【正文】 師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。3．powerpoint。古詩兩首（題西林壁、游山西村）題西林壁 教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法?；ハ嘟涣?。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。2．小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1．出示課件（1213自然段的內(nèi)容）2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。并說說表達(dá)了什么感情。3．把不理解的地方打上問號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。4．說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。其實(shí)，作者寫得可有順序了。2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。②讀后提問。課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。（原因—過程—結(jié)果）2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對(duì)）3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對(duì)誰說的？4．結(jié)合課文說說你對(duì)“完善”的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）5．默讀課文5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動(dòng)，畫下來。六、朗讀全文。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。1．一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（1）指名朗讀課文。課時(shí)安排2課時(shí)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？請(qǐng)你輕聲讀第四小節(jié)。（讀得真有氣勢(shì)）湖泊：（1）指名讀有關(guān)語句（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）（3）你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語言表達(dá)出來，真不簡(jiǎn)單?。┮缴郑ㄔ谶@片原始森林里，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，許多樹長(zhǎng)得又粗又高，真可謂古木參天。交流看它們來了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（）。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。2．學(xué)生匯報(bào)。四、學(xué)習(xí)第四自然段。七、完成思考?練習(xí)3。（課件）（“上萬里、千百個(gè)”數(shù)字說明什么？還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（27年，幾國……）這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀四、總結(jié)1．這27年是不斷克服困難的過程，是堅(jiān)持不懈的過程。2．課件播放錢塘江大潮錄像。③理解詞語：人聲鼎沸。三、作業(yè)1．抄寫生字。6．引導(dǎo)小組感悟。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。哪些段落在寫它的奇異。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？3．體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。三、檢查自學(xué)效果1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。六、學(xué)習(xí)生字1．指名讀詞讀字。4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。從哪些地方可以看出來?！雹塾酗L(fēng)吹過。七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。2．體會(huì)詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。他一生坎坷，屢遭貶謫。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。教學(xué)過程一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。三、反饋?zhàn)x書情況。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。2．討論詞義。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！甬嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2．學(xué)生自主讀書。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。3．能把課文演一演。3．認(rèn)讀生字。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》 教學(xué)目標(biāo)1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉ??！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。板書：去年的樹信守諾言珍惜友情第二課時(shí)一、演一演1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。這是提高語文能力的有效途徑。情感性目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。板 書（）的白鵝（）的大白鵝總寫句解釋說明1《貓》 教學(xué)目標(biāo)1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。六、布臵作業(yè) 1．抄寫詞語。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。學(xué)生匯報(bào)。（害怕）──（勇猛）②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。──我一向討厭母雞。2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。3．老師給以肯定。四、小組學(xué)習(xí)，思考（1）仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。5．齊讀第三段的課文，思考。1．指導(dǎo)朗讀。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。第二課時(shí)一、齊讀課文，講讀第6自然段。三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。（3）指名朗讀、齊讀。五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。②“端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。ng）”的讀音及寫法。（2）學(xué)講解古詩。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語言、表情等等。4．激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議。“西辭”“盡”。注意黃鶴樓與廣陵的位臵。課前準(zhǔn)備學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。②單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。1．按照一定的順序?qū)?。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來呢？注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。（3）學(xué)習(xí)第三層：長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。2．提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。會(huì)給生字組詞。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。1《頤和園》 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（2）找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會(huì)。（2）指導(dǎo)朗讀。2．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。4．有感情地朗讀課文。3．把這兩句話讀一讀，體會(huì)“一向”、“不敢”。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？高興──生氣師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。第二課時(shí) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫鞏固詞語。2．歸納引導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。2．