【正文】 求：首先認(rèn)清各路知識(shí)的來(lái)龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及在整個(gè)數(shù)學(xué)教材中的地位與作用。教材中有些內(nèi)容對(duì)掌握某一部分知識(shí)或解決某一類(lèi)問(wèn)題有著決定性的作用，這些內(nèi)容就是教材的關(guān)鍵。而數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)在頭腦中逐步形成的智能活動(dòng)模式，是主觀的、內(nèi)在的東西。和操作階段，是指新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)去解決問(wèn)題，使剛產(chǎn)生的新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)臻于完善?！?。由教師的言語(yǔ)指導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的言語(yǔ)指導(dǎo)。在學(xué)具操作過(guò)程中，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力。課堂作業(yè)。參考答案：錯(cuò)誤7：[判斷題]選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù)是學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平。參考答案：正確 15：[判斷題]對(duì)數(shù)學(xué)教育有影響的行為主義學(xué)習(xí)理論主要是皮亞杰的”聯(lián)結(jié)說(shuō)”。參考答案：正確8：[判斷題]提倡算法多樣化是計(jì)算教學(xué)中一個(gè)重要的改革趨勢(shì)。參考答案：錯(cuò)誤 1：[論述題]名詞解釋題（15小題）數(shù)學(xué)課程目標(biāo)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移教學(xué)過(guò)程數(shù)學(xué)化合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)反思1表現(xiàn)性評(píng)價(jià)1數(shù)感1空間觀念1實(shí)踐與綜合應(yīng)用參考答案：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：一定教育階段的學(xué)校數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1：[論述題]簡(jiǎn)答題（12題，對(duì)要點(diǎn)展開(kāi)簡(jiǎn)要闡述）數(shù)學(xué)具有哪些特征？義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有哪些設(shè)計(jì)理念？小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？評(píng)價(jià)一堂好課有哪些標(biāo)準(zhǔn)？評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些方法？小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)？空間觀念有哪些表現(xiàn)層次？”統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值？第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教學(xué)策略？1為什么要設(shè)置”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”？1教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些主要內(nèi)容？論述題（3題，聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開(kāi)充分論述）聯(lián)系實(shí)際論述如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。⑹符號(hào)化。（3）學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障。⑷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因人而異等。⑹注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中，初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，感受可能性大小，自覺(jué)地對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交流。論述要點(diǎn)：空間觀念是物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦中的表象。四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體,無(wú)主次之分，互相聯(lián)系，互相融合。應(yīng)用：是指能夠用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)技能目標(biāo) 了解（認(rèn)識(shí)）能從具體事例中，知道或能舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征（或意義）；能根據(jù)對(duì)象的特征，從具體情境中辨認(rèn)出來(lái)這一對(duì)象。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。4．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排有哪些特點(diǎn)？關(guān)閉提示答案：1．突出從實(shí)際問(wèn)題情景中抽象教學(xué)模型的過(guò)程。他的“數(shù)學(xué)化”簡(jiǎn)單地理解就是，數(shù)學(xué)教學(xué)要數(shù)學(xué)地組織現(xiàn)實(shí)世界，每個(gè)人有不同的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”世界，它不一定限于客觀世界的具體事物，它可以包括多種層次的抽象的數(shù)學(xué)概念及規(guī)律，因而就有不同層次的數(shù)學(xué)化。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程；應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算，避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)，避免對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行機(jī)械的程式化訓(xùn)練。(四)在解決問(wèn)題中強(qiáng)化數(shù)感數(shù)感的重要表現(xiàn)是能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?，能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。(3)通過(guò)真實(shí)的或者模擬的實(shí)踐活動(dòng)解決生活中的空間與圖形問(wèn)題。由此可以看出，要培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念必須讓他們經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。3．第二學(xué)段“綜合應(yīng)用”的教學(xué)要求與目標(biāo)是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生將通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。3．什么是成長(zhǎng)記錄袋？關(guān)閉提示答案：成長(zhǎng)記錄袋，也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋，有“代表作選輯”的意思，最初使用這種形式的是畫(huà)家及后來(lái)攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來(lái)，向預(yù)期的委托人展示，后來(lái)被用于教育評(píng)價(jià)中。錯(cuò)誤數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)學(xué)知識(shí)和技能組成。正確1教學(xué)方法只是教師教的方法?；蛘邔W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為的心理過(guò)程。12：答、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識(shí)后，通過(guò)讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一個(gè)完整單元之教學(xué)內(nèi)容，包含教案、教學(xué)媒體使用注解、評(píng)量方式、教學(xué)評(píng)鑒或省思。數(shù)學(xué)具有哪些特征？ 答：（1）抽象性（2）嚴(yán)謹(jǐn)性（3）廣泛的應(yīng)用性（4）形式化（5）簡(jiǎn)單化（6）符號(hào)化義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？ 答：（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？ 答：（1）講解法：是教師在課堂上運(yùn)用口頭語(yǔ)言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識(shí)、輸送信息的一種教學(xué)方法。（3）、引探教學(xué)法（4）綱要信息圖表教學(xué)法（5）、模型教學(xué)法（6）、游戲教學(xué)法（7）、反饋教學(xué)法（8）臺(tái)階教學(xué)法：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，體現(xiàn)了”以人為本”的基本思想。“統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值？ 答：（1）現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)意識(shí)。1為什么要設(shè)置”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”？ 答：（1）從數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)教育要重視數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐。（五）學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際。答：指導(dǎo)”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的原則有：（1）要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（3）操作活動(dòng)。而《大綱》的要求是，“認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)并不是“放羊式” 的活動(dòng)，它仍需要教師的指導(dǎo)。（二）在選擇教學(xué)方法之前，先按教學(xué)目的和任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容具體化，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并將教材劃分為邏輯上完整的幾個(gè)部分，然后選擇對(duì)每個(gè)教學(xué)階段最適用的方法，并把它們恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，形成該節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)方法。（5）著重研究學(xué)生，特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)的過(guò)程中，逐步達(dá)到會(huì)學(xué)。數(shù)學(xué)彩條由十種顏色、十種長(zhǎng)度的木條（或塑料棒）組成。這樣，就可以用它認(rèn)識(shí)整數(shù)和四則運(yùn)算。用彩條表示應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可幫助學(xué)生直觀形象地理解應(yīng)用題的涵義,準(zhǔn)確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。此外,運(yùn)用數(shù)學(xué)彩條還可以進(jìn)行思維訓(xùn)練和開(kāi)展智力游戲。（2）用一個(gè)橙色彩條和若干個(gè)白色彩條，就可以表示11－19 各數(shù)。十種顏色分別是白色（b）（括號(hào)內(nèi)字母為該顏色名稱的漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母）——22 個(gè)、紅色（h）——12 個(gè)、綠色（l）——10 個(gè)、紫色（z）——6 個(gè)、桔黃色（j）——4 個(gè)、深綠色（s）——4 個(gè)、烏黑色（w）——4 個(gè)、咖啡色（k）——4 個(gè)、天藍(lán)色（t）——4 個(gè)、橙色（c）——4 個(gè)。三、論述題（共35分）1．論述學(xué)生是否需要建立數(shù)感，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？(11分)答：數(shù)感就是指數(shù)字反面的天分，以及邏輯思維這些，學(xué)生需要建立數(shù)感。4．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評(píng)的內(nèi)容有哪些？答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評(píng)的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。(2)加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。標(biāo)準(zhǔn)增加了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，“在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)和意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題”。（5）創(chuàng)作活動(dòng)。（3）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，密切關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，保證實(shí)踐效果。（十）練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)。（3）從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，數(shù)學(xué)教育要重視教學(xué)綜合與實(shí)踐。（3）學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率有助于小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的全面發(fā)展。（3）關(guān)注知識(shí)技能的形成過(guò)程。（3）演示法：是教師用各種教具、實(shí)物，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)、形象的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法，（4）啟發(fā)式談話法：是教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，并通過(guò)對(duì)話方式探討新知識(shí)，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。（三）教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。1表現(xiàn)性評(píng)價(jià): 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識(shí)后，通過(guò)讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對(duì)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)?；蛘邔W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為的心理過(guò)程。14：答、空間觀念是指幾何課程改革的一個(gè)課程核心的概念,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，其中包括“能夠由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程，即指教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程，是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過(guò)認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識(shí)客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過(guò)程。正確[作業(yè)討論] 第二次作業(yè)答案 ；2對(duì)；；；；；；；；；；；；；[作業(yè)討論] 第三次作業(yè)（完整版）數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：課程目標(biāo)是對(duì)某一階段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格提出的要求，反映了這一階段的教育目的。正確數(shù)學(xué)課程目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇起導(dǎo)向作用。成長(zhǎng)記錄袋可以說(shuō)是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。4．實(shí)踐與綜合應(yīng)用教學(xué)組織的常見(jiàn)形式有哪些？關(guān)閉提示答案：游戲活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、模型制作與平面設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與論文交流、數(shù)學(xué)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析、課題研究與項(xiàng)目策劃、綜合活動(dòng)與成果展示等。要改變過(guò)去“掐頭去尾”的做法，盡量把活動(dòng)設(shè)計(jì)得完整一些，既要有讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性的情境，還要有學(xué)生自主搜集數(shù)據(jù)的細(xì)節(jié)，既要有整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，還要有觀察分析、做出簡(jiǎn)單判斷與預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié)。第七章1．第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。第六章1．第一學(xué)段空間與圖形教學(xué)的總體要求是什么？關(guān)閉提示答案：在本學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見(jiàn)的量、式與方程等是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)