【正文】 強(qiáng)了他們的參與意識(shí)。經(jīng)常挑選貼近中學(xué)生生活又富有時(shí)代氣息的文學(xué)作品，要求學(xué)生進(jìn)行欣賞性閱讀，使學(xué)生在接觸地道的書面語(yǔ)言過(guò)程之中，自覺(jué)地拓寬知識(shí)面，豐富思想，陶冶心靈，并培養(yǎng)高尚的道德情操。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與學(xué)生同期水平相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料。因此在教學(xué)中使用多媒體及其它視頻技術(shù)，將地道語(yǔ)言使用者真實(shí)交際的語(yǔ)用情景、情境連同語(yǔ)用者的情緒表象及體態(tài)動(dòng)作生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在立體的背景之中感受語(yǔ)言的運(yùn)用，從而形成語(yǔ)言外圍的感受，為語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行潛意識(shí)的準(zhǔn)備。[1] [J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（06）.[2] [J].學(xué)周刊，2014（13）.（作者單位：山東淄博周村實(shí)驗(yàn)中學(xué)）第三篇：淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用讓多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情———淺談多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用肥西二中 張愷摘要:以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今新課改的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地，把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。因而根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)需求，教師需要正確使用多媒體設(shè)備，拓展教學(xué)思路，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效率，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)借助多媒體設(shè)備取得更好的教學(xué)效果，快速提升英語(yǔ)教學(xué)水平，讓英語(yǔ)課堂變得更生動(dòng)有趣。除此之外，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，將學(xué)習(xí)作為終身的任務(wù)，真正做到活到老，學(xué)到老，并將這種精神傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生英語(yǔ)?W習(xí)意識(shí)。[2][M].高等教育出版社，2005。引導(dǎo)學(xué)生利用好課件。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力。這樣的結(jié)果就是由于沒(méi)有參與制作，導(dǎo)致課件不能很好的適應(yīng)教師的需求，最終影響教學(xué)效果。學(xué)生往往都只能望其聲而不見(jiàn)其人，整堂課就像是會(huì)議報(bào)告，沒(méi)有激情，沒(méi)有交流。要有效的解決這些問(wèn)題，就要擺正位置，還多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)有的輔助地位。因此，研究在多媒體條件下的高中英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大中學(xué)英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題。多媒體這門新興技術(shù)，只有抓住于英語(yǔ)學(xué)科整合的有利契機(jī)，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，才能真正的成長(zhǎng)壯大起來(lái)。本論文探討目的就在于大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。目前，很多老師為了省時(shí)間，都直接的從網(wǎng)上下載課件，或者是使用教材配備的多媒體課件，課件雖然能夠與教材相匹配，但是這樣的教學(xué)就等于是完全按照書本按章取義，沒(méi)有任何自己的想法了。所以課件的制作必須取材合適，得當(dāng)，不該過(guò)于花俏。但是現(xiàn)在很多老師為了與新型課程掛鉤，無(wú)計(jì)劃或過(guò)度的使用了多媒體教學(xué)，以至于擴(kuò)大了多媒體教學(xué)過(guò)程中的一些缺陷。在教學(xué)過(guò)程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，它們是一種互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。，整合課堂教學(xué)教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，他們需要從思想上意識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的有效性及重要性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度及意識(shí)，繼而推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)效果得以顯著改善。從某種意義上來(lái)說(shuō)，中學(xué)英語(yǔ)采取多媒體設(shè)備教學(xué)是非常必要的，這不僅能夠促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形象具體化，也可以增加學(xué)生的知識(shí)量，讓英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生更積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，必然能夠提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效率，增加自主性和創(chuàng)造性。值得注意的是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體課件相互融合，積極推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)能夠運(yùn)用全新的教學(xué)模式，改變以往的教學(xué)弊端，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)中還可利用多媒體的閃爍和色塊的作用，結(jié)合教材內(nèi)容，制作CAI課件，在畫面上巧妙設(shè)計(jì)“Information gap”信息溝，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多方面、多角度去尋找問(wèn)題的答案，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，從而逐步樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)和熟練實(shí)現(xiàn)信息的溝通，以及創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言作為鋪墊。在此基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的圖像或圖片，為學(xué)生提供充分表達(dá)的空間，讓學(xué)生在介紹祖國(guó)山川、描繪名人趣事、探討熱點(diǎn)中對(duì)相關(guān)語(yǔ)言要素的意義及使用有實(shí)際的體會(huì)，在自然操練中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的認(rèn)識(shí)和探求的意見(jiàn)，從而為根本上解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題提供理論保障。紛繁復(fù)雜的社會(huì)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的誘惑，學(xué)生探求的目光始終關(guān)注著它的興衰沉浮。從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作幾年了，在我的印象中傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)只注重英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)法的傳授，教學(xué)方式呆板，一直以來(lái)都是一本教材、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對(duì)單詞和語(yǔ)法規(guī)則的死記硬背。多媒體具有它的直觀性、形象性，這是其它任何教學(xué)手段無(wú)法比擬的。另外，在英語(yǔ)教學(xué)中，還要發(fā)揮多媒體聲情并茂的優(yōu)點(diǎn)，求得最佳效果。英語(yǔ)作文教學(xué)是多層次的概念,是視、聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的全面體現(xiàn)。同時(shí)，我還充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情，有意識(shí)的向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外一些有名的網(wǎng)站，教會(huì)他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何搜索自己所需要獲取的健康有用的信息。總之，在多媒體技術(shù)的使用下，首先我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中不但是作為一種信息傳播的工具，更重要的是作為一種學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。整合為了讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件有趣的事情。而多媒體輔助教學(xué)則以它豐富多樣的形式――聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官并積極參與思維與互動(dòng)，教師可以采用多樣化的電教手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，給英語(yǔ)課堂注入新的活力，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與情趣。如在第五冊(cè)u(píng)nit 5 Great people中我們給學(xué)生搜索了大量的人物圖片并展示，如Albert Einstein，Yuan Longping，Helen keller，Norman bethune等學(xué)生對(duì)這些人物特別熟悉，所以理解課文就很容易。五、滲透德育思想于英語(yǔ)課堂結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，借助多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)手段，我們可以在學(xué)到相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。也就完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、感能力的綜合提升。這種直觀的