【正文】 另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。造成這種狀況，一是年齡相對(duì)較大的自然規(guī)律使然?？傮w來(lái)看教職工職稱(chēng)較高，與相應(yīng)職稱(chēng)教師綜合素質(zhì)相比“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”。我們之所以看重第一學(xué)歷，是因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)函授、自學(xué)助考，甚至民師考師范（恢復(fù)高考制度頭10年除外）后取得的學(xué)歷，實(shí)在不敢恭維。如何減少教職工的患病機(jī)率，應(yīng)該引起各級(jí)教育工會(huì)組織的高度重視。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強(qiáng)的鼎盛時(shí)期，這與我們調(diào)查前的預(yù)測(cè)相去甚遠(yuǎn)。在調(diào)研過(guò)程中，受到許多熱心人的幫助，由衷感激！由于我們的學(xué)識(shí)所限、視域所限、時(shí)間所限，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免，熱誠(chéng)歡迎教育專(zhuān)家和教師同仁批評(píng)指正。建議：樹(shù)立職稱(chēng)就是職責(zé)的觀念，明確相應(yīng)職稱(chēng)的教學(xué)科研任務(wù)，并切實(shí)實(shí)行之。建議：加強(qiáng)對(duì)教職工的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。因此，今年6月互聯(lián)網(wǎng)上盛傳的安徽省長(zhǎng)豐縣“楊不管事件”，主角教師楊經(jīng)貴受到許多網(wǎng)民同情，就一點(diǎn)也不足為怪了。首先是從近百元到數(shù)萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)損失，更嚴(yán)重的損失是教師管理學(xué)生熱情的湮滅。調(diào)查者之一以前曾到過(guò)轄區(qū)內(nèi)另一處完小的辦公室，墻壁上用大大小小的紙張貼著15個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。i教師擔(dān)任3——6年級(jí)英語(yǔ)，10課時(shí)/周。教師12人a教師擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，12課時(shí)/周。按《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（一）、（四）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制23人（依次增加16人、2人、5人），二者相加，高橋鎮(zhèn)小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)136人，現(xiàn)超編27人。另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。造成這種狀況，一是年齡相對(duì)較大的自然規(guī)律使然。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。值得關(guān)注的是不同職稱(chēng)的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區(qū)別。教師職稱(chēng)偏高，得益于好的政策。據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì)，從1988年至20*年20年間，教師工資增長(zhǎng)了30倍左右。目前全鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成情況主要分為如下三個(gè)方面：一是原民師轉(zhuǎn)正的，計(jì)119人；二是招工的，計(jì)37人；三是大中專(zhuān)院校畢業(yè)分配的，計(jì)2*人；其中非教育類(lèi)大中專(zhuān)院校畢業(yè)的14人（上述分類(lèi)中招工教職工與大中專(zhuān)院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象）。在那種非常時(shí)期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承擔(dān)起中國(guó)教育的半壁江山，他們對(duì)中國(guó)教育事業(yè)所作的歷史性貢獻(xiàn)，功在千秋，永照史冊(cè)。按照20*年11月頒布的《*省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《暫行規(guī)定》），農(nóng)村初級(jí)中學(xué)每班48人的標(biāo)準(zhǔn)班額，即使班額忽略不計(jì)，30個(gè)教學(xué)班規(guī)模的學(xué)校，基本編制為1*人，按照《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（二）、（三）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制14名（依次增加6人、5人、3人），二者相加，高橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)為119人，現(xiàn)超編9人。開(kāi)設(shè)課程11門(mén)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、地方與學(xué)校課程。f教師擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程，10課時(shí)/周。從周任課時(shí)數(shù)看，教師工作應(yīng)該很輕松，但實(shí)際情況是許多教師都叫苦喊累（這固然有思想問(wèn)題），原因在于：教師跨學(xué)科、跨年級(jí)教學(xué)頭緒繁多，一、二年級(jí)語(yǔ)、數(shù)教師除完成理論上設(shè)置的課程外，還要至少完成剩余的4課時(shí)（“臨沂市義務(wù)教育階段學(xué)校課程安排”規(guī)定小學(xué)階段每天6節(jié)，每周30節(jié)，而一、二年級(jí)只安排了26節(jié)）。由于獨(dú)生子女學(xué)生增多，部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛(ài)或放縱，社會(huì)不良環(huán)境的毒化，加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯(cuò)誤的場(chǎng)所”、“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠（前幾年，湖南一所小學(xué)甚至倡導(dǎo)教師跪著給學(xué)生上課），教師們、特別是中學(xué)教師，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。真是滑天下之大稽，亙古未聞。在這次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了38名教師，分“幸福”、“不幸福”、“沒(méi)有明顯感覺(jué)”三個(gè)方面，對(duì)教師職業(yè)幸福指數(shù)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：%，%的教職工沒(méi)有明顯感覺(jué)，%。教師后學(xué)歷與實(shí)際文化水平和專(zhuān)業(yè)工作能力甚不相符。隨著調(diào)查的深入，我們的心情越來(lái)越沉重?，F(xiàn)有在職教職工352人，在校中小學(xué)生及幼兒4633人。平均每年新增教師數(shù)不足3人，照此新教師增長(zhǎng)速度，再過(guò)10年，現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后，教職工崗位將有很大缺口。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。結(jié)果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有6人，全部是*年以后大學(xué)畢業(yè)分配的年輕教師，%；專(zhuān)科學(xué)歷的97人，%；中專(zhuān)學(xué)歷的1*人，%；高中學(xué)歷的126人，%；初中學(xué)歷的19人，%。從民師考師范這件事來(lái)看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學(xué)習(xí)的時(shí)間少得可憐，兩年的學(xué)制，在校時(shí)間充其量不過(guò)一個(gè)月左右，甚至只是考取后繳費(fèi)的時(shí)候和畢業(yè)拿文憑的時(shí)候去過(guò)兩次師范學(xué)校。鑒此，當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱(chēng)的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)履行不同職稱(chēng)教師的任職責(zé)任，使教師職稱(chēng)與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。在那種非常時(shí)期，正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀，承擔(dān)起中國(guó)教育的半壁江山，他們對(duì)中國(guó)教育事業(yè)所作的歷史性貢獻(xiàn)，功在千秋，永照史冊(cè)。該校現(xiàn)有在校小學(xué)生228人，教職工14人（附設(shè)的幼兒班教師除外），1——6年級(jí)全部是單行班。f教師擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程，10課時(shí)/周。八、思想狀況教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。不通情理的學(xué)生家長(zhǎng)競(jìng)?cè)徽业綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探尋要個(gè)說(shuō)法。其次，教師職業(yè)幸福指數(shù)較高。建議：進(jìn)行嚴(yán)格地教師任職資格考試，裁減冗員；有計(jì)劃地培養(yǎng)和分配農(nóng)村中小學(xué)急需的專(zhuān)業(yè)教師，以彌補(bǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師的不足；同時(shí)未雨綢繆，有前瞻性地防止教職工隊(duì)伍出現(xiàn)匱乏性斷層。建議：為了兒童少年的健康成長(zhǎng)，應(yīng)以立法的形式確立教師管理學(xué)生的職權(quán)，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，還教師懲戒學(xué)生的權(quán)力，建立起人格平等、教學(xué)合作、尊師愛(ài)生的和諧師生關(guān)系。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老，而心理年齡早衰的景象。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，該鎮(zhèn)教師只有2001年組織過(guò)一次免費(fèi)查體。因此，曾一度出現(xiàn)過(guò)一種怪現(xiàn)象，同一年齡段的教師，第一學(xué)歷是專(zhuān)科畢業(yè)的不如中專(zhuān)畢業(yè)的來(lái)得實(shí)惠，后者可以邊教學(xué)，邊領(lǐng)工資，邊拿錢(qián)買(mǎi)更高的學(xué)歷，即增加了教齡，又獲得了提前晉職晉級(jí)的機(jī)會(huì)。值得關(guān)注的是不同職稱(chēng)的教職工，在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面，并沒(méi)有明顯的區(qū)別。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。造成這種狀況，一是年齡相對(duì)較大的自然規(guī)律使然。另有7名教師因身體患病等原因雖在職，但是不在崗。按《暫行規(guī)定》第四章，第十七條，第（一）、（四）、（五）款之規(guī)定，可核增附加編制23人（依次增加16人、2人、5人），二者相加，高橋鎮(zhèn)小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)136人，現(xiàn)超編27人。教師12人a教師擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，12課時(shí)/周。i教師擔(dān)任3——6年級(jí)英語(yǔ)，10課時(shí)/周。調(diào)查者之一以前曾到過(guò)轄區(qū)內(nèi)另一處完小的辦公室，墻壁上用大大小小的紙張貼著15個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。首先是從近百元到數(shù)萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)損失，更嚴(yán)重的損失是教師管理學(xué)生熱情的湮滅。因此，今年6月互聯(lián)網(wǎng)上盛傳的安徽省長(zhǎng)豐縣“楊不管事件”，主角教師楊經(jīng)貴受到許多網(wǎng)民同情，就一點(diǎn)也不足為怪了。建議：加強(qiáng)對(duì)教職工的職業(yè)道德教育，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。建議：樹(shù)立職稱(chēng)就是職責(zé)的觀念，明確相應(yīng)職稱(chēng)的教學(xué)科研任務(wù)，并切實(shí)實(shí)行之。在調(diào)研過(guò)程中，受到許多熱心人的幫助，由衷感激！由于我們的學(xué)識(shí)所限、視域所限、時(shí)間所限，缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免，熱誠(chéng)歡迎教育專(zhuān)家和教師同仁批評(píng)指正。從年齡上看，全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強(qiáng)的鼎盛時(shí)期，這與我們調(diào)查前的預(yù)測(cè)相去甚遠(yuǎn)。其中患頸腰椎病的8人，患心血管病的4人，有殘疾證的6人，其它各種疾病患者11人。如何減少教職工的患病機(jī)率，應(yīng)該引起各級(jí)教育工會(huì)組織的高度重視。我們之所以看重第一學(xué)歷，是因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)函授、自學(xué)助考，甚至民師考師范（恢復(fù)高考制度頭10年除外）后取得的學(xué)歷，實(shí)在不敢恭維。全鎮(zhèn)共有國(guó)辦初級(jí)中學(xué)1處，完全小學(xué)8處，教學(xué)點(diǎn)2處，幼兒園4處。三是教職工年齡差距較大，全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人，而80后出生的僅37人，教職工老齡化的趨勢(shì)已初露端倪。另一方面，農(nóng)村教師條件艱苦，生活負(fù)擔(dān)沉重，舍不得自掏腰包定期查體。組織教職工多開(kāi)展一些健康的文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活，營(yíng)造輕松愉悅的工作環(huán)境。在這種氛圍的異化下，教師拿學(xué)歷，本意并非為了增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，而是為了與工資密切相關(guān)的晉職晉級(jí)。教育教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn)，形成了以德育為首，學(xué)科課和活動(dòng)課為兩翼的素質(zhì)教育格局。大家都認(rèn)為評(píng)比就是要競(jìng)爭(zhēng)，不認(rèn)真搞就會(huì)落后。廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，講奉獻(xiàn)，有敬業(yè)精神，事業(yè)心強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導(dǎo)等多種方法靈活運(yùn)用，刺激內(nèi)動(dòng)，激活內(nèi)蘊(yùn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（六）教職工隊(duì)伍中錯(cuò)誤的思想傾向主要有：平均主義大鍋飯思想，主要表現(xiàn)在部分后勤職工身上，認(rèn)為教師比自己分配多。調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校有明確的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的占調(diào)查人數(shù)的91％，認(rèn)為沒(méi)有或放棄回答的占9％。（三）要緊緊圍繞教育教學(xué)中心，從各縣區(qū)和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，研究確定學(xué)校今年的師德教育工作重點(diǎn)和學(xué)校管理發(fā)展的突破口，取得廣大教職工的密切配合和普遍認(rèn)同，并化為師德實(shí)際行動(dòng)。著力解決好以下幾方面的問(wèn)題：一是學(xué)校管理不科學(xué)、不規(guī)范，不按規(guī)律辦事，管理工作的隨意性比較大；管理過(guò)細(xì)或過(guò)死；管理工作不深入、不到位；管理水平不高，執(zhí)行制度不嚴(yán)等問(wèn)題。積極進(jìn)行教師評(píng)價(jià)制度改革，探索有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)方法，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)工作，要不斷地進(jìn)行探索、研究，在教師考核評(píng)價(jià)的方式方法、考核的內(nèi)容、工作的程序等方面加強(qiáng)交流，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，使考核工作真正起到激勵(lì)干勁，凝聚人心，調(diào)動(dòng)積極性的作用。在對(duì)學(xué)校工作評(píng)價(jià)方面絕大部分教師對(duì)我校的各項(xiàng)工作成績(jī)給予了充分的肯定 , 并對(duì)存在的問(wèn)題做了理性思考。教育改革的快速發(fā)展增強(qiáng)了教師的危機(jī)感和責(zé)任感，廣大教師從來(lái)也沒(méi)有像現(xiàn)在這樣關(guān)心學(xué)校的生存和發(fā)展。職工的心理壓力加大了，他們必須要面臨各種風(fēng)險(xiǎn)壓力、期待壓力和情感壓力。調(diào)控房?jī)r(jià)對(duì)國(guó)家以及其他涉及社會(huì)公平正義、民生問(wèn)題的看法是。改革的艱辛、就業(yè)壓力的加大、腐敗現(xiàn)象的蔓延等給部分教師的思想帶來(lái)沖擊。注重引導(dǎo)教職工自我調(diào)控。目前員工隊(duì)伍仍不是很穩(wěn)定，%，油站員工總體文化程度較低，特別是基層員工，較多是初中畢業(yè)，個(gè)性強(qiáng)，管理難，整體素質(zhì)較差。3．完善了職代會(huì)制度，逐步健全員工各項(xiàng)保障制度，員工滿(mǎn)意度提高。1．把思想政治工作與解決職工實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)部室要進(jìn)一步加強(qiáng)和轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，多深入基層，通過(guò)掛點(diǎn)幫扶的形式，增加與員工進(jìn)行溝通的渠道，與員工做好思想溝通。比如工會(huì)開(kāi)展的“送溫暖工程”、自覺(jué)擔(dān)當(dāng)幫扶特困員工“模范作用。4．一線(xiàn)單位“五小”建設(shè)初見(jiàn)成效，員工工作、生活環(huán)境不斷改善，減負(fù)措施得到員工認(rèn)可。2．黨員思想政治素質(zhì)提高，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一；基層管理人員思想覺(jué)悟較高，要求進(jìn)步，積極向黨組織靠攏。因此，我們要不斷研究教師思想變化的規(guī)律性，引導(dǎo)他們進(jìn)行心理的自我調(diào)控。有的教職員工的理論學(xué)習(xí)不夠重視，在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容等方面均未能及時(shí)到位。面對(duì)目前物價(jià)的上漲，感到收入較低，也有個(gè)別教師認(rèn)為同比鋼廠的職工收入還可以。失衡心理。富士康跳樓事件，主要認(rèn)為，工作壓力太大，競(jìng)爭(zhēng)太激烈，待遇太低，政府要多關(guān)心最底層群體的民生問(wèn)題。關(guān)于教師的工作、生活狀況。為了全面準(zhǔn)確地了解我校教師的工作、思想和生活狀況及其要求，進(jìn)一步改進(jìn)工會(huì)工作方式和思想政治工作方式，更好地發(fā)揮廣大教師在教育教學(xué)工作中的積極作用，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，近期我們對(duì)全校教師進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。三是學(xué)校對(duì)教職工的關(guān)心不夠，教職工的工作壓力大，工作積極性不高的問(wèn)題。但是，個(gè)別學(xué)校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，教職工對(duì)學(xué)校的重點(diǎn)工作不夠了解，教職工在表述中沒(méi)有突出本校提出的重點(diǎn)工作。今后還要加強(qiáng)這方面的工作，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展，教師管理、學(xué)生的教育和成長(zhǎng)將發(fā)揮重要的作用。個(gè)別老師存在向錢(qián)看思想，主要表現(xiàn)是工作之余的有償家教，一定程度上造成不良影響。一旦有違紀(jì)者，都能做到動(dòng)之以情，曉之以理，教育從嚴(yán)，處理適度。在調(diào)查中，大家舉出許多感人肺腑的事例。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，其他各項(xiàng)工作都上了檔次。課堂教改全員參與，各科齊動(dòng)，采取了了“要素教學(xué)法”、“練導(dǎo)式教學(xué)法”、“定位延伸教學(xué)法”、“整體教學(xué)法”、“敏捷式訓(xùn)練法”等新的方法，教育教學(xué)改革呈現(xiàn)了百花齊放的新景象，創(chuàng)新求發(fā)展已成為全體教師的共識(shí)。從民師考師范這件事來(lái)看，1987年以后考入師范的教師，并不是全日制的，真正在師范學(xué)習(xí)的時(shí)間少得可憐，兩年的學(xué)制，在校時(shí)間充其量不過(guò)一個(gè)月左右，甚至只是考取后繳費(fèi)的時(shí)候和畢業(yè)拿文憑的時(shí)候去過(guò)兩次師范學(xué)校。結(jié)果顯示，在全鎮(zhèn)352名在職教職工中，具有本科學(xué)歷的只有6人，全部是05年以后大學(xué)畢業(yè)分配的年輕教師，%；專(zhuān)科學(xué)歷的97人，%；中專(zhuān)學(xué)歷的104人，%；高中學(xué)歷的126人，%；初中學(xué)歷的19人，%。在這種狀況下，教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情，防患于未然。平均每年新增教師數(shù)不足3人，照此新教師增長(zhǎng)速度，再過(guò)10年，現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后，教職工崗位將有很大缺口。現(xiàn)有在職教