【正文】 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第２０頁“練一練”及“實(shí)踐活動(dòng)” “練一練”第１題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察臺(tái)秤，并注意第一幅圖臺(tái)秤的計(jì)量單位是“克”第二幅圖的計(jì)量單位是“千克”２、“練一練”第２題３、實(shí)踐活動(dòng)（先估計(jì)、后稱量）我的體重同伴的體重 一個(gè)土豆我的書包想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？四、總結(jié)反思，拓展升華引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。⑹拎一拎。二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。操作活動(dòng)二——提問、判斷并搭出立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。3 66247。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題——出示情境圖“植樹”從圖中你能獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、引導(dǎo)探索,解決問題１、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？學(xué)生列出“36247。7 900247。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——學(xué)校組織“學(xué)科學(xué)愛科學(xué)活動(dòng)”三（１）班共有６０人乘２輛大轎車去參觀科技館，平均每輛車坐多少人？二、探索新知，解決問題——與同伴說說你是怎樣想的？獨(dú)立思考、探索算法（學(xué)生列出“60247。３、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。六、板書設(shè)計(jì)森林旅游第三篇：北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案１、小樹有多少棵教學(xué)目標(biāo)——探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（3）小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問題。聽清游戲規(guī)則：每人都有5分的基礎(chǔ)分；“服務(wù)員”每解決一個(gè)問題并且令“顧客”滿意，可加1分；“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣一分；如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對(duì)自己失誤的指控是錯(cuò)的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”加1分，“顧客”扣1分；在事先規(guī)定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可榮獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“精明顧客”的榮譽(yù)稱號(hào)； 在第二家商店“紀(jì)念品商店”里，同桌兩人可交換角色，重新按游戲規(guī)則計(jì)分、評(píng)比。二、新課。這里的滿意包含禮貌用語?！胺?wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識(shí)，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。三、活動(dòng)建議（一）、宣布活動(dòng)內(nèi)容課題“森里旅游”。四、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。4 3045二、探索新知理解圖意，明確問題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。四、小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。2.、解決問題。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。思考題（做練一練第3小題）在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式的意思。2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34)3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。六、課時(shí)安排：混合運(yùn)算4課時(shí)觀察物體2課時(shí)加與減6課時(shí)乘與除5課時(shí)整理與復(fù)習(xí)2課時(shí)周長(zhǎng)3課時(shí)乘法7課時(shí)年、月、日3課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)認(rèn)識(shí)小數(shù)6課時(shí)1總復(fù)習(xí)4課時(shí)一 混合運(yùn)算（一）單元教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，學(xué)會(huì)小數(shù)的加減計(jì)算。第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。第四單元“乘與除”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大?。唤Y(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算；會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)：探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。積極提倡解決問題策略的多樣化。能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個(gè)算式是什么意思？”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。3）反饋時(shí)，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)際問題。8 81247。4．教師小結(jié)三、鞏固練習(xí)1.“試一試”。五、七、課后反思：（3）過河教學(xué)目標(biāo)：通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。8（24+16）247。二、活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對(duì)換角色。宣布活動(dòng)規(guī)則。服務(wù)員（5分）顧客（5分）活動(dòng)開始。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演?；顒?dòng)小結(jié)。要求：按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。誰能根據(jù)這幅圖提出問題？試著解決所提問題。⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？四、小結(jié)——在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？２、需要多少錢教學(xué)目標(biāo)——探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。２、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？（1）列式計(jì)算，小組交流。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。5 240247。結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。2 84247。二 觀察物體１、搭一搭教學(xué)目標(biāo)——在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。（正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”）連一連——填一填——畫一畫三、全課總結(jié)——學(xué)生說一說：今天有什么收獲？三 千克、克、噸１、有多重教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。⑶估一估。⑴讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？二、探索新知，解決問題猜一猜。通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位?；顒?dòng)（二）服裝搭配（２）導(dǎo)入活動(dòng)：小紅的爸爸知道小紅要去少年宮當(dāng)節(jié)目主持人，非常高興，也買了１件上衣送給小紅，這下小紅有幾件衣服（圖片）１號(hào)上衣、２號(hào)上衣、１號(hào)下衣、２號(hào)下衣，現(xiàn)在要配成一套衣服，有多少種不同的搭配方法？２、操作：請(qǐng)大家動(dòng)手動(dòng)腦，找出有多少不同的搭配方法，可以用學(xué)具擺一擺、連一連、或列算式算一算等方法都行。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。先乘5時(shí)的火車，有乘2時(shí)的 汽車。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題：１、擺出５個(gè)盤子，每盤３個(gè)蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個(gè)？要求共有幾個(gè)蘋果，用加法算：用乘法算： ２、從每個(gè)盤子中拿去一個(gè)蘋果，繼續(xù)問：現(xiàn)在每盤有幾人蘋果？要求共有幾個(gè)蘋果？用加法算：用乘法算：３、再從每個(gè)盤子中拿去一個(gè)蘋果，現(xiàn)在共有多少個(gè)蘋果？用加法算：用乘法算： ４、再從每個(gè)盤子中拿去一個(gè)蘋果，現(xiàn)在共有多少個(gè)蘋果？用加法算：用乘法算：二、探索新知解決問題請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。小組內(nèi)交流各自算法。教學(xué)重點(diǎn)：在獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)和推理活動(dòng)中得到一堆黃豆大約有多少粒。（4）討論交流要求聲音要輕，本小組組員能聽見就行。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?。三、學(xué)習(xí)應(yīng)用 拓展延伸摸一摸。能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題：同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開班會(huì)，讓我們來一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。方法1：把四條邊的長(zhǎng)度加起來。５、交通與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。第（4）個(gè)問題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。重點(diǎn)解決“有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”□ ○ □ = □學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“48 247。 2 = 20，8 247。青蛙吃定蟲（先獨(dú)立解決）再提出你能提出什么問題？與同伴進(jìn)行交流。試著幫他們分桃子。8 ７、小結(jié)：通過這個(gè)分桃子的活動(dòng)，你知道了什么？三、拓展應(yīng)用408247。列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。２、試著列式解決。（3 3）960 247。教具準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問題？同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦法嗎？２、看日歷、猜生日教學(xué)目標(biāo)：會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。中華人民共和國(guó)成立一百周年時(shí)是 年，我已經(jīng) 歲了。以小組為單位，通過操作學(xué)具研究24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。５、時(shí)間與數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？八 可能性１、摸球游戲教學(xué)目標(biāo)：通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”，經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性是有大有小的。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。把自己的推理過程與同伴進(jìn)行交流。王老師不是美術(shù)老師，李老師從不在操場(chǎng)上上課，張老師上課要用鋼琴。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。（用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）試一試（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？（通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。（出示食品單價(jià)課件）生：面包每個(gè)3元 餅干每包4元飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元（1）如果你是小顧客，你想買什么東西呢？（指名回答）（2）如果只允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。(3)出示紅色飲料課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）（4）出示小兔拔蘿卜課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）（5）出示小羊圖課件（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）三、課堂總結(jié)提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式計(jì)算題時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？既有加法，又有減法，而且還有乘法的兩步式計(jì)算題，我們把它也叫做“混合運(yùn)算”（板書：混合運(yùn)算）四、作業(yè)設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì) 課后反思：買文具教學(xué)目標(biāo)：“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。6 24247。3+4 每本算數(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜：310247。5”表示每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？因此計(jì)算“310247。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。6＝ 脫式計(jì)算72＋30 46－64 63247。引入：“（）”小括號(hào)先計(jì)算小括號(hào)，再計(jì)算除法。6 94－（25＋19）完成之后，再次體驗(yàn)：在混合運(yùn)算中，有乘除，有加減，先算。（29＋25）247。小組根據(jù)提供的數(shù)學(xué)信息，自行編寫完整的數(shù)學(xué)問題