【正文】 課的生字新詞（師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑）過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，弄懂“刷子李”技藝高超在何處；能夠找出曹小三的心理活動(dòng)的句子；學(xué)習(xí)作者抓住人物描寫(xiě)的方法（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）。師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請(qǐng)看大屏幕：雙軌火車(chē)往哪開(kāi)？雙軌火車(chē)這里開(kāi)。由此我想到了格言例如：XX交流時(shí)組長(zhǎng)組織的有序，說(shuō)話音量適中，不影響其他小組，XX組員非常認(rèn)真傾聽(tīng)，交流時(shí)及時(shí)補(bǔ)充，真是棒極了師：你們有沒(méi)有升天的感覺(jué)？我也沒(méi)有，因?yàn)槲覀兌紱](méi)有坐過(guò)刷子李刷過(guò)的屋子。從這幾個(gè)詞語(yǔ)讓你們覺(jué)得刷子李的動(dòng)作優(yōu)美，極是好聽(tīng)，請(qǐng)你帶著動(dòng)作讀出刷子李動(dòng)作的美和好聽(tīng)。四、尋找“意外”，體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)法：師：誰(shuí)見(jiàn)證了刷子李的技藝高超？接下來(lái)我們跟隨曹小三去看看。(3)、師：誰(shuí)來(lái)介紹作者馮驥才？（同學(xué)們匯報(bào)后，集體朗讀）五、小練筆：師：俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”。再在具體的情境中調(diào)動(dòng)起生活體驗(yàn)，結(jié)合自身的體驗(yàn)充分讀書(shū)，在體驗(yàn)中讀，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情；抓詞抓句品讀，感受刷子李的高超技藝和風(fēng)采。全文的教學(xué)以體會(huì)刷子李高超的技藝表現(xiàn)在哪些方面為主線，將教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本內(nèi)容，從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三對(duì)師傅的手藝的探查活動(dòng)中感知“一波三折”，體會(huì)作者細(xì)致、生動(dòng)的人物描寫(xiě)手法；在后半部分的教學(xué)中巧妙地把師傅的黑衣作為體會(huì)全文主題思想的暗線，并以全文最后一句“曹小山學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢”的體會(huì)加深對(duì)文章主題的理解，使學(xué)生明確“一個(gè)人必須要有真本事，只有真本事才能得到尊嚴(yán)”的道理。ng）（2）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。2．能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。（交流點(diǎn)評(píng)）：根據(jù)學(xué)生回答，出示相關(guān)語(yǔ)句：① 穿上一身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。透亮、清爽：刷出的墻面效果好，刷得很漂亮，所以文章開(kāi)始就說(shuō)了坐在刷子李刷的房間里，就如同升天一般美，是一種極大的享受??！讓我們帶著這種感受來(lái)讀一讀。（指板書(shū)：手藝奇）這樣描寫(xiě)，表現(xiàn)對(duì)刷子李的贊美、敬佩，誰(shuí)能讀出這種感情？ 指名讀，評(píng)一評(píng)，再指名讀。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅的技藝（）時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅的形象在他心中（），最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，他終于（）師傅的技藝。）把這種感覺(jué)能讀出來(lái)嗎？師：當(dāng)曹小山以為發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)時(shí)，他的心里活動(dòng)是怎樣的？ 要求生勾畫(huà)出來(lái)，并指名讀。）是??！這樣一位粉刷師傅的黑衣服真是讓人印象深刻呀！他的徒弟曹小三對(duì)這身黑衣有怎樣的感覺(jué)？指名說(shuō)，出示句子：他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。對(duì)，一個(gè)普通人，擁有精湛的技藝，非凡的本領(lǐng)，就具有不可忽視的尊嚴(yán)。這位師傅在你們心中樹(shù)立起了威嚴(yán)嗎？讓我們由衷地尊稱(chēng)一聲吧：刷子李。生：技藝高超的刷子李。師：很有派頭的刷子李，做事的時(shí)候是很講究的。生于天津。有個(gè)要求，既要讀出描寫(xiě)人物的那種味道來(lái)，還要請(qǐng)大家讀準(zhǔn)下面一段話的字音，理解其中6個(gè)詞的意思。絕活：獨(dú)一無(wú)二的手藝。）師：注意“悠然”，這是一個(gè)用得很美的詞，他的手臂在刷墻的時(shí)候“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，多美?。　酒肺丁空n文里要朗讀的“美點(diǎn)”很多，需要老師悉心指導(dǎo)，選擇合適學(xué)生的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，才能避免學(xué)生讀得機(jī)械重復(fù)。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)話?！睅煟汉孟駴](méi)有蘸漿，那個(gè)漿水一滴都沒(méi)有落下來(lái)，一刷過(guò)去非常得均勻，而且讓我們看到它透亮的樣子，多奇的手藝。生：“刷子李干活還有一個(gè)規(guī)矩。還有說(shuō)的嗎？好，我們根據(jù)課文內(nèi)容，把刷子李這個(gè)人身上的奇妙之處說(shuō)得差不多，我們能不能用最概括的方法，說(shuō)他“奇”呢？生：他有特別奇怪的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)探究，用心體悟；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了真切的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)了扎實(shí)的解讀能力。教者獨(dú)具慧眼，找到切入的“點(diǎn)”，化平淡為奇崛，在尺水之中興起波瀾，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探究作品的結(jié)構(gòu)之妙、手法之奇，學(xué)生在不斷調(diào)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)積累，深入文本進(jìn)行探究中，興致盎然地進(jìn)入對(duì)文章章法的揣摩、學(xué)習(xí)、運(yùn)用?；顒?dòng)方式：可以獨(dú)立思考，可以?xún)扇艘唤M，可以三人一組。如：“但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。你看出來(lái)了兩個(gè)地方，那么這兩個(gè)地方，其實(shí)是對(duì)小三的心理描寫(xiě)。故事妙就妙在用一個(gè)誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)師傅手藝的高超。行內(nèi)的生氣，為什么??？有點(diǎn)嫉妒，愣說(shuō)不信。這里也為后面做了一個(gè)鋪墊，是曹小三觀察師傅每刷完一面墻，就搜索一遍，“居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)”?！蔽腋杏X(jué)他刷得很巧妙，而且他刷漿的技巧比別人好。師：刷得很美，你還要注意“啪啪聲”，干活時(shí)很帶勁的?！昂谝路本拖裎覀冸娨晞±锩娴牡谰咭粯?。四、奇光異彩，課堂小結(jié)師：好，我們把大家所有發(fā)現(xiàn)的“妙”處小結(jié)一下，請(qǐng)做記錄。第四，小三之妙。結(jié)尾妙在哪里呢？妙在小三這一天學(xué)到了很多很多的東西，用這樣的話來(lái)烘托師傅的手藝之妙。相形于眾多五光十色的語(yǔ)文課，余老師的課堂顯得家常而本色。余老師的課看似樸實(shí)無(wú)華，實(shí)則構(gòu)思精巧、匠心獨(dú)運(yùn)、創(chuàng)意無(wú)限，體現(xiàn)出極強(qiáng)的理性。引出課題：刷子李出示課題：刷子李師：從名字中你明白了哪些信息？ 生：我知道了他又一把刷子。（大笑）師：（笑），大家叫我虞老師。拿起手書(shū)空。學(xué)生交流匯報(bào)。（板書(shū)：黑衣無(wú)瑕）師：這只是個(gè)傳說(shuō)。師：哪個(gè)詞？ 生：勻勻?qū)崒?shí)。師：好，誰(shuí)來(lái)讀第二句。師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人，恐怕是“前無(wú)古人，后無(wú)老者”了，尤其要讀好。師：你來(lái)幫老師推薦一位。……師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家，讓我們用“好一個(gè)刷子李開(kāi)頭”，讀出刷子李的高超技藝。出示“?！?師：說(shuō)起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。請(qǐng)讓我也向大家真誠(chéng)的問(wèn)候一聲：同學(xué)們好！孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。他的名字就很奇特，他叫：刷子李。說(shuō)明大家的預(yù)習(xí)工作做得很出色。）過(guò)渡：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)傳說(shuō)中的刷子李。這里寫(xiě)刷子李的穿著運(yùn)用了什么方法？板書(shū)：衣著奇細(xì)節(jié)描寫(xiě)）交代從黑衣黑褲，四四方方的小包袱這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。出示：但刷子刷過(guò)屋頂，立時(shí)很均勻的一道白出現(xiàn)，白得發(fā)亮，白得干凈。（5）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。建議啪啪讀得干脆些。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，請(qǐng)大家停筆，沒(méi)有完成的同學(xué)課下補(bǔ)充完整。同學(xué)們，學(xué)完本文你有什么收獲？（做人和寫(xiě)作方法上都可）既然大家學(xué)到了這么多的寫(xiě)作手法，課后咱們就運(yùn)用你的所學(xué)完成今天的作業(yè)之一就是一篇小練筆.。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。閱讀完畢后，合上書(shū)本，完成填空題目：從前，有個(gè)手藝高超的（），人稱(chēng)（）。師：刷子李穿一身黑衣，身上卻沒(méi)有一點(diǎn)白點(diǎn)，用4個(gè)字來(lái)概括，可以說(shuō)——黑衣無(wú)暇。（齊讀）師：讀這8個(gè)字“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，要讀得快還是慢一點(diǎn)？（生：慢?。┠蔷妥x這8個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)?！彼⒁婚g屋子的效果特別好。”師：什么叫“天衣”？見(jiàn)過(guò)嗎？（生：沒(méi)有?。┪乙矝](méi)見(jiàn)過(guò)。③他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。請(qǐng)你選擇這三處中的一處用兩三句話寫(xiě)出曹小三的內(nèi)心感觸，比比誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。生3：這次看來(lái)要名有虛傳，露餡兒了。（分組讀）五、觀察分段，體會(huì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的“一波三折”：師：還有一個(gè)“一波三折”，同學(xué)們找得到嗎？師出示課文的分段（大屏幕）：第一段（第1自然段）第二段（第2自然段）第三段（第3—11自然段）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)另一個(gè)“一波三折”：師：讀第一段有什么感受？生：半信半疑。希望大家今后在寫(xiě)人物的文章時(shí)，也學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。自來(lái)唱大戲的，都講究闖天津碼頭。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。生4：手藝是靠打造出來(lái)的。師：有句話說(shuō)得好——生接：“三百六十行，行行出狀元。師讀。戲唱得好，下邊叫好捧場(chǎng)，像見(jiàn)到皇上，不少名角便打天津唱紅唱紫、大紅大紫；可要是稀松平常，要哪沒(méi)哪，戲唱砸了，下邊一準(zhǔn)起哄喝倒彩，弄不好茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿(mǎn)戲袍和胡須上。我們今天讀了這篇小說(shuō)也有了很多的感受，估計(jì)有很多人看了也不會(huì)有的。第二段中特別是哪幾個(gè)字讓人恍然大悟？生：這是傳說(shuō)。生5：師傅看來(lái)是露出了狐貍尾巴了。⑵出示三句話，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)：①當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想：②當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：③當(dāng)曹小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：⑶交流：（師：如果你真的是曹小三，這些話不用寫(xiě)也就流淌出來(lái)了。師：出乎意料的是什么？生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。師：“天衣”怎么樣的？生2：很大，材料很光滑，很柔軟。你們有沒(méi)有升天的感覺(jué)？（生：沒(méi)有。（再齊讀）師：聽(tīng)你們讀這8個(gè)字，張老師的眼前就浮現(xiàn)出刷子李刷墻的動(dòng)來(lái)了。B、我看出刷子李的動(dòng)作奇，從“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，好賽伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。三、瀏覽課文，找找奇特之處：（第一次）快速讀1 –5節(jié)，找出描寫(xiě)刷子李奇特的語(yǔ)句。2．學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。：《泥人張》，《快手劉》。（出示：果然）刷墻時(shí)干凈利索，技藝精湛。咱們不由得對(duì)刷子李 豎起了大拇指，而經(jīng)過(guò)這一天的所見(jiàn)、所聞、所感。生2我覺(jué)得刷子李刷墻的聲音很好聽(tīng)，就仿佛唱著歌，跳著舞，他很喜歡自己的工作，）你能說(shuō)說(shuō)這句使用什么寫(xiě)作方法？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）這句寫(xiě)出了刷子李的什么奇？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：動(dòng)作奇）同桌間互相讀一讀，一起感受刷子李刷墻的奇妙。（找1（生：這句從他給自己立的規(guī)矩看出他技藝高。（生：我認(rèn)為這句用夸張手法寫(xiě)出了刷子李的技藝高超。三、讀文感受刷子李技術(shù)高超過(guò)渡：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪？作家馮驥才又是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)刷子李。讀過(guò)課題你有什么疑問(wèn)嗎？（生：為什么叫刷子李？）孫老師給大家?guī)?lái)了一段文字，讀過(guò)之后相信你會(huì)從中找到答案。作者是怎樣描寫(xiě)他們的特點(diǎn)的？還記得相關(guān)的語(yǔ)句嗎？（生答）作者通過(guò)動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理活動(dòng)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)了三個(gè)個(gè)性鮮活的人物形象?！?出示“啊？”師：還有一個(gè)句子呢？ 指名讀，“……奇了！” 完成“一波三折”圖。師：你現(xiàn)在信了嗎？擦去問(wèn)號(hào)。師：太了不起了。師：誰(shuí)選擇第三句。有一個(gè)詞讀得太好了。師：你能再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。我們跟著曹小三去看看他是不是真的技藝非凡?！?師：（板書(shū)：如同仙境）師：誰(shuí)來(lái)讀第二句。二、感悟文本刷子李在刷墻的行當(dāng)上——技藝非凡（板書(shū)）師：刷子李在粉刷這個(gè)行當(dāng)上非常內(nèi)行，手上有絕活，那個(gè)自然段告訴我們？生快速瀏覽。檢查自學(xué)情況，落實(shí)字詞：勻勻?qū)崒?shí)蘸漿師：課文我們都預(yù)習(xí)過(guò)了，都讀過(guò)五遍以上了？的確，課前把課文讀通讀順了，特別重要?！瓗煟簽槭裁唇兴八⒆永睢?？ 生：他姓李，刷墻的本領(lǐng)高超。課上，余老師極少有什么提問(wèn)，課堂教學(xué)主要由“說(shuō)‘奇’論‘妙’”的主活動(dòng)串聯(lián)而成，學(xué)生卻在主活動(dòng)的導(dǎo)引下思維積極，發(fā)言精要，在不知不覺(jué)中扎實(shí)高效地完成了課堂教學(xué)，課堂的生成性強(qiáng)，靈動(dòng)高效，沒(méi)有一句、沒(méi)有一處是脫離語(yǔ)文的生發(fā)，課堂上飄蕩著濃濃的語(yǔ)文氣息，師生在交往、對(duì)話中，詩(shī)意地完成了對(duì)