【正文】 要基本功訓(xùn)練，但是目前小學(xué)生的書寫狀況令人擔(dān)憂，特別是在書寫習(xí)慣方面。柳斌同志特別指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。因此當(dāng)務(wù)之急，各校要結(jié)合自身實(shí)際，選用或組織本校教師自編一套有效、實(shí)用的系統(tǒng)教材。知道正確規(guī)范地書寫。邊說邊做手勢給學(xué)生看。（2）與音樂整合。對于大量在崗教師，應(yīng)加大繼續(xù)教育力度。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學(xué)生共同的努力。鑒于書寫姿勢的基礎(chǔ)性、重要性，我們將開展寫字情況的調(diào)查，了解小學(xué)低年級學(xué)生錯(cuò)誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采取有效對策，提高學(xué)生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字是一切學(xué)習(xí)活動的基本功，在素質(zhì)教育中的作用越來越被大家所認(rèn)識。（4）推廣研究成果。注重個(gè)案研究，一點(diǎn)帶面，尋求有效策略。研究的方法：課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。普及書法知識，弘揚(yáng)民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,“以人為本”，以寫字為載體，深化“人文教育”，通過漢字書寫知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，方法的訓(xùn)練，品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅(jiān)持不懈的意志品格，充分發(fā)揮其育人的功能，促進(jìn)學(xué)生品格素質(zhì)的全面發(fā)展?！叭宋摹笔侵浮叭祟惿鐣母鞣N文化現(xiàn)象”(《現(xiàn)代漢語詞典》呂淑湘主編)。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。寫字實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動的構(gòu)建過程。二、課題研究概念界定本課題的研究界定在“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進(jìn)行界定： 培養(yǎng)：按照一定的目的長期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練；使其成長。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語文課堂寫字教學(xué)的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。（課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義）(一)研究背景漢字是中華民族獨(dú)有的文字，在世界上獨(dú)樹一幟，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，通過寫字教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶美好情操，提高審美能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。這些問題如果在小學(xué)階段得不到及時(shí)的糾正，將會延續(xù)下去，以后就難以改正。而學(xué)生的書寫好也能使中華民族的優(yōu)秀文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。三、課題研究理論依據(jù)以文化名人對寫字的論述為依據(jù)寫字的最大特點(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。以教學(xué)實(shí)踐為依據(jù)在多年的寫字教學(xué)中，我們通過調(diào)查、跟蹤發(fā)現(xiàn)，凡是寫字認(rèn)真的學(xué)生，其行為習(xí)慣都表現(xiàn)優(yōu)秀，都具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的毅力。研究的內(nèi)容：（1）、如何糾正小學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。八、主要參考文獻(xiàn)（1）《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文研究》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。這也許書寫姿勢太基礎(chǔ)了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學(xué)的狀況和效果仍然令人擔(dān)憂。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。如何讓這些喜歡寫字的學(xué)生從小寫好字，會寫字，達(dá)到新課標(biāo)中對寫字的要求呢？在此談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺的意見：明確寫字訓(xùn)練的意義。師資水平?jīng)Q定著寫字課的發(fā)展，選擇、培養(yǎng)合格的寫字教師應(yīng)從教師書寫水平、教學(xué)水平和科研水平三方面入手。寫字教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行整合創(chuàng)設(shè)佳境。如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在執(zhí)筆中，“一寸”做得特別差，他們總愛把大拇指壓在食指上。學(xué)生還是挺喜歡老師這一招的。選擇優(yōu)秀教材。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評價(jià)的一個(gè)方面。實(shí)踐證明，行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓、盡早抓。古人說的好，“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬”、“指實(shí)掌虛”等，都是說的這個(gè)執(zhí)筆的原則。二、按正確筆順書寫的習(xí)慣漢字的筆順就是一個(gè)字中每一個(gè)筆畫書寫的先后順序。三、正確運(yùn)筆的習(xí)慣也就是古人所說的“用筆”。足以說明讀（觀察）的重要性。五、潔凈的習(xí)慣這是很多教師容易忽視的地方，他們總認(rèn)為，我們是寫字，又不是選美，潔凈并不重要。七、培養(yǎng)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)和動力源。橫平豎直要記牢，一筆一畫要寫好。郭沫若先生對中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。郭沫若先生對中小學(xué)生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。教給學(xué)生正確三姿。正確的寫字姿勢：身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，胸部離桌子一拳，兩臂平放在桌面。把正確的書寫姿勢：坐姿及握筆的要點(diǎn)通過幻燈片、語言，詳細(xì)生動形象地教給每一位 1同學(xué)，然后把書寫姿勢編成簡化的口訣：“寫字時(shí)，要做到：，頭正、身直、腳平；?三個(gè)一?，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，查出不正確書寫姿勢的病因，方能治根本。（2）開展作業(yè)展覽活動。學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進(jìn)”。，精心批閱。這樣不僅有利于激起學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也利于掌握書寫水平的變化。這種批改方法，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事；每次的寫字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼表揚(yáng)；開展寫字競賽活動；班級開展作業(yè)評比“看誰的?優(yōu)?多”，每學(xué)期班級安排一至二次寫字競賽活動。如臨筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。堅(jiān)持教學(xué)生字時(shí)有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育。語文教師要對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入日常的各科作業(yè)，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識。這種現(xiàn)象在學(xué)生寫字中經(jīng)常出現(xiàn)，我當(dāng)即對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度和老師工作的支持表示感謝，在教學(xué)中加強(qiáng)了筆順指導(dǎo)，同時(shí)要求家長和老師共同配合，幫助孩子糾正“自由筆順”的現(xiàn)象，收到了較好的效果?！睂懽质切W(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。然后對學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律，掌握各種基本筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)：即橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)、捺的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，爾后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、捺尾出尖?！痹谄綍r(shí)巡查過程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進(jìn)步了”，“你比老師還寫得好”，“你這個(gè)字寫的和你人一樣漂亮”，??這些話語無疑給了學(xué)生很大的動力，看著他們從字跡潦草，東倒西歪到書寫整潔、美觀、有條理，我真是由衷的高興?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生知道怎樣寫后，教師要進(jìn)行書寫示范，教師示范必須準(zhǔn)確規(guī)范。然而，在科技迅猛發(fā)展的今天，人們常常用電腦代替了書寫，加之絕大多數(shù)學(xué)校重視應(yīng)試教育，忽視寫字教學(xué)，因而書寫意識逐漸淡化。我相信，只要是學(xué)生有興趣，加上教師與家長的督促與指導(dǎo)，會收到了良好的效果，我們的學(xué)生就一定會寫出一手好字來。特別要抓住平時(shí)各科作業(yè)這一練寫字的最好機(jī)會，和各科老師配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。因?yàn)橛辛死蠋煹闹笇?dǎo)，家長的督促，學(xué)生進(jìn)步更明顯了，興趣更濃了。“勤學(xué)苦練” 的習(xí)慣。在潛移默化中，他們學(xué)會了欣賞，學(xué)會了評價(jià)。個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病 3因，指出改正方法。對作業(yè)的批改，不僅僅以畫圈圈來給予肯定，對每篇作業(yè)都應(yīng)有準(zhǔn)確而富有鼓勵(lì)性的批語。每次抄寫生字、生詞，控制作業(yè)量，不求多，只求好。如果把一個(gè)字看成是一部組合巧妙的“機(jī)器”的話，那么，八個(gè)基本筆畫則是組成“機(jī)器”的“零件”。學(xué)生在寫的過程中動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。（3）開展寫字競賽活動。教師告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。要寫得規(guī)范，準(zhǔn)確，與示范字進(jìn)行比較。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，