【正文】 第四步，學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)，并有感情地誦讀背誦。在教學(xué)本文前，我先組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)這五根手指，并說(shuō)說(shuō)自己的五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，談的絡(luò)繹不絕，眉飛色舞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。在小組匯報(bào)交流時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)并以做游戲 的方式讓全體同學(xué)出示自己的手指逐一印證。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)最常用的基本形式，是為學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)奠基的訓(xùn)練。教學(xué)流程：一、語(yǔ)言積累，常規(guī)訓(xùn)練。學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試著抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。長(zhǎng)者聽(tīng)了他們的對(duì)話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：你們都說(shuō)自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來(lái)比一比，看看到底誰(shuí)的作用大。（3）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。）（4）無(wú)名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。）二、初讀感知。設(shè)計(jì)理念：讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文。拓展部分我引導(dǎo)學(xué)生仿照《五官爭(zhēng)功》編排一個(gè)《五指爭(zhēng)功》的小品，那繪聲繪色的表演既調(diào)動(dòng)了氣氛，又讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文章的主旨。所以整節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕，虎頭蛇尾。但那節(jié)課，除了我費(fèi)神找來(lái)的貝多芬的《月光曲》那美妙的音樂(lè)，其他沒(méi)有給我留下什么印象。這次，我上的是六年級(jí)下冊(cè)第一單元的自讀課文《手指》。大概是因?yàn)槲业哪挲g和職務(wù)的原因，聽(tīng)課老師們都沒(méi)有說(shuō)什么，我這節(jié)課也肯定還有其他許多不足和有待改進(jìn)的地方。不足之處：，導(dǎo)致后面的時(shí)間略緊湊。教學(xué)目標(biāo)：讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。（板書(shū)：各有所長(zhǎng) 各有所短）（設(shè)計(jì)意圖：有助于學(xué)生理清寫(xiě)作順序，把握主要內(nèi)容。那么作者是怎樣把他們的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢？我們來(lái)看第二自然段。全班齊讀，讀出養(yǎng)尊處優(yōu)的中指。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)人生啟示，有助于學(xué)生閱讀量的增加，理解力的提升。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。關(guān)于知識(shí)能力培養(yǎng)主題，把從三年級(jí)開(kāi)始的抓住重點(diǎn)句段繼續(xù)熟練應(yīng)用，六年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)習(xí)得的聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)蘊(yùn)含的深層意思的方法形成自己的語(yǔ)文能力。男女生分組搶說(shuō)含有“手”字的成語(yǔ)，不能重復(fù)。三、了解手指特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)含的道理。如：球賽、作戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)合作等。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他在五指中，卻是最能吃苦的。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我讓他們細(xì)讀了這個(gè)自然段。最后讓學(xué)生自由讀第一自然段和最后一個(gè)自然段：“我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，永不離身。第一步，在初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容之時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)文章中的關(guān)鍵句。通過(guò)這次教學(xué)，我體會(huì)到首先教師在課前要充分備課，了解文本特點(diǎn)，預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)流程。從整體上了解文章。學(xué)生不僅可以在文本中找到有關(guān)語(yǔ)句，而且透過(guò)表格看到了每根手指的優(yōu)缺點(diǎn)，從而總結(jié)出“各有所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)就是力量”這一深刻道理。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。但在讓學(xué)生互相找找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊時(shí)，學(xué)生都顯得嬌羞。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法?？铣钥嗍持钢敝甭渎涞那€機(jī)敏中指相貌堂皇，曲線優(yōu)美。，同時(shí)給出評(píng)價(jià)等級(jí)。再次就是要培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣，為學(xué)生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，用“大語(yǔ)文”的思想引領(lǐng)學(xué)生搜集整理課外信息，為學(xué)習(xí)文本服務(wù)。這節(jié)課的不足就是學(xué)生在表演的時(shí)候完全可以再放開(kāi)，讓學(xué)生的語(yǔ)言再幽默些，這樣才能更加深刻的理解文本的含義并且在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂(lè)。）六、總結(jié)全文：課件展示七、開(kāi)放性作業(yè):（任選一題）改寫(xiě)課文，如《手指的自述》或部分改寫(xiě)《xx指的自述》。別的四個(gè)手指都沒(méi)用。師：哪些關(guān)鍵詞可以體現(xiàn)出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn)呢？ 生：相幫扶住 死力抵住 拼命按住 用勁扳住師：無(wú)名指和小指是嬌生慣養(yǎng)的小姐，那么大拇指是家中的什么人呢？ 生：它就像家中吃苦耐勞的大哥一樣勤勤懇懇。（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長(zhǎng)處：最肯吃苦。出示《千手觀音》圖欣賞。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。先讓孩子們讀懂課文主要內(nèi)容和中心句子；再讓孩子們讀出每個(gè)人的五根手指分別有什么特點(diǎn)，作者是怎么描述的；最后讓孩子讀課文的中心句和升華主題的句子，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)明白了什么道理。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文《手指》公開(kāi)課教學(xué)反思應(yīng)學(xué)校幾個(gè)年輕老師之邀，上周在臨時(shí)代課的班級(jí)上了一節(jié)語(yǔ)文研修課。教學(xué)中，我三次把時(shí)間交給孩子們自讀自悟，但每次都用課件出示不同的閱讀要求，并且由淺入深。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（一）師談話：孩子們，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖。（二）匯報(bào)交流