學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總結(jié)(完整版)
【正文】 此，我也借此機(jī)會(huì)向我們級(jí)部的全體師生和關(guān)心支持我們級(jí)部工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。我們現(xiàn)在年齡還尚小，我們以后的人生道路還很長(zhǎng)，我們的發(fā)展空間還很大，只要努力我們不是可能，而是一定會(huì)好起來的。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化工作總結(jié)長(zhǎng)春市八十五中學(xué)小學(xué)部張玉紅第二篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)多元化總 北街小學(xué)從本學(xué)期開始，我校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，也計(jì)劃把這項(xiàng)工作作為我校的一項(xiàng)特色工作來抓，爭(zhēng)取抓出實(shí)效，搞出特色。這些成績(jī)的取得都離不開每位同學(xué)的努力，離不開我們每位家長(zhǎng)的辛勤付出，在此，我也借此機(jī)會(huì)向我們級(jí)部的全體師生和關(guān)心支持我們級(jí)部工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝。我們現(xiàn)在年齡還尚小，我們以后的人生道路還很長(zhǎng)，我們的發(fā)展空間還很大，只要努力我們不是可能，而是一定會(huì)好起來的。因此，在評(píng)價(jià)教師時(shí)要尊重個(gè)體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)也不回避教師存在的不足，但在表現(xiàn)為合理運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師之間公平競(jìng)爭(zhēng)，促成教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。系統(tǒng)性原則：評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評(píng)價(jià)要素之間的相互關(guān)系。確定教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有三個(gè)方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評(píng)定的規(guī)定：“學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核”；二是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點(diǎn)。職業(yè)理想是師德中的核心問題，是教師價(jià)值觀最根本的表現(xiàn)。所謂“資之深，則取之左右逢其源。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運(yùn)用各類知識(shí)實(shí)施教育職能的保證。教育工作不是機(jī)械性地、按部就班地簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)，這就要求教師具有教育機(jī)智。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良,品德 過硬的教師隊(duì)伍的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是新一輪課程改革的要求之一。教師評(píng)價(jià)要評(píng)出干勁,就是在評(píng)價(jià)教師時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì) 功能。差異性原則:發(fā)展性教師評(píng)價(jià)尊重個(gè)體差異和階段差異。二是在實(shí)踐中收集合理化建議,虛心接受評(píng)價(jià)對(duì)象的意 見?；舅刭|(zhì)教師是人類靈魂的工程師, 教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高 低,影響著學(xué)生未來的發(fā)展?！敖?jīng)師易做, 人師難當(dāng)” , 職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。根據(jù)教師職業(yè)知識(shí)的功能分為三個(gè)方面的 知識(shí):一是教師的本體性知識(shí),即教師所具有特定的學(xué)科知識(shí)。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的, 也是教師群體形成教 育合力, 教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文 明建設(shè)所必須的。迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。三、及時(shí)匯總、認(rèn)真反思小學(xué)生手冊(cè)收上來后，從家長(zhǎng)反饋回來的信息可以得知家長(zhǎng)不僅對(duì)孩子學(xué)習(xí)非常重視，而且更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作給予配合。，如寫作業(yè)缺乏自覺性，寫作業(yè)不專心，注意力不集中，貪玩，需要老師的引導(dǎo)。大荒地小學(xué)20302010年小學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)大荒地小學(xué)二○一○年六月。，擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野。多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到給孩子的最大財(cái)富就是學(xué)生身心的健康，良好的性格。六是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康的指導(dǎo)能力, 以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修 養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。教師的教育工作是在班組群體 中開展的, 如果沒有組織管理能力, 就不能使每一個(gè)學(xué)生在群體生活 中施展才華,得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是教師的實(shí)踐性知識(shí), 即教師在實(shí)施自己有目的的行為過程中所具有的課 堂情境知識(shí)和解決難題的知識(shí)。根據(jù)《教師法》第 8條對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。(1思想道德素質(zhì)首先, 教師應(yīng)具有堅(jiān)定正確的政治方向。三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員, 承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義 事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。注重發(fā)揮主體作用,有效地突 出主體性,相信個(gè)體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性,都有個(gè)性的差異性,都 有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。這就要求在教師評(píng)價(jià)中充分肯定成績(jī)和進(jìn)步,激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。一個(gè)時(shí)期以來, 對(duì)教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu), 也曾進(jìn)行過一番轟 轟烈烈的討論,常用“重結(jié)果、輕過程”、“重表象、輕合作”的評(píng)價(jià) 往往導(dǎo)致教師評(píng)價(jià)誤區(qū)。五是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。這是教師有效實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會(huì)各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。根據(jù)教師職業(yè)知識(shí)的功能分為三個(gè)方面的知識(shí)：一是教師的本體性知識(shí)，即教師所具有特定的學(xué)科知識(shí)?！敖?jīng)師易做，人師難當(dāng)”，職業(yè)理想具體表
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