【正文】 教育電影展演周”將在大眾電影院拉開(kāi)帷幕； 10月13日，將發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。2．組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同艱共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。）2．引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（學(xué)生練讀）2．教師隨學(xué)生朗讀，相機(jī)點(diǎn)撥：（1）你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。3．那么詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找相應(yīng)句子回答，屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)： 因?yàn)樵绖P奪取了清朝的政權(quán)，當(dāng)了臨時(shí)皇帝，形勢(shì)急轉(zhuǎn)直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷； 帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。自讀詹天佑心里想的話(huà)。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。（三）孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加的肅然起敬。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？出示句子，學(xué)生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始了勘測(cè)。出示大屏幕——詹天佑銅像揭幕儀式的照片。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對(duì)詹天佑說(shuō)。”孩子們，好好讀讀這句話(huà)吧??（學(xué)生自由讀）課上到這里，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)思考一開(kāi)始提出的問(wèn)題。3．積累語(yǔ)言。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。如，題目的雙重含義。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故**親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。）（二）品讀思母之情。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只/ 75有吃野菜了。指讀或師范讀。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒?！焙髞?lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。3．讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來(lái)了。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。（2）常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？?）季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾）。”驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。由讀到寫(xiě)，讀中滲透寫(xiě)的思想，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效方法。【課前準(zhǔn)備】1．教師準(zhǔn)備：自然界中植物與昆蟲(chóng)的關(guān)系示意圖。二、速讀課文，整體感知獨(dú)立、快速地閱讀課文，掃清障礙，初步感知課文內(nèi)容，并能基本回答以下問(wèn)題。［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)一篇課文，需要從整體入手，初步把握課文內(nèi)容。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)1．指名朗讀第一段，其余同學(xué)思考：小高為什么把他的大提包“扔在一邊”，懷里卻“緊緊地抱著”個(gè)紙箱子？小高是在什么情況下“緊緊地抱著”這個(gè)紙箱子的？當(dāng)我迫不及待地追問(wèn)紙箱子里裝的是什么，他告訴“我”是小昆蟲(chóng)后，“我”為什么不相信？如果當(dāng)時(shí)是你，你會(huì)怎么想？為什么？師生配合分角色朗讀這個(gè)部分，再次體會(huì)小高當(dāng)時(shí)的心情。不過(guò)也難說(shuō)，它們未必像我們這么自覺(jué)?！崩锩姘裁匆馑?？你從這句話(huà)中，還體會(huì)到了什么？這樣的結(jié)尾，在全文中起到了什么作用？［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)習(xí)課文，采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深入，不僅是精讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維品質(zhì)的需要。［設(shè)計(jì)意圖］這是一個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，旨在更加突出以生為本的教育理念，給學(xué)生有獨(dú)自思考的時(shí)間和空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)本文，可以循著文章“疑問(wèn)”→“解疑”→“欣喜”（“安居樂(lè)業(yè)”）的思路構(gòu)思教學(xué)流程。只要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，這就是全面落實(shí)課改精神的體現(xiàn)。但愿我們的語(yǔ)文教學(xué)少走彎路！我們的語(yǔ)文老師多干對(duì)學(xué)生有意的實(shí)事！/ 758*《中華少年》【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。2．同桌之間讀一讀課文，指出對(duì)方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩(shī)句。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。第2自然段：共同的家園 放聲朗讀。第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅 出示：黃河的纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。教師：這句詩(shī)寫(xiě)到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。三、讀美，把課文讀得聲情并茂1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。閱讀教學(xué)不能只教課文內(nèi)容，而應(yīng)教課程內(nèi)容。托爾斯泰真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，是《窮人》這篇小說(shuō)的最大特點(diǎn)。，嘗試描寫(xiě)桑娜抱走孩子前的心理活動(dòng)；憑借反詰、比較，進(jìn)一步感受桑娜善良的品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀正確、讀通順；抄寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字并組一個(gè)詞；抄寫(xiě)值得積累的新詞；試著概括課文的主要內(nèi)容。2．完成預(yù)習(xí)檢查作業(yè)（課堂作業(yè)單1—4題）。（1）快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的幾處句子。（2）認(rèn)真默讀語(yǔ)段，讀懂復(fù)雜心情：你能讀出桑娜的哪些心情？試著寫(xiě)旁注。2．緊扣“忐忑不安”，讀懂心理活動(dòng)。（在交流第三題時(shí)，順勢(shì)交流反饋課文的主要內(nèi)容）（二）緊扣忐忑不安，讀懂心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)（一）檢查預(yù)習(xí)情況，了解故事梗概。2．體會(huì)課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。【教學(xué)目標(biāo)】 第1課時(shí)：1．正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“魁梧”；梳理小說(shuō)中的人物，簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。本課教學(xué)目標(biāo)主要定位在“概括課文主要內(nèi)容”“讀懂心理活動(dòng)描寫(xiě)”“嘗試心理活動(dòng)描寫(xiě)”，旨在關(guān)注課文內(nèi)容的同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)形式，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性與人文性的統(tǒng)一?？梢越Y(jié)合本冊(cè)第六組安排教學(xué)內(nèi)容。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。指名小組，匯報(bào)朗讀。出示并提問(wèn)：啊！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。第1自然段：我們都是中華少年 引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。二、教師適時(shí)糾正、指導(dǎo)。A案【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)，不僅在讀上下功夫，更在由讀到寫(xiě)上下功夫，學(xué)生的收獲才是更有益的?，F(xiàn)在一說(shuō)到新課標(biāo)，很多老師就怕被別人批，不敢把傳統(tǒng)的優(yōu)秀的成功的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課堂上，這是不妥的，更是可笑的。從課題看，就很有文學(xué)色彩，含義豐富，不是一眼就可以直接看出作者要表達(dá)什么，需要讀完全文后才能明白作者的寫(xiě)作意圖。四、自主練讀，積累感悟選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)幫幫你，看你讀得怎么樣？還需要有哪些提高？也可以談?wù)勀銓?duì)課文中哪些句子的獨(dú)到體會(huì)，看看你講得是否有道理，讓同學(xué)來(lái)評(píng)判評(píng)判?！?/ 75在反復(fù)指導(dǎo)朗讀這段后，討論：①島上的戰(zhàn)士為什么稱(chēng)小昆蟲(chóng)為“小精靈”？②“安居樂(lè)業(yè)”是什么意思？小昆蟲(chóng)“安居樂(lè)業(yè)”具體是指什么？小高要讓小昆蟲(chóng)在島上安居樂(lè)業(yè)，表達(dá)了小高什么樣的心愿？練習(xí)用“安居樂(lè)業(yè)”說(shuō)一段話(huà)?！苯又嬖V我，晚飯以前，已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲(chóng)全放了。只有這樣，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，才是真實(shí)的，務(wù)實(shí)的，扎實(shí)的。找近義詞：晃蕩觀(guān)察端詳殘存 找反義詞：沉悶特別公開(kāi)4．討論分段，理清課文敘述順序?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。2．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下守衛(wèi)海島、改造海島、熱愛(ài)海島的高尚品德。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位，為祖**親贏(yíng)得了巨大的榮譽(yù)。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。讀：──11月16日??（讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日??時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：──11月28日?? / 75（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。（4）既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。質(zhì)疑。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。”“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。初讀課文1．自學(xué)課文。（3）出示課題。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷?！暨_(dá)夫理解這句話(huà)嗎?不理解沒(méi)有關(guān)系,讓我們用一生去慢慢理解吧!下課!板書(shū)設(shè)計(jì)：勘測(cè)開(kāi)鑿設(shè)計(jì)詹天佑中國(guó)人的光榮！京張鐵路（1905——2005）6《懷念母親》【教學(xué)目標(biāo)】1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)： 阻撓要挾嘲笑毅然高山深澗懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)竣工回?fù)艚艹鰫?ài)國(guó)（學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話(huà)）4．同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧?? / 755．聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方?！?．.過(guò)渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員——（教師指板書(shū)：學(xué)生接——勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線(xiàn)路）；師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。第五自然段讓學(xué)生用課件演示“人”字形鐵路的行車(chē)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。/ 75否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。（3）你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。‘大概’、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。二．初讀：回顧難忘歲月請(qǐng)大家快速默讀課文，讀完了告訴老師：從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了那幾件事情？學(xué)生讀后交流。請(qǐng)看大屏幕: 10月15日，市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話(huà)題板書(shū)課題：詹天佑。注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會(huì)“野”自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。（2）邊讀邊想，課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”？在書(shū)本上找出來(lái)，用筆做符號(hào)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)：】在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?！北菊n教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向。（2）交流匯報(bào)作者用心觀(guān)察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。D“我看到蟲(chóng)子勞動(dòng)生活的形態(tài)”體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。二、研讀、探究交流、探究：“草蟲(chóng)的村落”是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了？A“我想它一定是游俠之流吧！終于走出一條路。三、梳理層次，整體把握。二、初讀課文，整體感知?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：】重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀(guān)察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。怎么引出寫(xiě)法、體會(huì)幽靜？老師總不能硬拽出來(lái)以動(dòng)襯靜的句子，分析寫(xiě)法吧。遠(yuǎn)處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。（3）再讀。（1）指名讀林色部分。（4）閉上眼睛讀，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩(shī)一般的夢(mèng)境。）（3）指名讀，老師點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)每人找一處，說(shuō)說(shuō)“精妙”在地方？ 恰切生動(dòng)的比喻。（1）自由讀雨聲。散文主要寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容。指名讀句