【正文】 在自身的基礎上得到提高。說教學方法一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。）c、通過朗讀，進一步體驗。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語能正確、流利、有感情地朗讀課文，緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分，感受盤古的偉大之處。板書的主體由課文主要內(nèi)容組成，最后化為“學”字第三篇：語文《盤古開天地》說課稿語文《盤古開天地》說課稿語文《盤古開天地》說課稿1說教材《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。預計用時 4分鐘教師啟發(fā)：你明白了什么道理，你學到了什么方法？這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，總結自己知識和方法兩方面的收獲。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。概括課文的主要內(nèi)容，學習課文第一部分。根據(jù)新課標對小學語文教學的要求和本文的教學內(nèi)容和特點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：知識和能力目標：（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；（2）能夠正確、有感情地朗讀課文；過程與方法目標：（1）整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內(nèi)容。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題，對學生的讀書情況進行檢查和反饋，及時把學生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。下面我就從三個注重，介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設計和一些想法。第一篇：山西教師資格面試備考：小學語文說課稿《盤古開天地》山西教師資格面試備考：小學語文說課稿《盤古開天地》“山西教師資格考試資料”為您指明前進方向，且行且珍惜！小伙伴們，機不可失失不再來喲，趕快行動起來啦！一、說教材《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。注重朗讀訓練。(2)讀懂。（2）培養(yǎng)學生學會識字理解詞語的方法、閱讀課文的方法，及作者的寫作特點及方法。第二課時深入理解文章深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。” 因此，接下我先讓學生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”接下來，我會根據(jù)注釋了解作者作品的有關常識。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領會文章表達的特點。授人以魚，不如授之以漁。第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。了解神話故事想象豐富的特點。此時叫了兩個學生讀得還不夠理想，他們的理解只停留在天地打開，緩慢的變化上，朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。盤古開天地是個神話故事，為了更讓學生接近文本，親身體驗，制作多媒體（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）我覺得非常有必要。說效果整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象，感受了盤古英勇獻身的精神，能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。情感目標：了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開：由師生談話聊神話故事導入《盤古開天地》。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團的景象，從而了解盤古開天地的原因。請學生仔細閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段，并劃出具體描寫盤古開天地的語句，和圈出相應的動詞，品味這些動詞，并請學生模仿盤古開天地的動作，邊模仿動作邊朗讀語句，感受盤古開天地時的動作，并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。一、說教材《盤古開天地》是九年義務教育小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。（二）教法、學法指導根據(jù)語文課程標準理念：閱讀是學生個性化行為，在教法上就讓學生主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、想象、說話和運用的能力。（三）創(chuàng)設情境進行教學在本課的教學中，除了多種形式的讀以外，我還注重了情境教學。故事極富想象力，文字敘述具體而生動，是一篇發(fā)展語言，培養(yǎng)想象力的好課例?！保ā墩n標》）陳老師在教學中注重讓學生參與閱讀實踐，根據(jù)教學內(nèi)容提出有針對性的問題，讓學生自讀釋疑，既為學生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學生的智力。新課標積極倡導自主合作探究的學習方式，在指導學生的同時，陳老師采用多種形式調(diào)動學生的積極性，除了加動作表演讀外，還采用小組合作競賽讀的形式，讓學生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強了語感的同時，又培養(yǎng)了同學間的團結合作的精神。雖然是第4節(jié)課，通過陳老師的課堂調(diào)控，學生的學習積極性非常高，能較好地達到學習目標，主動參與到學習中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關系，在復述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時，雖然積極性很高，但無法當堂滿足學生的愿望，只能移到第3課時。依據(jù)新課程總目標和三年級階段目標——語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力；依據(jù)本單元的教學目標——讓學生感受“燦爛的中華文化”；依據(jù)本課教材的特點——神話形式；依據(jù)三年級學生的特點——想象力豐富、喜歡讀故事等，特從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：認識10個生字，會寫14個生字。為什么把這些確定為本課重點呢？首先是依據(jù)本單元和本課教學目標，其次是因為本課是故事性很強的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容、體會故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化”。(三)課時安排依據(jù)本課教學目標，遵循三年級學生的認知規(guī)律，本課決定分兩課時完成。正確的教材處理是教學成功的基礎，科學的教法和學法的選擇則是教學成功的關鍵。教無定法，學無成法。(一)解讀課題提煉中心上課伊始，開門見山，解讀課題。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。此環(huán)節(jié)中的情境創(chuàng)設簡潔自然，把學生一下子帶進了文本，為朗讀好這一段奠定了堅實的感情基礎?！比绻羞@個資源生成的話，就立即抓住，沒有的話就引導，讓學生體會，我們頂天蹬地一會就累了，那盤古呢，做了多久？（2）激情導讀、頌揚頑強。（2）深情引讀、感悟無私。葉圣陶也說過：“課文無非是個例子。（三）嘗試復述、回歸神話首先我?guī)ьI學生看著板書一起小結本課層次，接著在畫面的帶領下示范復述。必做作業(yè)：讀更多的神話故事，為開故事會做好準備。小組合作寫話、“我想說……”和課堂中無處不在的認真傾聽的訓練是本課訓練的重要組成部分。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。體會盤古的獻身精神。五、說教學過程：（一)動畫激趣，走進神話上課前播放動畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動形象的畫面配上動聽的音樂，能夠充分調(diào)動學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時，再由學生感興趣的神話故事的主人翁盤古為話題引入課題，使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學。有一天，他忽然醒了。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。第二步：體會“頂天蹬地”的頑強。想象創(chuàng)編葉圣陶曾說：“課文無非是個例子?！备鶕?jù)這個理念，我設計了這個板書：第四篇：青海教師資格面試小學語文說課稿：《狼牙山五壯士》中公教育——給人改變未來的力量官方微信賬號：qhsydw青海教師資格面試小學語文說課稿：《狼牙山五壯士》一、教材分析《狼牙山五壯士》是九年義務教育人教版第九冊的課文。四、教學難點體會五壯士的思想感情和偉大精神。中公教育——給人改變未來的力量官方微信賬號：qhsydw小學生情感易受感染。(三)自主釋疑，合作探究《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，要引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導作用。既發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學生強烈的求知欲望。(一)分析懸念我將課文的第一、二、八這三個自然段合為第一板塊的內(nèi)容——分析懸念。首先我讓學生通讀全段。這時我會問學生，現(xiàn)在你們清楚了更羸虛發(fā)落雁的奧秘，那么你想怎樣講給“魏王”聽呢？同桌之間互相演練。有了這兩點積淀，我所設想的學生用全知全能的視角洞察到人物的心理就有了支點。在上述過程中，學生將多次練習表演對話，直到比較精確為止。至于結果如何，本報將追蹤報道。(比喻受過驚嚇的人遇到一點動靜就異常恐懼)。當視頻結束時我在屏幕上打出一則報道。試著和同桌練習對話。更羸在回答時可以用完整的“因為??所以??”句型或“先果后因”句型。接著，我出示這段話的三個層次，用不同顏色標出，請學生思考這三層分別是從什么角度提出的之間又有什么聯(lián)系？學生自由朗讀討論交流。希望用這種學生比較喜歡的方式吸引他們的注意力，也為調(diào)動他們的積極性做鋪墊。這篇課文通過人物對話推進情節(jié)發(fā)展，并用因果倒置的敘述方式突出更羸善于觀察和分析的品質(zhì)。在教學中，老師多次采用小組合作學習形式：如運用學法合作探究英勇跳崖部分，老師先讓學生初讀并想象：你好像看到了什么？在學完本段后，再討論：同學們，看到五壯士應英勇地跳崖后，你們想對五壯士說些心里嗎？這樣使每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課室呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。明理是閱讀的重要階段。我們還采用了課件，網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學媒體。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的?！币虼?，學到這兒，我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習，讓學生模仿課文句式想象寫話：盤古的xx變成了xx的xx。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后，我激情導讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這一段上完之后再全班齊讀一遍。重點指導“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。讓學生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學生懂得把厚書讀薄，同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！被谶@一理念，當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候，我先讓學生自由讀課文，圈劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。三、說教學重難點：了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。二、說教學目標：認識7個生