【正文】 面具有顯著的差異。本研究以社會(huì)不同階層的居民作為研究對(duì)象，分析其社會(huì)階層對(duì)于不同群體的獲得感的影響。 Marmot, M. (20xx).Socioeconomic status and health: The role of subjective social status. Social Science amp。 序號(hào) 項(xiàng)目 明顯不符合 有些不符合 不符合 介于中間 符合 有些符合 明顯符合 A1 我的生活大多數(shù)方面與我的理想吻合 1 2 3 4 5 6 7 A2 我的生活狀況良好 1 2 3 4 5 6 7 A3 我對(duì)我的生活滿(mǎn)意 1 2 3 4 5 6 7 A4 到目前為止，我得到了我在生活想要的重要的事情 1 2 3 4 5 6 7 A5 回首往事，能夠感受到生活的意義和人生的圓滿(mǎn) 1 2 3 4 5 6 7 A6 了解并接受自己 1 2 3 4 5 6 7 A7 能夠根據(jù)自己的意愿選擇行為方式，而不受外界影響 1 2 3 4 5 6 7 A8 不斷超越自我，取得更大、更多的成就 1 2 3 4 5 6 7 A9 理解自己所做事情的價(jià)值與意義 1 2 3 4 5 6 7 A10 我可以自由的決定我的生活 1 2 3 4 5 6 7 A11 我能夠自由的表達(dá)我的思想與感情 1 2 3 4 5 6 7 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 28 A12 在我的生活中，經(jīng)常有人約束我的行為 1 2 3 4 5 6 7 A13 在我的生活中，我能感覺(jué)到我的存在 1 2 3 4 5 6 7 A14 在我的生活中，并沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)讓我自己做決定 1 2 3 4 5 6 7 A15 我覺(jué)得我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與別人一樣 1 2 3 4 5 6 7 A16 我覺(jué)得我具有許多優(yōu)良的品質(zhì) 1 2 3 4 5 6 7 A17 我與大多數(shù)人一樣，能夠把事情做好 1 2 3 4 5 6 7 A18 我對(duì)自己持肯定態(tài)度 1 2 3 4 5 6 7 A19 總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)自己比較滿(mǎn)意 1 2 3 4 5 6 7 A20 我充滿(mǎn)活力與激情 1 2 3 4 5 6 7 A21 我常常感覺(jué)到我的精力旺盛好像要爆發(fā)出來(lái) 1 2 3 4 5 6 7 A22 我的精力非常充沛 1 2 3 4 5 6 7 A23 我期望著投入每一天新的生活 1 2 3 4 5 6 7 A24 我的感覺(jué)很靈敏，情緒很活躍 1 2 3 4 5 6 7 A25 我渾身上下充滿(mǎn)著力量 1 2 3 4 5 6 7 A26 我擁有可以依靠的朋友 1 2 3 4 5 6 7 A27 我擁有可以依賴(lài)的朋友 1 2 3 4 5 6 7 A28 我擁有親密、持久的朋友 1 2 3 4 5 6 7 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 29 A29 在人們需要的時(shí)候，不計(jì)報(bào)酬的提供幫助 1 2 3 4 5 6 7 A30 在社會(huì)美好而努力奮斗 1 2 3 4 5 6 7 A31 為世界變得美好而工作 1 2 3 4 5 6 7 A32 幫助人們改善他們的生活狀況 1 2 3 4 5 6 7 A33 在別人需要的時(shí)候幫助他們 1 2 3 4 5 6 7 A34 保持身體健康 1 2 3 4 5 6 7 A35 擁有健康與活力 1 2 3 4 5 6 7 A36 保持良好的健康水平 1 2 3 4 5 6 7 A37 沒(méi)有疾病 1 2 3 4 5 6 7 A38 保持健康的生活方式 1 2 3 4 5 6 7 請(qǐng)使用下面的評(píng)價(jià)尺度，評(píng)估您最近 1個(gè)星期的情緒情況（ B1－ B12 題），在符合的選項(xiàng)數(shù)字上打“√”。 。 1 2 3 4 5 6 3：使用下列標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)在整個(gè)生活中你的幸福 /痛苦體驗(yàn) ( ) 123456789 非常 很痛苦 痛苦 有些 居于 有些 幸福 很幸福 非常 痛苦痛苦中間幸福幸福 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 31 致 謝 論文終于完成，在本次項(xiàng)目申報(bào)和課題的調(diào)查研究過(guò)程中，有很多感觸，但更多的是感激。 Matthews, K. A. (20xx). Understanding the association between socioeconomic status and physical health: Do negative emotions play a role? Psychological Bulletin, 129, 10– 51. [27]Grossmann, I., amp。隨著當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，收入分配不均、貧富差距過(guò)大的社會(huì)問(wèn)題日益顯現(xiàn)，階層日益固化這些所引發(fā)的社會(huì)心態(tài)失衡引起了一系列的社會(huì)問(wèn)題。 （ 2）社會(huì)階層和獲得感之間存在顯著正相關(guān)。 同時(shí)，客觀社會(huì)階層與主觀社會(huì)階層對(duì)獲得感都有預(yù)測(cè)作用，通過(guò)中介檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)主觀社會(huì)階層是作為中介變量對(duì)獲得感施加部分中介作用。 獲得感在受教育程度方 面具有顯著差異，學(xué)歷越高獲得感越高。具體來(lái)說(shuō)，在獲得感的物質(zhì)生活滿(mǎn)意度水平方面男女性別差異顯著，而在綜合幸福感方面并不具有顯著性差異。 最后，由于 ab與 c’同號(hào)，則主觀社會(huì)階層在客觀社會(huì)階層與獲得感之中起部分中介效應(yīng)，即客觀社會(huì)階層對(duì)獲得感的中介效應(yīng)不完全通過(guò)中介變量主觀社會(huì)階層的中介來(lái)達(dá)到其影響，客觀社會(huì)階層對(duì)獲得感有直接效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比值為： Effecta=ab/c= 綜上所述，主觀社會(huì)階層在客觀社會(huì)階層與居民獲得感之間具有部分中介作用。如果顯著，則間接效應(yīng)顯著，進(jìn)行第四步；否則間接效應(yīng)不顯著，停止分析。 表 411 客觀社會(huì)階層對(duì)主觀社會(huì)階層的回歸分析 B t R 方 F 客觀社會(huì)階層 *** *** 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 17 主觀社會(huì)階層對(duì)獲得感的回歸分析 為進(jìn)一步探討主觀社會(huì)階層對(duì)居民的獲得感的作用模式，進(jìn)行了回歸分析（表 49），將獲得感得分標(biāo)準(zhǔn)化后作為因變量，將主觀社會(huì)階層標(biāo)準(zhǔn)化后作為自變量建立回歸分析。 獲得感與主觀社會(huì)階層的相關(guān)分析 主觀社會(huì)階層與獲得感也存在顯著的正相關(guān)。 69 萬(wàn)元 177。 69 萬(wàn)元 177。 高中（含中專(zhuān)） 177。 高中（含中專(zhuān)） 177。 3＞ 4＞ 2＞1 2635 歲 177。 3＞ 2＞ 4＞1 2635 歲 177。 177。 177。 177。 177。 177。 177。SD） 低階層組（ M177。從總體上來(lái)說(shuō)，男性較女性有更高的獲得感。 數(shù)據(jù)處理 使用 SPSS20 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法有描述性分析、斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)分析與回歸分析，其中 P 值均取雙側(cè)概率。 獲得感的測(cè)量 根據(jù)前文對(duì)于獲得感概念的界定，獲得感包括對(duì)物質(zhì)生活的滿(mǎn)意度以及對(duì)生活的幸福度兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面應(yīng)分別測(cè)量，分別計(jì)分，才能考察個(gè)人獲得感的水平。 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 6 研究被試 在四川省宜賓市隨機(jī)取樣，共發(fā)放問(wèn)卷 255 份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為 204 份。 因此，綜上所述，本研究擬通過(guò)對(duì)四川省宜賓市居民的社會(huì)階層與獲得感的現(xiàn)狀調(diào)查，針對(duì)社會(huì)階層與獲得感之間的關(guān)系進(jìn)行分析，為政策制定者提供相應(yīng)依據(jù)。張航（ 20xx）指出，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，物質(zhì)生產(chǎn)資料不斷增加，是人民群眾擁有更多獲得感的基礎(chǔ)性前提。在我國(guó)，基于社會(huì)認(rèn)知視角對(duì)社會(huì)階層的研究主要集中于社會(huì)公平方面，其中郭永玉（ 20xx）等學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)高階層對(duì)于貧富差距更可能做出內(nèi)歸因，而主觀低階層對(duì)于社會(huì)公平感的感知顯著低于高階層并且對(duì)于環(huán)境的威脅也更加敏感。 Marmot, 20xx）。例如，陸學(xué)藝（ 20xx）根據(jù)社會(huì)資源分配不同，認(rèn)為中國(guó)社會(huì)已分化為十大社會(huì)階層。 本科生畢業(yè)論文 社會(huì)階層與居民獲得感關(guān)系研究 2 第二章 文獻(xiàn)綜述 社會(huì)階層及其相關(guān)研究 社會(huì)階層概念的界定 階層是分享著共同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)和利益的社會(huì)群體（李春玲， 20xx）。在物質(zhì)上，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，人民在生活中享受更好的教育、醫(yī)療、收入與社保等；而在精神方面，主要表現(xiàn)為人民生活 幸福，有理想有追求。 the subjective social class 目 錄 摘 要 ........................................................................................................... I Abstract ........................................................................................................ II 第一章 引言 ................................................................................................ 1 第二章 文獻(xiàn)綜述 ......................................................................................... 2 社會(huì)階層及其相關(guān)研究 ............................................................................................. 2 社會(huì)階層概念的界定 ...................................................................................... 2 已有研究現(xiàn)狀 ................................................................................................. 2 獲得感及其相關(guān)研究 ................................................................................................. 3 獲得感概念的界定 ......................................................................................... 3 已有研究現(xiàn)狀 ................................................................................................. 3 第三章 問(wèn)題提出與研究設(shè)計(jì) ...................................................................... 5 問(wèn)題提出 ..................................................................................................................... 5 研究設(shè)計(jì) ..................................................................................................................... 5 研究假設(shè) ......................................................................................................... 5 研