度不明顯。根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。請(qǐng)同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。（三）．學(xué)習(xí)例2。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。(2)能正確
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