【正文】 常伴有小聲讀，嘴唇不停地動(dòng)，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。最后，我們?cè)谀x時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。”高年級(jí)“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，并學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種情況的原因還有兩點(diǎn)：一是部分教師誤認(rèn)為朗讀在課文理解、語感培養(yǎng)、情操陶冶等諸方面都可以完全替代默讀，只要具備了朗讀能力，默讀能力的培養(yǎng)就會(huì)水到渠成；二是認(rèn)為朗讀是“口耳之學(xué)”，好壞聽得見，指導(dǎo)容易見成效，而默讀是“無聲運(yùn)動(dòng)”，只能憑借學(xué)生微妙的神情之變窺得一鱗半爪，較難把握其中分寸，更難實(shí)施有效指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀的準(zhǔn)度訓(xùn)練，是默讀教學(xué)的又一重要內(nèi)容。二是訓(xùn)練他們的視線定向運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)確掃描，不能反復(fù)回視，并且根據(jù)需要，采用橫讀與豎讀、通讀與跳讀、順讀與逆讀相結(jié)合的方法，已達(dá)到有效默讀。第二階段：（2010年10月－2011年7月）行動(dòng)研究階段：分析原因，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。2．寫出研究總結(jié)報(bào)告。要按以上要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。給時(shí)間讓學(xué)生自己去讀書，去體會(huì)，去揣摩，這是一種最簡(jiǎn)單易行也是最有效的一種語文教學(xué)方法，或者說，是語文教學(xué)成敗的基礎(chǔ)。老想牽著學(xué)生的鼻子走，就會(huì)設(shè)計(jì)出一大堆擠牙膏式的問題；如果心中有學(xué)生這個(gè)主體，那么問題自然會(huì)是開放式的。”學(xué)習(xí)《九色鹿》一課，有的學(xué)生說：“我也有可能像調(diào)達(dá)一樣，為了生活不記恩情。③邊讀邊畫。默讀一篇文章，如遇到生字新詞或不懂的句子，需要停下來想一想，這就叫做間讀。文章中有些難以理解的字詞和句段，默讀時(shí)需要通過查閱字典、詞典，參看有關(guān)書籍和資料，解決疑難問題，這就是參閱法。一邊默讀文章，一邊運(yùn)用各種符號(hào)，對(duì)生字新詞、妙語佳句或重點(diǎn)段落進(jìn)行勾畫，作出標(biāo)記。蘇軾說：“夫人之動(dòng)，以靜為主，神以靜合，心以靜充，志與靜寧，虛以靜明。如講《麋鹿》這篇課文時(shí)，我提出麋鹿是什么樣子的？它有哪些生活習(xí)性？它的傳奇經(jīng)歷又是怎樣？讓學(xué)生帶著這些問題，進(jìn)行快速默讀，在讀中思維。教師要提醒學(xué)生注意幾點(diǎn)：，你明白了什么？這是基礎(chǔ)性的要求。我在教學(xué)《泉城》第一自然段時(shí)，先給學(xué)生充足的時(shí)間，靜下心來默讀課文，圈畫批注。默讀可以默默地思考、比較、推敲、揣摩，有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間?！???有了這一番默默的研讀，才有學(xué)生這樣精彩的表達(dá)！所以，遇到疑難處可能是“退一步海闊天空”，讓學(xué)生靜下心來靜思默想。“那情景是何等地神圣”，獵人們也“不由自主地放下了獵槍”，此時(shí)所有的語言都將顯得蒼白無力，只有學(xué)生那靜靜地體味。正因?yàn)檫@樣，我們的學(xué)生才能產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)、迸發(fā)思維的火花，才能真正用心地與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的無聲對(duì)話。課上于老師緊緊扣住一個(gè)“恨”字，在四十分鐘里多次引導(dǎo)學(xué)生有一定速度地默讀課文，做批注，寫出閱讀時(shí)的想法，深入地感悟課文。實(shí)事求是地講，這課題所面對(duì)的是我周圍語文教師都在面對(duì)的問題，怎樣把一屆又一屆的學(xué)生教會(huì)默讀方法，怎樣把理論與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，任重而道遠(yuǎn)，因此，首先應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，把理論優(yōu)先掌握在手中，為自己制訂讀書計(jì)劃，應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行，多讀一些教育理論的經(jīng)典作品。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄（鼓勵(lì)老師們都去實(shí)踐）。號(hào)召教師從開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取多出成果。2．教師要堅(jiān)持參加市教研活動(dòng)，外出聽課的教師應(yīng)及時(shí)將新的信息在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行反饋、交流。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，繼續(xù)建立“學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案袋”，通過數(shù)據(jù)及文字分析，力求找出科學(xué)有效的途徑，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高。及時(shí)做好質(zhì)量分析，反思小結(jié)，反饋等工作，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提出分層教學(xué)，輔優(yōu)補(bǔ)差的措施，并做好相應(yīng)記錄。組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注，提倡同年級(jí)組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。十二月：組織教師參加區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽系列工作；迎接集團(tuán)督導(dǎo)檢查及目標(biāo)考核；集團(tuán)教學(xué)論文選送；迎接中心校學(xué)期抽考系列工作；迎接集團(tuán)、中心校國學(xué)育人、特長育人開展情況督查；一月：制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃；教學(xué)進(jìn)度的掌握并提醒教師把握好時(shí)間。記敘文的表達(dá)方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情等。（4）審清題目中的題眼。說簡(jiǎn)單點(diǎn)就是你所要表達(dá)的內(nèi)容和情感。列提綱列提綱的過程，就是構(gòu)建作文骨架，布局謀篇的過程。結(jié)構(gòu)：（一）簡(jiǎn)介媽媽（年齡、外貌、職業(yè)等）（二）選取三個(gè)典型事例。一般由材料和要求組成。A寫人 B寫事 C寫景 D寫物（1）我心目中的爸爸媽媽（）（2）記一次有趣的活動(dòng)（）（3）小花貓（）（4）我心愛的玩具（）（5）美麗的西雙版納（）（6）我學(xué)會(huì)了??（）（7）我的好伙伴（）下面這些文章的題目，哪些是體現(xiàn)了文章的思想感情的？（）(1)一夜的工作(2)為人民服務(wù)(3)梅花魂(4)賣火柴的小女孩(5)將相和(6)我的戰(zhàn)友邱少云(7)夢(mèng)想的力量 A(1)(3)(5)(7)B(2)(3)(4)(5)C(3)(4)(5)(6)D(2)(3)(5)(7)第四篇：小學(xué)高年段語文教研組工作計(jì)劃小學(xué)高年段語文教研組工作計(jì)劃小學(xué)高年段語文教研組工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想以我校教學(xué)思路和改革重點(diǎn)為依托，開展“促進(jìn)有效學(xué)習(xí)”和“轉(zhuǎn)變學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式”教學(xué)變革，以“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”為重點(diǎn)，實(shí)施課堂教學(xué)改革，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，有效提高我校語文教研組教育教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)開展教師在校上公開課活動(dòng)，不斷提升教師課堂教學(xué)技能。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。（2）語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。十二月份：四年級(jí)語文教師上研究課；組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；學(xué)生學(xué)科活動(dòng)；參加學(xué)校的教學(xué)比武。集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，重視知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探索精神。強(qiáng)調(diào)作業(yè)中學(xué)生個(gè)體經(jīng)歷、體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的過程。各教研組、教師制定工作計(jì)劃。組織參加市、縣舉行的各項(xiàng)教研活動(dòng)。召開學(xué)科組、備課組、教研組組長會(huì)議教學(xué)常規(guī)檢查。創(chuàng)立“優(yōu)秀教研組”，積極參加各種活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究，提高學(xué)科組教學(xué)研究本事，爭(zhēng)取好成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。在教學(xué)中，要異常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的39。(7)、抓好學(xué)生的書寫工整，提出練字要求:A、12年級(jí)鉛筆字，3~6年級(jí)白板字鋼筆字。(有教師檢查記錄)二、三年級(jí)檢查:1)、語文課堂作業(yè)本(全批全改)2)、考試吧(有眉批，有教師點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)等級(jí))3)、生字抄寫。進(jìn)行期中考試。教研組工作總結(jié)。創(chuàng)立“優(yōu)秀教研組”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究，提高學(xué)科組教學(xué)研究本事，積極參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。近幾年，我校青年教師提高迅速，經(jīng)過上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽，我校選拔出一批教學(xué)本領(lǐng)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。三四五年級(jí)檢查：1)、語文練習(xí)冊(cè)(全批全改)2)、課堂作文8篇(有眉批，有教師點(diǎn)評(píng)，教師評(píng)價(jià)等級(jí))3)每周一篇周記或者學(xué)生日記。(2)、三、四、五年級(jí)鋼筆字比賽。教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得，并上交論文或案例?；顒?dòng)以課堂滲透新課程的理念為重點(diǎn)，對(duì)新課程的學(xué)習(xí)是全面的，是全方位的，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念。存在著敏感的特點(diǎn)，從而引發(fā)自卑、憂慮、善感等情緒，學(xué)習(xí)上畏難、厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。五、具體活動(dòng)安排八～九月份集體備課。那么如何觀察呢？首先，要全面細(xì)致地觀察，按一定的順序觀察，可以先整體地看事物，后看部分，一部分一部分地看仔細(xì)，也可以從不同的角度，不同的方面來觀察，觀察時(shí)，也同樣要注重觀察事物的順序，可以從上到下或從外到里地觀察，邊觀察邊思考，并進(jìn)行分析比較，找出所觀察事物的特征。教師引導(dǎo)得法，可把生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)都變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累素材的教材。一是認(rèn)為學(xué)生作文教師批改是天經(jīng)地義的事，老師改作文容易找出作文存在的問題，利于改正；二是認(rèn)為小學(xué)生太小，自己改不了文章；三是認(rèn)為讓小學(xué)生改作文是懶漢做法，是放任行為。孰不知，學(xué)生作文老師改，進(jìn)度太慢。中華文化燦爛輝煌，古今名著膾炙人口，向?qū)W生介紹一些兒童讀物、詩歌、成語故事、寓言從中摘錄好詞佳句，記錄名言諺語，熟背成誦，長期堅(jiān)持把學(xué)到的經(jīng)過的寫下來，久而久之就能提高學(xué)生的寫作能力。再次，要寫出自己和物品之間的聯(lián)系，好文章常常把自己放進(jìn)去，找出“我”和“物品”之間的某種關(guān)系，把物或人傾注到自己的感情中去，寫出自己對(duì)事物的喜怒哀樂，表達(dá)出自己的愛憎。十月份三級(jí)教研活動(dòng)(李瑤xx執(zhí)教《廬山云霧》)關(guān)于課題的理論學(xué)習(xí)，并正式開展研究工作。三、研究目標(biāo)幫助教師更好地認(rèn)識(shí)教材中新的內(nèi)容，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系，提高教師的認(rèn)識(shí)。具體在課堂上實(shí)踐時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，把握語文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會(huì)學(xué)”。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。檢查學(xué)生作業(yè)。(全批全改)年級(jí)檢查：1)、語文練習(xí)冊(cè)(全批全改)2)、生字抄寫以及造句本。(2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。在教學(xué)中，要異常重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作。進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。(2)、三、四年級(jí)趣味語文競(jìng)賽。(全批全改)五、各月活動(dòng)安排:三月團(tuán)體備課。C、教研組、備課組可組織練字活動(dòng)比賽促使這項(xiàng)工作的進(jìn)行。(2)備課要充分，目標(biāo)要明確；上課要認(rèn)真，方法要靈活；作業(yè)布置要突出重點(diǎn)，講求效果，有收必改，有練必評(píng)，有錯(cuò)必糾；(3)挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。(1)13年級(jí)創(chuàng)特色教學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行趣味教學(xué)，強(qiáng)化直映識(shí)字教學(xué)。完成期末各項(xiàng)工作。做好期中復(fù)習(xí)、檢測(cè)（11月12日英語科檢測(cè)，13日語、數(shù)科檢測(cè)）迎接縣下校聽課視導(dǎo)及教學(xué)工作常規(guī)管理檢查。組織教師參加全縣教材培訓(xùn)及教研活動(dòng)。大量引進(jìn)美文、哲文、趣文，讓學(xué)生在大量的閱讀積累中開闊視野，提高能力。進(jìn)一步完善聽評(píng)課制度，及時(shí)作好影像和文本資料的整理和保存。（1）進(jìn)行集體備課。四、上研究課安排一年級(jí)語文教師、二年級(jí)語文教師、三年級(jí)語文教師、四年級(jí)語文教師小學(xué)高年段語文教研組工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想。期望教師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思，這對(duì)提高自身的教學(xué)水平是十分有好處的。抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。各項(xiàng)教研培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)時(shí)能積極進(jìn)行反思，回校后以講座或觀摩課、示范課等形式做好再培訓(xùn)工作。努力實(shí)現(xiàn)教研主題化、精細(xì)化、序列化。還有改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等形式的材料作文。教育我要孝順。（2）選