【正文】 漢的離去，老人沒有離開，依舊選擇了——（課件出示）種樹??；面對(duì)老伴的過世，他也沒有離開，還是選擇了——種樹！面對(duì)女兒三番五次地從城里回來接他去享清福，他選擇的還是——種樹??！。三、奇跡背后師：這是多么了不起的奇跡啊，那么這位老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3自然段，用波浪線畫下來?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。小結(jié)：師：這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。a。教學(xué)流程：一、播放課件，導(dǎo)入新課播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？過度：是啊，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴(yán)重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位８1歲的老人卻用自己的雙手，改變了這一切。（3）同學(xué)們，此刻你們認(rèn)為這青山會(huì)老嗎？（只要老人的精神不老，青山就不會(huì)老。（交流）（3）小結(jié)：縣志記載歷史，開創(chuàng)未來。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。（3）這么多對(duì)話作者都寫了嗎？沒有。65歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(板書：環(huán)境襯托)（4）小結(jié)：這是人物專訪開頭慣用的寫作方法。院子在山溝里，山上全是樹。232。2．通過對(duì)比閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會(huì)“青山不老”的含義。作家梁衡在《青山不老》一文中也寫到了環(huán)境的惡劣?！保?）和我們寫的有什么不一樣？（環(huán)境更惡劣）（3）文中哪一個(gè)詞寫的比惡劣還多了幾份危 險(xiǎn)？（板書：險(xiǎn)惡）（4）在描寫上還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)？（引用縣志）（5）縣志是什么？這段縣志你能讀懂嗎？（借助注釋）（5）還有什么不一樣？小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，作者運(yùn)用比喻、引用縣志寫出了這里狂風(fēng)肆虐、怪物盤踞。這是中國(guó)的晉西北，??二三丈而墜。評(píng)：數(shù)字最有說服力。請(qǐng)?jiān)僮x讀這個(gè)了不起的奇跡出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（三）走進(jìn)青山，再識(shí)老人“品”（1）讓我們隨著這位執(zhí)著的老人，去看看綠洲之上的那一棵棵楊樹、柳樹。評(píng)：你們不僅僅讀懂了一棵樹，還讀懂了老人的心，作者的心。（2）青山不老，為什么？（因?yàn)槔先嗽谶@里奉獻(xiàn)了全部）（3）不老的僅僅是青山嗎？（還有老人）為什么？（老人將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他的無私奉獻(xiàn)與山川共存，日月同輝。自1960年，40多年種樹不止。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀b。4畝）（3700畝林網(wǎng)就相當(dāng)于我們500個(gè)樊川小學(xué)差不多大。師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此時(shí)的心境吧。c。）交流：（師：誰來說說你此時(shí)的感受？）師：是啊，這里可稱作窮山惡水、荒無人煙、死亡之地。師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示句子）師：自由讀讀這句話，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？（理解“與山川共存、與日月同輝” “另一種東西”）師：想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？（與山川共存：和山山水水一起共同存在；與日月同輝：就是和太陽月亮一起發(fā)出光茫。B、黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區(qū)前修建了馬永順紀(jì)念館、馬永順林紀(jì)念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學(xué)改名為馬永順中學(xué)。不妨看看人教版六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事？（1）分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語？（2）說說課文主要內(nèi)容。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?！保?）、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。他是真正與山川共存、與日月同輝了。下面是小編收集整理的青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫課文中的生字，理解新詞的意思。（1）、出示新詞肆虐 盤踞 鐵鍬 險(xiǎn)惡 淤泥 恭敬 蕩漾 勁挺 歸宿（2）、指名認(rèn)讀詞語，指導(dǎo)書寫。師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒有離開，他不走，是因?yàn)椤X得種樹是命運(yùn)的選擇，他不走，是因?yàn)椤X得屋后的青山就是生命的歸宿。第五篇：新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)名師教學(xué)設(shè)計(jì)1《山中訪友》【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！救⒔虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫），學(xué)習(xí)運(yùn)用。）二、走進(jìn)山中：快速閱讀課文，思考：（課件顯示問題）（1）作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰？（學(xué)生答，師板書：古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住作者所描寫的景點(diǎn)，理清思路。用第二人稱，好象面對(duì)面地與老橋交談、傾訴，使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過語言文字看看那詩情畫意的畫面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀美句佳段。(設(shè)計(jì)意圖：小組中的交流與合作，這個(gè)過程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。二是活動(dòng)中培養(yǎng)、提高學(xué)生的語文綜合能力。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了，那么兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大，語速是越來越急。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石、樹葉、綠草會(huì)是什么樣的小曲呢？想一想，寫一寫。）山林是色彩分明，綠是主色調(diào)，這綠怎么會(huì)給人流動(dòng)之感呢？這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解，怎么還能流進(jìn)心胸呢？所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，水是流動(dòng)的，所以綠色好像在流動(dòng)。（2）請(qǐng)學(xué)生說出自己的疑問？明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀，雨珠的丁冬聲？（3）其它聲音全部停下，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。字詞檢查。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂、和諧。說說你觀察過什么？發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。二、初讀課文，把握“野”。”）師：草蟲的村落太有意思了，想不想親自去草蟲的村落去游歷一番。一提起詹天佑，我們就會(huì)想起一條鐵路，那就是——京張鐵路（板書）。：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。）2．引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。3．那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)： 因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷； 帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。（三）孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加的肅然起敬。出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的照片?！焙⒆觽儯煤米x讀這句話吧??（學(xué)生自由讀）課上到這里，我們?cè)倩剡^頭來思考一開始提出的問題。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。如，題目的雙重含義。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。指讀或師范讀。”后來到了德國(guó)，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容?！斌@心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。由讀到寫，讀中滲透寫的思想，是提高語文教學(xué)效率的有效方法。二、速讀課文，整體感知獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問題。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)1．指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個(gè)紙箱子？小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個(gè)紙箱子的？當(dāng)我迫不及待地追問紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲后，“我”為什么不相信？如果當(dāng)時(shí)是你，你會(huì)怎么想？為什么？師生配合分角色朗讀這個(gè)部分，再次體會(huì)小高當(dāng)時(shí)的心情?！崩锩姘裁匆馑?？你從這句話中，還體會(huì)到了什么？這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用？［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的需要。教學(xué)本文，可以循著文章“疑問”→“解疑”→“欣喜”（“安居樂業(yè)”）的思路構(gòu)思教學(xué)流程。但愿我們的語文教學(xué)少走彎路！我們的語文老師多干對(duì)學(xué)生有意的實(shí)事！/ 758*《中華少年》【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。三、讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會(huì)。閱讀教學(xué)不能只教課文內(nèi)容，而應(yīng)教課程內(nèi)容。，嘗試描寫桑娜抱走孩子前的心理活動(dòng)；憑借反詰、比較，進(jìn)一步感受桑娜善良的品質(zhì)。2．完成預(yù)習(xí)檢查作業(yè)（課堂作業(yè)單1—4題）。（2）認(rèn)真默讀語段，讀懂復(fù)雜心情：你能讀出桑娜的哪些心情？試著寫旁注。（在交流第三題時(shí)，順勢(shì)交流反饋課文的主要內(nèi)容）（二）緊扣忐忑不安，讀懂心理活動(dòng)。2．體會(huì)課文中環(huán)境描寫的作用。本課教學(xué)目標(biāo)主要定位在“概括課文主要內(nèi)容”“讀懂心理活動(dòng)描寫”“嘗試心理活動(dòng)描寫”，旨在關(guān)注課文內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注語言的表達(dá)形式，努力實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。出示并提問：?。∈瞧咴碌男腔?，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。第1自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。A案【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料?，F(xiàn)在一說到新課標(biāo)，很多老師就怕被別人批，不敢把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的成功的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，這是不妥的，更是可笑的。四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽一聽，請(qǐng)同學(xué)幫幫你，看你讀得怎么樣？還需要有哪些提高？也可以談?wù)勀銓?duì)課文中哪些句子的獨(dú)到體會(huì)，看看你講得是否有道理，讓同學(xué)來評(píng)判評(píng)判。”接著他告訴我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。找近義詞：晃蕩觀察端詳殘存 找反義詞：沉悶特別公開4．討論分段，理清課文敘述順序。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛海島的高尚品德。我離開祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。讀：──11月16日??（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日??時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：──11月28日?? / 75（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。質(zhì)疑。”“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。（3）出示課題?！暨_(dá)夫理解這句話嗎?不理解沒有關(guān)系,讓我們用一生去慢慢理解吧!下課!板書設(shè)計(jì)：勘測(cè)開鑿設(shè)計(jì)詹天佑中國(guó)人的光榮！京張鐵路（1905——2005）6《懷念母親》【教學(xué)目標(biāo)】1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)看大屏幕: 10月15日，市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)