【正文】 想，依賴(lài)家人通融社會(huì)關(guān)系，試圖通過(guò)關(guān)系就業(yè)；依賴(lài)?yán)蠋?、學(xué)校送工作上門(mén)，總念著“車(chē)到山前必有路”，天上也會(huì)掉餡餅，試圖坐等就業(yè)；即便有就業(yè)崗位選擇的機(jī)會(huì)，也要向千里之外的家長(zhǎng)尋求決策幫助、對(duì)職業(yè)左顧右盼，拿不定主意，以致貽誤擇業(yè)時(shí)機(jī)。其中，在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，大學(xué)生“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”的想法仍沒(méi)有得到明顯改觀(guān)，從調(diào)查答案中，我們可以清楚地看到大學(xué)生們求職擇業(yè)時(shí)的功利心理。通過(guò)幾年大學(xué)生活，同學(xué)們?cè)谥R(shí)、能力與人格方面有了積極的顯著發(fā)展，有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)，為能盡快自己的人生價(jià)值而感到由衷的歡欣。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題逐漸成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)如此的情況，我認(rèn)為了解影響就業(yè)的心理因素，積極做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，及時(shí)調(diào)整不良的就業(yè)心態(tài)，幫助大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。形成擇業(yè)“從眾”心理現(xiàn)象主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)和政策的充分了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀(guān)以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀(guān)環(huán)境，隨大流而造成的。當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往情緒一落千丈，產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望相當(dāng)高。一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級(jí)，而不考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠具體來(lái)說(shuō)，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀(guān)以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)；在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀(guān)環(huán)境，不能對(duì)自己有一個(gè)客觀(guān)、清醒、全面的評(píng)價(jià)。（4）偏執(zhí)與人際交往障礙有些大學(xué)生缺乏基本的人際交往能力。在面對(duì)擇業(yè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，不能把握自我，順利時(shí)，忘乎所以；遇到挫折時(shí)，煩躁苦悶，自暴自棄，不能冷靜、理智地對(duì)待現(xiàn)實(shí)；對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，有些畢業(yè)生缺乏對(duì)國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的深刻了解，特別是對(duì)當(dāng)前就業(yè)所面臨的形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)觀(guān)念陳舊，就業(yè)期望值過(guò)高，不切實(shí)際；缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，一些畢業(yè)生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，過(guò)分地看重眼前的工作環(huán)境、工資收入、社會(huì)地位等，不想通過(guò)自己的艱苦奮斗干出一番事業(yè)來(lái)，想走捷徑，坐享其成，在困難和挫折面前，常會(huì)怨天尤人，缺乏積極競(jìng)爭(zhēng)精神和勇氣。不少單位過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，不接收女大學(xué)生，甚至還有身高和體貌等方面的限制；有些單位勞資政策不透明，鉆國(guó)家政策空子，工資薪酬、福利待遇、勞動(dòng)保障、社會(huì)保險(xiǎn)等隨意性很大。目前，大學(xué)生普遍感到實(shí)習(xí)難，找到學(xué)以致用的實(shí)習(xí)單位更難，盡管政府已對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)工交替予以政策支持。從進(jìn)校起就要開(kāi)始培養(yǎng)自己的就業(yè)觀(guān)念，經(jīng)過(guò)了一年級(jí)的適應(yīng)期，了解自我之后，就要在二年級(jí)鎖定感興趣的職業(yè)，在三年級(jí)有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，完善自己，到四年級(jí)就初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。我國(guó)家庭不當(dāng)教育是引發(fā)大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的另一個(gè)重要原因。當(dāng)然，對(duì)工作環(huán)境和薪金待遇有一個(gè)自我期待值是無(wú)可厚非的，但是，不能妄自尊大，“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“非京、滬、廣、浙不去”、“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。一定要踏踏實(shí)實(shí)地從最基礎(chǔ)的做起。人們常說(shuō)：“是金子總會(huì)發(fā)光。參考文獻(xiàn)：[1]中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[J].全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢(xún)與就業(yè)指導(dǎo)中心.[2]周炳全，謝彩英．職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)輔導(dǎo)[M].華南理工大學(xué)出版社，2007[3]［J］.高等教育研究，2005(1).第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題研究我們關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的同時(shí),，許多大學(xué)生倍受就業(yè)問(wèn)題困擾。樹(shù)立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。有的人在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)還是緊俏的，但畢業(yè)時(shí)卻已經(jīng)飽和了，以至就業(yè)困難。就業(yè)期望值過(guò)高是大學(xué)生就業(yè) 難的重要原因。大學(xué)生追求職業(yè)的穩(wěn)定本也無(wú)可厚非，但許多大學(xué)生將穩(wěn)定的職業(yè)作為求職的唯一選擇，對(duì)有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)一律排斥在外。在大學(xué)生就業(yè)大眾化的形勢(shì)下，能進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)的畢竟只有少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生要到中小企業(yè)、基層就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)。謀攻篇》中說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù)；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆”。大學(xué)生在認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。有些崗位需要一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)際工作經(jīng)歷，并取得一定成績(jī)的學(xué)生在應(yīng)聘這些崗位時(shí)有比較優(yōu)勢(shì)，如擔(dān)任過(guò)輔導(dǎo)員工作助理的學(xué)生應(yīng)聘輔導(dǎo)員就有比較優(yōu)勢(shì)。如自己興趣類(lèi)型是社會(huì)型的，適合的職業(yè)有教師、公關(guān)工作等，是研究型的適合的職業(yè)有科研工作、電腦編程等。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀的學(xué)生定位目標(biāo)可以高一點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)一般，競(jìng)爭(zhēng)力較弱的學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難，應(yīng)以生存優(yōu)先，找到工作為原則來(lái)定位。心理上自卑的學(xué)生，往往低估自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、就業(yè)能力，總認(rèn)為己不如人，缺乏自信。四、認(rèn)真搜集、研究招聘信息用人單位招考錄用人才，都要經(jīng)過(guò)發(fā)布招聘信息，接受報(bào)名，考試，錄用等環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要根據(jù)自己的就業(yè)目標(biāo)定位有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的搜集信息，如果不做選擇，那就如同大海撈針。最后，要知曉招考程序，特別是筆試的內(nèi)容，面試的要求，以便有針對(duì)性地準(zhǔn)備筆試、面試，提高應(yīng)試的效率。（二）積極進(jìn)行求職實(shí)踐找工作是大學(xué)生有生以來(lái)最艱難的事，在現(xiàn)階段，它是一場(chǎng)智力體力的馬拉松，當(dāng)代大學(xué)生要有強(qiáng)烈的成才、成功欲望，要做時(shí)代的弄潮兒，在就業(yè)目標(biāo)定位準(zhǔn)確的情況下，不急于求成，不因?yàn)橐粌纱吻舐毷Юバ判?，不放棄?jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，要有頑強(qiáng)的毅力，持續(xù)的動(dòng)力，在參加招聘考試過(guò)程中，進(jìn)一步積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高求職的技能技巧，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把每次考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累提高的過(guò)程，只要堅(jiān)持終會(huì)成功就業(yè)。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京:華齡出版社,.[2]汪青松,—大學(xué)生能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)[M].合肥:安徽人民出版社,.[3]陳賢忠,[M].合肥:黃山書(shū)社出版社,.[4]汪楓,[M].沈陽(yáng):遼寧教育出版社,.[5]蔣濤,[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2012,(6).[6]汪楓,[M].沈陽(yáng):遼寧教育出版社,.[7][M].成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,.[8][M].上海:華東師范大學(xué)出版社,.[9]陳賢忠,[M].合肥:黃山書(shū)社出版社,.第四篇：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策李楠摘要：高等教育的大眾化使大學(xué)生就業(yè)難題日益凸顯。這就需要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育，幫助畢業(yè)生樹(shù)立信心、認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、調(diào)整心態(tài)、不斷充實(shí)和提高自己，使他們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中扎穩(wěn)腳跟，在社會(huì)中占有一席之地。這些學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過(guò)低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己,不主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這種焦慮,使大學(xué)生背上沉重的精神枷鎖,特別是面對(duì)用人單位嚴(yán)格的錄用程序,筆試、口試、面試、心理測(cè)試等,感到心慌意亂。青年學(xué)生大都血?dú)夥絼偅矚g爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理，形成了較高的心理期望值。產(chǎn)生依賴(lài)心理的學(xué)生群體主要來(lái)自于獨(dú)生子女或是家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件較好的學(xué)生群體之中。存在抑郁心理的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，從而人為地將就業(yè)過(guò)程大大地滯后直至中斷。這不僅有利于就業(yè)目標(biāo)的合理確定，也有利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的心理轉(zhuǎn)變，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，機(jī)會(huì)是均等的。教育學(xué)生理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。要抱怨的話(huà)，大部分責(zé)任在于學(xué)校和個(gè)人。因此，要教育大學(xué)生以社會(huì)需求為導(dǎo)向，努力拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。參考文獻(xiàn)：[1 ] [M].北京:中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2004 :2526.[2 ] [M].北京:高等教育出版社,2003 :42.[3 ] [M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2007 :33.[4 ］［J］.經(jīng)濟(jì)師，2007，（7）：9798.[5 ］盧遠(yuǎn)榮，［M］.北京：人民教育出版社，1998.[6 ］徐敏華，［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（16）：9394第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和教育程度不斷的提高，我們的教育水平不斷的提高。在他們的世界里，認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該找一個(gè)高薪的工作，沒(méi)有畢業(yè)的大學(xué)生是希望去做服務(wù)員的。第三一個(gè)主要是大學(xué)生的情緒波動(dòng)比較明顯。本文由：上海心理咨詢(xún)提供發(fā)布。第四主要是非常的焦慮。但是，有些大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)存在著很?chē)?yán)重的誤區(qū)。但是隨之而來(lái)的就是每年都有大量的大學(xué)生不斷的走出學(xué)校，走入社會(huì)。試想，一個(gè)人精神萎靡、畏首畏尾、遲疑不決、缺乏自信，又如何能打動(dòng)別人，贏(yíng)得成功?因此高校教師與學(xué)生家長(zhǎng)要培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，促使其充分相信自己的才能，主動(dòng)出擊，滿(mǎn)懷信心地推銷(xiāo)自己、展示自我。要教育畢業(yè)生，世界上成功的政治家和商界精英們，只有很小部分是“科班”出身。 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適盡管大學(xué)生的就業(yè)心理壓力起于壓力源，但壓力的產(chǎn)生關(guān)鍵在于個(gè)體對(duì)壓力源的認(rèn)知評(píng)價(jià)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)已成為我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的時(shí)代性格，那種惰性的保守時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。就現(xiàn)今學(xué)校教育的方式來(lái)看，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)十多年間，多數(shù)學(xué)生過(guò)的是被動(dòng)安排的學(xué)校生活、溺愛(ài)嬌慣的家庭生活和孤立狹窄的社會(huì)生活，在這種環(huán)境長(zhǎng)大的學(xué)生學(xué)到的只是如何背書(shū)、如何應(yīng)付考試，并沒(méi)有為此后幾十年的職業(yè)生活完成準(zhǔn)備工作，一旦面臨就業(yè)勢(shì)必造成就業(yè)心理障礙。根據(jù)每年的就業(yè)調(diào)查情況看,60%以上的大學(xué)生把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為理想的工作地點(diǎn)。但是一部分畢業(yè)生還不能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，他們希望找到稱(chēng)心的工作，又不想跑腿、費(fèi)力。它導(dǎo)致不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀(guān)、公正的分析，相互攀比，舍其所長(zhǎng)，就其所短。 從眾心理從眾心理是指在社會(huì)群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意愿，采取順從行為的心理傾向。這種不自信使得他們?cè)谡衅溉藛T面前不能適時(shí)展示其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,因而失去就業(yè)機(jī)會(huì)