【正文】 2．《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？3．搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備?！端兔虾迫恢畯V陵》 教學(xué)目標(biāo)1．讀懂詩句，2．理解詩意。2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？3．文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。3．有感情地朗讀課文。1．學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)過程一、質(zhì)疑引入1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？你還想了解些什么？2．同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？二、學(xué)習(xí)新課1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。2．自讀第2自然段。3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。（點(diǎn)評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。四、學(xué)習(xí)第三自然段。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。小鳥大樹“好。2．學(xué)生排練，教師巡視。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。2．分段朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．多媒體（制作動(dòng)畫片）2．生字卡3．搜集神秘花園的音樂帶 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。3．提出不懂的問題。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。）2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來。齊讀課題。所以我們要想對事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩題，知作者1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。小結(jié)課文。D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。過程：一、談話1．什么是天堂？（指名回答）2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢二、按照要求讀書1．把課文讀正確、流利。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。潮來之前，江面上（）。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。（三）析字形，寫生字。課前準(zhǔn)備：1．多媒體課件。到了昆明湖，你又看到了什么？1．自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課。（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。）三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。（多媒體顯示）（3）喜歡瀑布的同學(xué)一起來讀。1．提出自學(xué)要求。1．讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？2．指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的？4．指導(dǎo)朗讀。2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。b．課件展示描述的情景。五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1．出示思路提示句子2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3．評價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．抄寫生字詞語。（樹大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。6．指名說出天空中有哪些顏色。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。2．四人小組表演 悟詩情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》?？磥砟阏媸莻€(gè)會觀察的孩子。一、請同學(xué)們看實(shí)物。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。2．再讀 畫出不懂的問題。培養(yǎng)想象力?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。四、總結(jié)全文五、布臵作業(yè)把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。2．演課本劇。注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。二、寫一寫1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。教學(xué)過程 第 一 課 時(shí)一、激情導(dǎo)入。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi) 容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。五、學(xué)習(xí)第四自然段。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。2．理解課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫鞏固詞語。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。4．有感情地朗讀課文。（2）指導(dǎo)朗讀。1《頤和園》 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。會給生字組詞。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。2．提問：（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。1．按照一定的順序?qū)憽６嘁糇帧俺恕钡牟煌x法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。③加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。注意黃鶴樓與廣陵的位臵。3．學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。（2）學(xué)講解古詩。5．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。5．齊讀第三段的課文，思考。3．老師給以肯定。──我一向討厭母雞。學(xué)生匯報(bào)。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。情感性目標(biāo)體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編?！保B兒向山谷里飛去）門“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。本課小結(jié)（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）板書設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的1《去年的樹》 教學(xué)目標(biāo)1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。3．認(rèn)讀生字。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會對比手法）○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。○畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2．學(xué)生自主讀書。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。2．討論詞義。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。三、反饋?zhàn)x書情況。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。他一生坎坷，屢遭貶謫。2．體會詩人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句?！雹塾酗L(fēng)吹過。4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。三、檢查自學(xué)效果1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。三、作業(yè)1．抄寫生字。2．課件播放錢塘江大潮錄像。七、完成思考?練習(xí)3。2．學(xué)生匯報(bào)。（2）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。交流看它們來了（逐個(gè)顯示動(dòng)物）這是（）。（讀得真有氣勢）湖泊：（1）指名讀有關(guān)語句（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。課時(shí)安排2課時(shí)。4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。（原因—過程—結(jié)果）2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細(xì)、不對）3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？4．結(jié)合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細(xì)、更準(zhǔn)）5．默讀課文5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子中特別受感動(dòng)，畫下來。②讀后提問。2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。教學(xué)重點(diǎn)1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。并說說表達(dá)了什么感情。2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個(gè)地方?；ハ嘟涣?。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。3．powerpoint。（三）多誦讀，悟詩情 多誦讀：1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。學(xué)習(xí)生字、詞語。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。教學(xué)難點(diǎn)理解