【正文】 視指導(dǎo)。作為一名教師, 對(duì)于各年級(jí)階段特別是中高年級(jí)的寫字教 學(xué)應(yīng)給予必要的重視, 給學(xué)生一定的寫字時(shí)間, 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍, 注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 并加強(qiáng)寫字指導(dǎo), 力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。(2在競(jìng)賽中提速我經(jīng)常在班內(nèi)舉行“一分鐘寫字比賽”活動(dòng)在規(guī)定的時(shí)間里, 比一比誰抄寫 的生字既多又美觀。①組塊聽寫。當(dāng)練字成為了一種習(xí)慣, 并成為一種興趣的時(shí)候, 一手 漂亮的字體自然也就形成了,這樣的學(xué)生自然是充滿著自信和快樂的。批改寫字本時(shí), 可以開展奪紅旗的活動(dòng)。教師第二次范寫時(shí), 讓學(xué)生邊看邊跟著書空, 此時(shí)學(xué)生是在臨“活字帖”。教 師可以在寫字前讓學(xué)生練一練“瑜伽”, 在“瑜伽”舒緩的音樂中讓學(xué)生挺胸收 腹,面帶笑容,調(diào)整呼吸。所以寫字教學(xué)應(yīng)該盡快從“量”的訓(xùn)練中解脫出來, 要求學(xué)生 寫的字不在多, 而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。小學(xué)一、二年級(jí)語文教學(xué)主要任務(wù)是以識(shí)字為主, 教師們還是比較重視學(xué)生 寫字過程的教學(xué), 幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu), 指導(dǎo)書寫的姿勢(shì)與方法, 檢查寫字的 效果, 及時(shí)評(píng)議與糾正。如成立書法興趣小組、開展寫字比賽、參加書法大賽, 每周舉辦學(xué)生 作業(yè)展評(píng)等, 還可以利用櫥窗、板報(bào)、展板等向全體師生展示練習(xí)成果。教師在平時(shí)要加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練, 堅(jiān)持 每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。寫字是落實(shí)語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容, 也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。教師是寫字教學(xué)的主力軍, 教師寫字水平的高低, 直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成 敗。寫字教學(xué)也是如此?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》 指出:“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生 掌握基本的書寫技能, 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天, “寫好字”應(yīng)該從“量”的訓(xùn)練上轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的 強(qiáng)化上。反之, 有的學(xué)生半天找 不到本子和筆, 人家寫了好幾行了, 他還在東瞧瞧西望望, 可見注意力集中, 可 以有效提高寫字速度。然后在指導(dǎo)書寫時(shí), 重點(diǎn)指導(dǎo)“寨”字, 引導(dǎo)學(xué)生先把握整 體結(jié)構(gòu),“寨”字是上中下結(jié)構(gòu),而且是兩頭尖,呈橄欖型。寫字無疑是一件單調(diào)且反復(fù)的活動(dòng),小學(xué)生的興趣不持久,耐力也易消磨。請(qǐng)寫得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書寫, 或者可以 當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字, 學(xué)生的寫字興趣便會(huì)逐步提升, 并且保持著興致 盎然。學(xué)校也注重發(fā)展性評(píng)價(jià)來提高學(xué)生的寫 字興趣和自信心,杜絕用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。根據(jù)文本教學(xué)的重點(diǎn), 選擇文本中的重點(diǎn)句段在課上聽寫。如根據(jù)學(xué)生身高對(duì)學(xué)生 的課桌椅進(jìn)行調(diào)整, 使得學(xué)生的身高與桌椅相適應(yīng), 完善教室采光照明、添置多 媒體教學(xué)設(shè)備等,讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境進(jìn)行寫字。二、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，還記得怎樣使用它么？復(fù)習(xí)坐姿，拿筆的樣子。做到重心平穩(wěn)的方法：（1）橫平豎直A 出示例字：重B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。（2）正斜變化 A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？ 小組討論，班級(jí)討論。班級(jí)討論。3 學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書寫速度的方法。二、指導(dǎo)看圖圖上是誰，他們?cè)诟墒裁?？圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。書法字體，傳統(tǒng)講共分行書字體、草書字體、隸書字體、篆書字體和楷書字體五種，也就是五大類。（圖片）隸書，基本是由篆書演化來的，主要將小篆圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡(jiǎn)上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前幾節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說：“這孩子一定是看到書法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來在書法方面的成就一定會(huì)淹沒我的名聲的。鄭板橋?qū)W書法（清）清朝揚(yáng)州“八怪”之一鄭板橋自幼酷愛書法，古代著名書法家各種書體他都臨摹，經(jīng)過一番苦練，終于和前人寫得幾乎一模一樣，能夠亂真了。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：向?qū)W生展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的書法作品。老師示范書寫，指名說筆畫名稱。書寫的方法如下(見圖二)： ① 筆直下；②提筆；③折鋒后中鋒行筆；④向右上提筆；⑤頓筆；⑥提筆、圓轉(zhuǎn)收筆。再次范寫，讓學(xué)生說說自己看到的“豎”有什么特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。①上逆鋒起筆；②提筆向右下圓轉(zhuǎn)；③頓筆；④向左下逐漸提筆；⑤出鋒收筆。三、學(xué)習(xí)“捺”的寫法豎 捺豎捺又稱立捺，是由左上向右下運(yùn)筆。二、教師講解“點(diǎn)”露 鋒 點(diǎn)“露鋒點(diǎn)”顧名思義在點(diǎn)的左上部有一露鋒的銳角，這也是點(diǎn)的主要表現(xiàn)形式。方 挑挑畫的起筆處為方筆的稱方挑。練習(xí)書寫筆畫。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們把自己最好的一幅作品在小組內(nèi)展示，然后把好的在全班中展示。所以我在第一課時(shí)里要安排一定的時(shí)間挑那些重要的難記的易錯(cuò)的比較陌生的生字板書。當(dāng)然聽寫是在抄寫的基礎(chǔ)之上，聽寫完之后一定要落實(shí)檢查?！皩稀弊治艺f小盒子，大世界。還有如“巷”“延”都要強(qiáng)調(diào)特殊筆畫。[關(guān)鍵詞]識(shí)字寫字教學(xué) 字理 語境[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2015）04092識(shí)字寫字是低年級(jí)的重頭戲，到了高年級(jí)，課堂教學(xué)的重點(diǎn)向閱讀理解和言語實(shí)踐轉(zhuǎn)移，識(shí)字寫字漸漸淡出了語文課堂。在語文課堂上，我要求學(xué)生人手一冊(cè)《現(xiàn)代漢語詞典》，一遇到不會(huì)的字詞，立即翻閱詞典，趕走“攔路虎”。直觀的圖片演示給予了學(xué)生深刻的記憶，以后寫“馱”字就再也不會(huì)錯(cuò)了。透過對(duì)“刁難”的理解，我們看到了一個(gè)心靈手巧的姥姥，她的剪紙技藝已經(jīng)到了爐火純青的地步。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待”。怎樣才能做到“好”呢？九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)的寫字部分的編排最突出的特點(diǎn)就是數(shù)量少：全冊(cè)漢字要求認(rèn)的是400個(gè)，而要求寫的字僅100個(gè)。漢字由抽象的筆畫組成。比喻，充分激起學(xué)生寫字的熱情，學(xué)生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。比較之后的書寫，效果令人滿意。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。每課的字，每個(gè)寫23個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無窮的力量和信心。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。目的只有一個(gè)，那就是“好”。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美1．練字要嚴(yán)格要求。比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求?！捌病跋駫甙眩稗唷毕駝?。教材科學(xué)的編排為教師的教、學(xué)生的學(xué)提供了廣闊的空間。最后還需要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)高年級(jí)學(xué)生識(shí)字寫字，教師得培養(yǎng)他們提筆就練字的習(xí)慣，將字寫規(guī)范、整潔、美觀。作者表面上是刁難姥姥，實(shí)際上是對(duì)姥姥出神入化的剪紙技藝的高度稱贊。看了字理字源后，學(xué)生可以明確辨別了。姥姥洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草??可見，姥姥是一個(gè)多么勤勞能干的人！經(jīng)過大量持續(xù)的訓(xùn)練、嚴(yán)格的要求，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了遇到“攔路虎”及時(shí)查字典的好習(xí)慣。那么，到了高年級(jí)是不是還這樣進(jìn)行孤立的生字教學(xué)呢？顯然，識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)添加更多的元素。乘”“秉”應(yīng)該查“禾”部，“我”“成”“載”“戴”這一類字要查“戈”字部。比較識(shí)記我認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生有了一定的辨別能力，形近字比較是識(shí)字的好辦法。等你練的