【正文】 。此外,運(yùn)用數(shù)學(xué)彩條還可以進(jìn)行思維訓(xùn)練和開展智力游戲。用彩條表示應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可幫助學(xué)生直觀形象地理解應(yīng)用題的涵義,準(zhǔn)確地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。（4）乘法和除法：用單一顏色的彩條連在一起,表示 n 個相同加數(shù)連加,用這種關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識乘法的意義。把兩個彩條并排擺在一起,就可以比較它們的長短,兩個彩條之間的關(guān)系就是表示減法。（2）用一個橙色彩條和若干個白色彩條，就可以表示11－19 各數(shù)。這樣，就可以用它認(rèn)識整數(shù)和四則運(yùn)算。加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。十種彩條的長度分別是1 厘米、2 厘米、3 厘米??10 厘米。十種顏色分別是白色（b）（括號內(nèi)字母為該顏色名稱的漢語拼音的第一個字母）——22 個、紅色（h）——12 個、綠色（l）——10 個、紫色（z）——6 個、桔黃色（j）——4 個、深綠色（s）——4 個、烏黑色（w）——4 個、咖啡色（k）——4 個、天藍(lán)色（t）——4 個、橙色（c）——4 個。數(shù)學(xué)彩條由十種顏色、十種長度的木條（或塑料棒）組成。2．論述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用數(shù)學(xué)彩條。就這樣反反復(fù)復(fù)，最忌諱的是和腦筋急轉(zhuǎn)彎聯(lián)系。三、論述題（共35分）1．論述學(xué)生是否需要建立數(shù)感，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？(11分)答：數(shù)感就是指數(shù)字反面的天分，以及邏輯思維這些，學(xué)生需要建立數(shù)感。（5）著重研究學(xué)生，特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)會的過程中，逐步達(dá)到會學(xué)。（3）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生動腦、動口、動手，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)。答：（1）以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合為基本特征，力求教與學(xué)的最佳結(jié)合。4．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評的內(nèi)容有哪些？答：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考評的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。（二）在選擇教學(xué)方法之前，先按教學(xué)目的和任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容具體化，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)并將教材劃分為邏輯上完整的幾個部分，然后選擇對每個教學(xué)階段最適用的方法，并把它們恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，形成該節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)方法。巴班斯基曾指出：教學(xué)方法的優(yōu)化選擇是“在教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師對教育過程的一種目標(biāo)明確的安排，是教師有意識的、有科學(xué)根據(jù)的一種選擇（而不是自發(fā)的、偶然的選擇，是最好的、最適合于該具體條件的課程教學(xué)和整個教學(xué)過程的安排方案。因此，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動中，要考慮到各方面知識的綜合。(2)加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動并不是“放羊式” 的活動，它仍需要教師的指導(dǎo)。另外，“能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題”是指數(shù)學(xué)的應(yīng)用問題，它既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能為知識的綜合應(yīng)用創(chuàng)造條件。2．如何理解“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題”？實(shí)施中的注意要點(diǎn)是什么？答：《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“獲得一些初步的教學(xué)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐活動之后，初步懂得一些實(shí)踐活動的操作步驟、操作方法以及活動過程中的情感體驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)增加了負(fù)數(shù)的認(rèn)識，“在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)和意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題”。而《大綱》的要求是，“認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。二、簡答題（每題10分，共50分）1．對比《大綱》，具體分析《標(biāo)準(zhǔn)》對“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容有何調(diào)整？答：“數(shù)與代數(shù)”是《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在這個領(lǐng)域內(nèi)容中，把以往數(shù)學(xué)與計(jì)算、代數(shù)初步知識、量與計(jì)量的部分內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c更新，形成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。答：電化教學(xué)手段是指利用聲、光、電原理設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)備，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算器、電子計(jì)算機(jī)等，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。（5）創(chuàng)作活動。（3）操作活動。答：空間觀念的形成策略有：（1）生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。（5）要鼓勵創(chuàng)新。（3）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，密切關(guān)注活動過程，保證實(shí)踐效果。答：指導(dǎo)”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的原則有：（1）要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（3）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生共同發(fā)展的過程：①促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；②促進(jìn)教師本身的專業(yè)成長。答：對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的認(rèn)識有：（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交往與互動的過程：①要充分調(diào)動小學(xué)生的主動性、積極性；②要實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。（十）練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)。（五）學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際。（三）作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。1教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些主要內(nèi)容？ 答：（一）教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。（3）從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來看，數(shù)學(xué)教育要重視教學(xué)綜合與實(shí)踐。1為什么要設(shè)置”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”？ 答：（1）從數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)來看，數(shù)學(xué)教育要重視數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐。（4）注重學(xué)生的自主探索和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并能和同伴交換自己的想法。（2）注重在現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)圖、表與統(tǒng)計(jì)量。（3）學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率有助于小學(xué)生在數(shù)學(xué)上的全面發(fā)展?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值？ 答：（1）現(xiàn)代社會公民應(yīng)具備良好的數(shù)據(jù)意識。實(shí)現(xiàn)評價(jià)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。（5）關(guān)注課程資源的合理利用。（3）關(guān)注知識技能的形成過程。（3）、引探教學(xué)法（4）綱要信息圖表教學(xué)法（5）、模型教學(xué)法（6）、游戲教學(xué)法（7）、反饋教學(xué)法（8）臺階教學(xué)法：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)？ 答：（1）強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動的主體是學(xué)生，體現(xiàn)了”以人為本”的基本思想。評價(jià)一堂好課有哪些標(biāo)準(zhǔn)？答：評價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：（1）學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；（2）師生、生生之間保持有效的互動；（3）學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障；（4）學(xué)生形成對知識真正的理解； 評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些方法？一、探究—研討法二、自學(xué)輔導(dǎo)法三、其它教學(xué)方法（1）、六因素單元教學(xué)法：通過“自學(xué)→啟發(fā)→復(fù)習(xí)→作業(yè)+改錯→小結(jié)”獲取知識。（6）嘗試教學(xué)法：是先由老師提出問題，讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論。（3）演示法：是教師用各種教具、實(shí)物，將教學(xué)內(nèi)容以生動、形象的方式展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得知識的一種教學(xué)方法，（4）啟發(fā)式談話法：是教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識的一種教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？ 答：（1）講解法：是教師在課堂上運(yùn)用口頭語言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識、輸送信息的一種教學(xué)方法。（2）學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)結(jié)果性內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)過程性內(nèi)容。（五）信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。（三）教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)具有哪些特征？ 答：（1）抽象性（2）嚴(yán)謹(jǐn)性（3）廣泛的應(yīng)用性（4）形式化（5）簡單化（6）符號化義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？ 答：（一）數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。收藏 分享0 好 1空間觀念: 空間觀念是指幾何課程改革的一個課程核心的概念,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，其中包括“能夠由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。1表現(xiàn)性評價(jià): 表現(xiàn)性評價(jià)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一個完整單元之教學(xué)內(nèi)容，包含教案、教學(xué)媒體使用注解、評量方式、教學(xué)評鑒或省思。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)學(xué)生以主動想、合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。教學(xué)過程：教學(xué)過程，即指教學(xué)活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程?；蛘邔W(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為的心理過程。學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動力。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是為達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)而選擇的數(shù)學(xué)知識，技能，方法和問題，以及安排和呈現(xiàn)它們的方式。[作業(yè)討論] 第三次作業(yè)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：課程目標(biāo)是對某一階段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格提出的要求，反映了這一階段的教育目的。14：答、空間觀念是指幾何課程改革的一個課程核心的概念,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，其中包括“能夠由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。12：答、表現(xiàn)性評價(jià)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)完一定的知識后，通過讓學(xué)生完成某一實(shí)際任務(wù)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括表現(xiàn)性任務(wù)和對表現(xiàn)的評價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一個完整單元之教學(xué)內(nèi)容，包含教案、教學(xué)媒體使用注解、評量方式、教學(xué)評鑒或省思。合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)學(xué)生以主動想、合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。教學(xué)過程：教學(xué)過程，即指教學(xué)活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生主要通過認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容從而認(rèn)識客觀世界，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展自身的過程?；蛘邔W(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為的心理過程。學(xué)習(xí)動機(jī)：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動力。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容：數(shù)學(xué)課程內(nèi)容是為達(dá)到數(shù)學(xué)課程目標(biāo)而選擇的數(shù)學(xué)知識，技能，方法和問題，以及安排和呈現(xiàn)它們的方式。正確[作業(yè)討論] 第二次作業(yè)答案 ；2對；；；；；；；；；；；；；[作業(yè)討論] 第三次作業(yè)（完整版）數(shù)學(xué)課程目標(biāo)：課程目標(biāo)是對某一階段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的規(guī)格提出的要求，反映了這一階段的教育目的。正確1教學(xué)方法只是教師教的方法。錯誤1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革重點(diǎn)是提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。錯誤建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識是一個建構(gòu)的過程。正確數(shù)學(xué)課程目標(biāo)對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇起導(dǎo)向作用。錯誤數(shù)學(xué)課程內(nèi)容由數(shù)學(xué)知識和技能組成。錯誤社會發(fā)展的需要是影響數(shù)學(xué)課程目標(biāo)制定的重要因素。正確國際數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的改革趨勢就是注重?cái)?shù)學(xué)交流。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長“故事”，是評價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。3．什么是成長記錄袋？關(guān)閉提示答案：成長記錄袋，也被一些學(xué)者翻譯為檔案袋，有“代表作選輯”的意思，最初使用這種形式的是畫家及后來攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來，向預(yù)期的委托人展示