【正文】 視指導。作為一名教師, 對于各年級階段特別是中高年級的寫字教 學應給予必要的重視, 給學生一定的寫字時間, 創(chuàng)設良好學習氛圍, 注意激發(fā)學習興趣, 并加強寫字指導, 力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。(2在競賽中提速我經常在班內舉行“一分鐘寫字比賽”活動在規(guī)定的時間里, 比一比誰抄寫 的生字既多又美觀。①組塊聽寫。當練字成為了一種習慣, 并成為一種興趣的時候, 一手 漂亮的字體自然也就形成了,這樣的學生自然是充滿著自信和快樂的。批改寫字本時, 可以開展奪紅旗的活動。教師第二次范寫時, 讓學生邊看邊跟著書空, 此時學生是在臨“活字帖”。教 師可以在寫字前讓學生練一練“瑜伽”, 在“瑜伽”舒緩的音樂中讓學生挺胸收 腹,面帶笑容,調整呼吸。所以寫字教學應該盡快從“量”的訓練中解脫出來, 要求學生 寫的字不在多, 而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。小學一、二年級語文教學主要任務是以識字為主, 教師們還是比較重視學生 寫字過程的教學, 幫助學生分析字形結構, 指導書寫的姿勢與方法, 檢查寫字的 效果, 及時評議與糾正。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽, 每周舉辦學生 作業(yè)展評等, 還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果。教師在平時要加強寫字基本功訓練, 堅持 每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。寫字是落實語言文字訓練的重要內容, 也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的一項基礎工程。教師是寫字教學的主力軍, 教師寫字水平的高低, 直接關系到寫字教學的成 敗。寫字教學也是如此?！缎抡n程標準》 指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導, 引導學生 掌握基本的書寫技能, 養(yǎng)成良好的書寫習慣。在實施素質教育的今天, “寫好字”應該從“量”的訓練上轉移到“質”的 強化上。反之, 有的學生半天找 不到本子和筆, 人家寫了好幾行了, 他還在東瞧瞧西望望, 可見注意力集中, 可 以有效提高寫字速度。然后在指導書寫時, 重點指導“寨”字, 引導學生先把握整 體結構,“寨”字是上中下結構,而且是兩頭尖,呈橄欖型。寫字無疑是一件單調且反復的活動,小學生的興趣不持久,耐力也易消磨。請寫得好的同學參與黑板報的書寫, 或者可以 當老師的小助手在黑板上寫字, 學生的寫字興趣便會逐步提升, 并且保持著興致 盎然。學校也注重發(fā)展性評價來提高學生的寫 字興趣和自信心,杜絕用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。根據(jù)文本教學的重點, 選擇文本中的重點句段在課上聽寫。如根據(jù)學生身高對學生 的課桌椅進行調整, 使得學生的身高與桌椅相適應, 完善教室采光照明、添置多 媒體教學設備等,讓學生有一個良好的環(huán)境進行寫字。二、復習寫字姿勢和握筆姿勢教師過渡：認識了鋼筆，還記得怎樣使用它么？復習坐姿，拿筆的樣子。做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直A 出示例字：重B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？小組討論，班級討論。（2）正斜變化 A 出示例字B 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢？ 小組討論，班級討論。班級討論。3 學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。二、指導看圖圖上是誰，他們在干什么？圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。書法字體，傳統(tǒng)講共分行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種，也就是五大類。（圖片）隸書，基本是由篆書演化來的，主要將小篆圓轉的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉的筆劃。教學時間： 一課時 教學過程：一、導入：復習前幾節(jié)課的主要內容，激發(fā)學習興趣。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會淹沒我的名聲的。鄭板橋學書法（清）清朝揚州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。教學時間： 一課時 教學過程：一、導入：向學生展示優(yōu)秀的學生作業(yè)，讓學生欣賞優(yōu)秀的書法作品。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。書寫的方法如下(見圖二)： ① 筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉收筆。再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。①上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。三、學習“捺”的寫法豎 捺豎捺又稱立捺，是由左上向右下運筆。二、教師講解“點”露 鋒 點“露鋒點”顧名思義在點的左上部有一露鋒的銳角，這也是點的主要表現(xiàn)形式。方 挑挑畫的起筆處為方筆的稱方挑。練習書寫筆畫。這節(jié)課就請同學們把自己最好的一幅作品在小組內展示，然后把好的在全班中展示。所以我在第一課時里要安排一定的時間挑那些重要的難記的易錯的比較陌生的生字板書。當然聽寫是在抄寫的基礎之上，聽寫完之后一定要落實檢查。“屜”字我說小盒子，大世界。還有如“巷”“延”都要強調特殊筆畫。[關鍵詞]識字寫字教學 字理 語境[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2015）04092識字寫字是低年級的重頭戲，到了高年級，課堂教學的重點向閱讀理解和言語實踐轉移，識字寫字漸漸淡出了語文課堂。在語文課堂上，我要求學生人手一冊《現(xiàn)代漢語詞典》，一遇到不會的字詞，立即翻閱詞典，趕走“攔路虎”。直觀的圖片演示給予了學生深刻的記憶，以后寫“馱”字就再也不會錯了。透過對“刁難”的理解，我們看到了一個心靈手巧的姥姥，她的剪紙技藝已經到了爐火純青的地步。我知道，這是姥姥對我的期待”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少：全冊漢字要求認的是400個，而要求寫的字僅100個。漢字由抽象的筆畫組成。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。比較之后的書寫，效果令人滿意。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。每課的字，每個寫23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會?？吹剿麄兊某煽儯闹斜阌衷鎏砹藷o窮的力量和信心。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。目的只有一個，那就是“好”。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美1．練字要嚴格要求。比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求?！捌病跋駫甙?，“捺”像劍。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。最后還需要強調的是，對高年級學生識字寫字，教師得培養(yǎng)他們提筆就練字的習慣，將字寫規(guī)范、整潔、美觀。作者表面上是刁難姥姥，實際上是對姥姥出神入化的剪紙技藝的高度稱贊?？戳俗掷碜衷春?，學生可以明確辨別了。姥姥洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草??可見，姥姥是一個多么勤勞能干的人！經過大量持續(xù)的訓練、嚴格的要求，學生已經養(yǎng)成了遇到“攔路虎”及時查字典的好習慣。那么，到了高年級是不是還這樣進行孤立的生字教學呢？顯然，識字寫字教學應添加更多的元素。乘”“秉”應該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類字要查“戈”字部。比較識記我認為高年級學生有了一定的辨別能力，形近字比較是識字的好辦法。等你練的