【正文】 中指處在眾手指簇?fù)?、呵護(hù)的良好環(huán)境之中。用排比句式表達(dá)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。文中指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。（二）匯報(bào)交流（邊匯報(bào)邊出示課件），不同的性格。邊讀邊找出能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）師談話：孩子們，你們看，今天老師給大家?guī)韼追鶊D。本設(shè)計(jì)又根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知感受感悟”這一認(rèn)識事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了七個教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。在教學(xué)中做得好的地方：。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。說實(shí)話是由于有點(diǎn)緊張，我的語速較快，孩子們可能聽得不太清楚。教學(xué)中，我三次把時間交給孩子們自讀自悟，但每次都用課件出示不同的閱讀要求，并且由淺入深。一晃十多年過去了，我們的語文教學(xué)從教學(xué)大綱到新課標(biāo)；從教學(xué)目的到三個維度；從手繪投影片到電腦多媒體的運(yùn)用，一切變化和進(jìn)步的讓人不敢相信。第一篇：六年級語文《手指》公開課教學(xué)反思應(yīng)學(xué)校幾個年輕老師之邀，上周在臨時代課的班級上了一節(jié)語文研修課。而我，也從略顯青澀的青年“才俊”變成了廣普濃厚的中年教師。先讓孩子們讀懂課文主要內(nèi)容和中心句子；再讓孩子們讀出每個人的五根手指分別有什么特點(diǎn)，作者是怎么描述的；最后讓孩子讀課文的中心句和升華主題的句子，讓孩子們自己說說明白了什么道理。而我也過于想表達(dá)我自己的一些思想，沒有注意去傾聽孩子們對讀了這篇文章以后的感受。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。、探究，使學(xué)生真正成為課堂的主人。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。讓學(xué)生逐步學(xué)會“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面”。出示《千手觀音》圖欣賞。交流。（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。），讀中品，讀中悟。師：哪些關(guān)鍵詞可以體現(xiàn)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)呢？ 生：相幫扶住 死力抵住 拼命按住 用勁扳住師：無名指和小指是嬌生慣養(yǎng)的小姐，那么大拇指是家中的什么人呢？ 生：它就像家中吃苦耐勞的大哥一樣勤勤懇懇。即文中提到的有兩個保鏢，做事因?yàn)樯眢w最高出工不出力，因此中指是幸福的，優(yōu)越的，高傲的，這就叫養(yǎng)尊處優(yōu)。別的四個手指都沒用。？（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）（設(shè)計(jì)意圖：賦予手指生命之情感，提高學(xué)生語言文字表達(dá)能力，在爭論中明白道理，將知識轉(zhuǎn)化為能力。）六、總結(jié)全文：課件展示七、開放性作業(yè):（任選一題）改寫課文，如《手指的自述》或部分改寫《xx指的自述》。因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生同位合作朗讀課文，為后面總結(jié)“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理作鋪墊；接著再次瀏覽課文，找出全文的中心句；然后重點(diǎn)合作交流五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會出來的。這節(jié)課的不足就是學(xué)生在表演的時候完全可以再放開，讓學(xué)生的語言再幽默些，這樣才能更加深刻的理解文本的含義并且在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。而這些情與理的內(nèi)省要以學(xué)生的反復(fù)閱讀為前提，以學(xué)生搜集的資料為輔助。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)的時空，用“大語文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。我們可以開始上課了嗎？請用手語回答。，同時給出評價等級?！驹O(shè)計(jì)意圖】自己概括課文主要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀能力最基礎(chǔ)的一項(xiàng)?？铣钥嗍持钢敝甭渎涞那€機(jī)敏中指相貌堂皇，曲線優(yōu)美。“團(tuán)結(jié)就是力量”是這篇課文告訴我們的道理。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點(diǎn)，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。但在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊時，學(xué)生都顯得嬌羞。在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，全班交流。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。發(fā)現(xiàn)并體會出“借物喻人”的表達(dá)方法。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語句，而且透過表格看到了每根手指的優(yōu)缺點(diǎn)，從而總結(jié)出“各有所長，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。這篇課文比較簡單，學(xué)生能夠很輕松地了解五根手指的特點(diǎn)。從整體上了解文章。最后布置作業(yè)，仿照本文以《五官》為題寫一篇文章。通過這次教學(xué)，我體會到首先教師在課前要充分備課，了解文本特點(diǎn)，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程。第三步，體會作者寫法：以第二自然段寫大拇指的這一片段為例，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用修辭手法等來寫作的方法，使文章生動具體。第一步，在初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容之時，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句。最后聯(lián)系自己的實(shí)際，讓同桌，互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，并贊一贊，鼓勵大家的優(yōu)點(diǎn)，懂得每個人都有優(yōu)點(diǎn)。最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個自然段：“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身?！边@個難點(diǎn)。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個自然段。小學(xué)六年級語文下冊《手指》教學(xué)反思3《手指》是一篇略讀課文。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。如：球賽、作戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等。第五篇：小學(xué)人教版六年級語文下冊《手指》教學(xué)反思小學(xué)人教版六年級語文下冊《手指》教學(xué)反思（精選5篇）作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學(xué)人教版六年級語文下冊《手指》教學(xué)反思（精