【正文】 學(xué)生作文的“創(chuàng)新”不能僅僅停留在選材上，否則，學(xué)生對于《燒紙船》、《記一次參觀活動》等共同題材的作文就不能“同”中求“異”了。她抓住了自己文具盒中的一支鋼筆，用第一人稱寫了筆的家族史。（１）、將大量想象創(chuàng)新練筆放到閱讀課中。因此，在平時練習作文時，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個自由發(fā)揮的空間，說已之欲說、寫已之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。怎么才能在教學(xué)中提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力由為重要，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)目標，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過本課的學(xué)習，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試、想象怎樣使線條動起來游戲般的學(xué)習活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生極大興趣，通過想象中畫面創(chuàng)作出用線條表現(xiàn)的美術(shù)作品。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，需要教師跟學(xué)生及時互動交流，讓學(xué)生跟教師成為朋友，幫助他們形成正確的人生觀。 在美術(shù)教育中,教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、喧染、:“就個別人來說,他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦,一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機,才能使他們行動起來.”。教師要學(xué)會給小學(xué)生自由，給學(xué)生時間與空間，讓學(xué)生放開自己的思維束縛，享受美術(shù)學(xué)習。而明日的社會將是一個以知識創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟時代。我常用這種方法來調(diào)節(jié)寫作課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如盒子中放著鉛筆、鋼筆、修正液、橡皮等學(xué)習用品，我就要求學(xué)生把這些物品通過想象，寫一件在鉛筆盒的物品中曾經(jīng)發(fā)生的事情，每個人寫一個小片斷。于是，我在讓學(xué)生參觀我們學(xué)校新建實驗室的時候，盡可能地讓學(xué)生多角度觀察。在作文教學(xué)中，我常用以下三種方法來發(fā)展學(xué)生的想象力。此類文章學(xué)生也樂于寫。十多個不同的結(jié)局都烘托了一個主題，即高爾基對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。思維訓(xùn)練到位，創(chuàng)造能力也會隨之萌發(fā)。于是我 就加以引導(dǎo)，拿出一篇范文，讓學(xué)生抄在黑板上，然后讓大家小組討論，分別提出問題。這是從正面用表揚的眼光去寫。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是教育改革的必經(jīng)之路，對學(xué)生個人進步起到重要的積極作用。教師在教授新的課程時，為學(xué)生設(shè)置一個懸念，讓小學(xué)生扮演一個探秘人的角色，使其全身心的投入創(chuàng)新思考的過程中，獲得學(xué)習的新知識，對學(xué)習產(chǎn)生興趣，誘導(dǎo)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣想要使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的發(fā)展，就少不了激發(fā)其創(chuàng)新興趣這個原動力，而學(xué)生創(chuàng)新興趣的前提就是學(xué)習動機，只有具備學(xué)習動機，學(xué)生才能發(fā)展創(chuàng)新思維。所以說想象是學(xué)生必備的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要條件。學(xué)生在得到想象力的培養(yǎng)時，其看待問題也會產(chǎn)生獨特見解。此外，想要得到思維能力的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生還應(yīng)當具備尋疑意識，也就說學(xué)生應(yīng)當將尋找問題的意識貫穿在整個學(xué)習的過程中。參考文獻[1] [J].（11）.[2] [J].（S2）.[3] [J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2011（06）.第五篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維**縣**鎮(zhèn)三店小學(xué)：***摘要：在經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，雙創(chuàng)人才是當前社會需求人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為教學(xué)目標之一。小學(xué)語文課堂枯燥乏味難以提高學(xué)生積極性調(diào)查顯示，許多語文教師的教學(xué)內(nèi)容都是字詞、造句等，并在教學(xué)中來回重復(fù)這些內(nèi)容，長此以往，不僅難以達到預(yù)期的教學(xué)目標，反而會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。另一方面，由于小學(xué)生的思想不夠成熟，他們只能通過形象化的內(nèi)容感知知識，因此教師應(yīng)該盡可能的指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生降低知識的難度，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況、學(xué)習能力和認知水平來開展教學(xué)活動，以此來提高教學(xué)的有效性和針對性，這也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。事實上，學(xué)生在小學(xué)階段是提高創(chuàng)新能力的重要時期，通常在這個時期學(xué)生的聯(lián)想能力較強，因此教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點提高教學(xué)的針對性。另一方面，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，然后結(jié)合語文學(xué)科的特點將其應(yīng)用在教學(xué)中。結(jié)束語：綜上所述，在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識成為小學(xué)語文教學(xué)改革的主要趨勢，這也是素質(zhì)教育的要求。改革教學(xué)體系、滿足新課程改革要求傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的局限性，它沒有給學(xué)生提供參與課堂活動的機會，導(dǎo)致學(xué)生只能被動的接受知識，在這種模式下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力有很大的難度。為此，教師在教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情景，讓學(xué)生可以在完成任務(wù)的同時進行觀察和創(chuàng)造。但是許多教師還沒有意識到，導(dǎo)致語文課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力不集中。所以本文主要基于這一背景，首先闡述小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要策略，希望對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。六、深度剖析語文教材，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習小學(xué)語文教學(xué)更多的是讓學(xué)生通過閱讀課文，了解文章的主旨大意，通過對文字的品讀和寫作背景的分析得出作者的所思所想。此外，教師還可以結(jié)合安排學(xué)生寫作文的方式，將擬好的題目提供給學(xué)生，使其按照自己的想象來完成作文內(nèi)容，從而使學(xué)生得到創(chuàng)新思維空間的拓展。教師應(yīng)當盡可能地創(chuàng)造利于學(xué)生進行現(xiàn)象的空間，有意識地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生善于對同一事物從不同側(cè)面進行想象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。激發(fā)學(xué)習興趣常用的方法也就最為有效的方法就是創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣才能使學(xué)生得到學(xué)習興趣的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)在思維上的創(chuàng)新。尋找一些適合小學(xué)語文課堂，能夠開發(fā)智力的游戲，穿插在教學(xué)中，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維進行訓(xùn)練，可以激發(fā)小學(xué)生的興趣，發(fā)掘小學(xué)生無限的創(chuàng)新思維能力。本文探討了小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略。這是用批評的眼光去寫。然后根據(jù)這些問題，讓學(xué)生擴充寫作，文章的內(nèi)容就顯得特別的充實。在作文訓(xùn)練中我就是利用這一特點借助范文進行求異訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維。我們要開發(fā)學(xué)生右腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須在作文教學(xué)中重視虛構(gòu)幻想能力的培養(yǎng)。正如蘇霍姆林基說的那樣：每一個學(xué)生就其天資來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。我就對學(xué)生作了如下的假設(shè)：a)假如小明和對方是同學(xué)。結(jié)果文章內(nèi)容完全不一樣。教給一種觀察的方法，并進行不斷的訓(xùn)練，有助于增進學(xué)生的注意力、觀察力和記憶力?！蔽蚁肫渲性蛑皇抢蠋煕]有把觀察的方法交給學(xué)生，學(xué)生自然熟視無睹，寫不出文章。那么什么是創(chuàng)新呢？就小學(xué)生而言，就是指通過對小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識，新事物、新方法，掌握其中蘊含的規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)造型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的無限可能。每個學(xué)生都有自己的創(chuàng)作能力和思維方式，自由的學(xué)習氛圍可以讓這種思維和創(chuàng)造力得到