【正文】 對此，教師一定要從小處著手，點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節(jié)課教師的課堂板書。我經(jīng)常利用獎勵的方法激勵學生寫好字：“誰寫的最好，我就送他一顆五角星。接著讓學生進行書空練習，為動筆書寫打好基礎。二、注重指導教學每課生字書寫時，我首先引導學生從整體到部分再到整體的順序觀察每個字的間架結構，以及每一筆在田字格中所占的位置。作為一名小學語文教師，有責任將學生帶出誤區(qū)，弘揚和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?？傊?，良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。如：一次，一位家長告訴我自己的孩子寫字老喜歡寫“自由筆順”（就是不按筆順寫）家長說了孩子不聽，希望老師幫助糾正。可是不少教師在培養(yǎng)學生良好書寫習慣上的意識非常淡薄，甚至認為書寫習慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學生寫字時的坐姿和握姿不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也比較好。教師的一舉一動、一言一行，都可能成為學生模仿的對象。（四）、用自己良好的書寫習慣影響學生，在潛移默化中培養(yǎng)學生書寫習慣。這樣既教育學生學習勤學苦練的精神，又引導學生與自己的惰性做斗爭。常言道：“賬要勤算，字要勤練”。毛筆書法中有計劃、有步驟地引導學生臨筆畫，臨間架結構，臨行氣，臨章法等。如上寫字課時，分析字的結構，把人體結構、配上人物動作與字的筆畫結合起來教學，符合小學生年齡的特點，易于培養(yǎng)學生的寫字興趣；每周的寫字課，有目的，有計劃進行。集中講評是把帶有普遍性的現(xiàn)象，包括缺點也包括優(yōu)點，集中起來，在課堂上加以評述，使好的方面繼續(xù)保持和發(fā)揚，不足的地方加以改正或引起注意。學生在課堂練習時，教師通過面改，從運筆、結體布局的角度，當場示范，系統(tǒng)地糾正學生練習中地諸多病筆。如“你的字有了很大的進步了！”“你的這個?反?字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了。當學生把作業(yè)交來時，教師要及時修改。生字生詞，每次抄一遍，抄得少，學生自然會寫得認真，寫得開心，效果好。學生有了這樣的基礎，就能學以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字?！傲慵笔欠窬_，直接關系到“機器”是否能正常運轉。要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功。這樣不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。，因材施教。每學期安排一至二次書法競賽活動。在書法興趣小組的指導和安排下，每天安排一人用練字紙寫一首詩，字寫得好壞，全班同學都有評價，這個同學聽后會受到教育和啟發(fā)，以后加強練習，逐步提高。再讓學生體驗正確的坐姿及握筆姿勢，學生就容易改變掉不正確的書寫姿勢。方治根本。眼到，手到的同時，都要求做到心到。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。左右結構的字數(shù)量最多，這樣的字要求做到左右基本等高；然后再看具體分類，如結構是：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。（5）字的結構。在一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學起一個良好的開頭。（3）基本筆畫。把正確的坐姿和握筆姿勢圖在家長會上教會家長，圖和口訣印發(fā)給家長，讓家長配合學校讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。（1）編順口溜或口訣提高學生興趣記姿勢。當孩子要寫字時，首先提醒他注意姿勢，然后再幫助他糾正錯誤姿勢。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。為了讓學生達到正確的書寫姿勢，課堂教學中可從以下方面努力去做：掌握正確的坐姿、握姿、寫姿。（一）、教給學生寫字的正確三姿和方法技巧。對于初學寫字的學生來講，習慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。俗話說，良好的開端是成功的一半，如果在小學階段基礎打不好，那“別字”、“錯字”就會伴隨孩子一生。對于初學寫字的學生來講，習慣的培養(yǎng)比技能的傳授更重要。第四篇：如何培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣內(nèi)容摘要《語文課程標準》指出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。做完以后要自查，按時上交不潦草。下筆以后不涂改，保證作業(yè)字跡清。八、對學生的書寫進行研究問題就是課題，我們在教學中結合我們的研究課題，把我們的搞實，不斷的總結經(jīng)驗，不斷的改進方法。然后每天安排學生做到10分鐘練字，和吃飯一樣貴在堅持。在這方面，老師只要嚴格要求，應該不難做到。學生在筆畫和結構方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長的不長，該短的不短，不知道應該怎么樣，這就需要教師的指導和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識之后，字也就很容易寫好了。四、經(jīng)常分析字的結構的習慣漢字的書寫，用筆是一個方面，字的結構也很重要。清代著名學者楊守敬說過“學書有三要，天分第一，多讀次之，多寫又次之”。掌握基本筆畫的書寫，是寫好字的基礎，其他任何筆畫的變化形態(tài)，都是在基本筆畫的基礎上發(fā)生的。而學生的任何一種習慣的養(yǎng)成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協(xié)作，時刻注意督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。一個字是一個整體，一篇字也是一個整體，應該做到一氣呵成，行氣連貫。另外是執(zhí)筆太用力、太死，用力應以松緊適度為宜，這個度就是在寫字時能執(zhí)筆穩(wěn)健，揮灑自如，字的“力量”，不是靠物理的力量寫出來的，而是靠筆畫的準確，結構的安排來達到的。如果你不用手指的最前端握筆，而是用手指的中段握筆，那么手腕就不靈活。執(zhí)筆目的是為了更好的運用筆，能最靈活的使用這支筆。寫字本身是教學的一項重要基本功訓練，但是目前小學生的書寫狀況令人擔憂，特別是在書寫習慣方面。第三篇：小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究心得小學生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究心得黃池小學馮李霞好的行為習慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復的、長期的培養(yǎng)中形成的。柳斌同志特別指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法的知識。因此當務之急，各校要結合自身實際，選用或組織本校教師自編一套有效、實用的系統(tǒng)教材。同時通過這樣一步步，認認真真的寫字，潛移默化地讓孩子們知道我們這樣寫字，也這樣做人、做事。知道正確規(guī)范地書寫。（即把這位學生“定住”讓其他學生來評）。邊說邊做手勢給學生看。教師幽默的語言也是寫字教學最廉價便捷的良方。（2）與音樂整合。嚴格要求學生寫字時做好姿勢正確，用以往枯燥無味的口頭說教來要求學生有良好的寫字姿勢已太失效了。對于大量在崗教師，應加大繼續(xù)教育力度。提高師資水平。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。在我國課程改革的關鍵時期，寫字課的改進迫在眉睫。小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。四、調(diào)查結果與分析學生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高%%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。鑒于書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調(diào)查，了解小學低年級學生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習慣的養(yǎng)成。盡管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。寫字是一切學習活動的基本功，在素質(zhì)教育中的作用越來越被大家所認識。學校的大力支持：既有對課題研究理論和方法的科學指導，又有對實驗教師的外出學習、購買資料等方面的經(jīng)費保障。（4）推廣研究成果。第三階段(2013 年 7 月—2013 年 12 月)總結階段。注重個案研究，一點帶面，尋求有效策略。第二階段(2012 年 11 月—2013 年 6 月)實驗階段。研究的方法：課題以實驗法為主，輔之以調(diào)查法、行動研究法、案例研究法、總結法和統(tǒng)計法。探究如何培養(yǎng)小學生良好的作業(yè)書寫行為習慣的途徑和方法，發(fā)現(xiàn)和總結一些帶有規(guī)律性的經(jīng)驗。普及書法知識，弘揚民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感,“以人為本”，以寫字為載體，深化“人文教育”，通過漢字書寫知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，方法的訓練，品格的養(yǎng)成，培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，充分發(fā)揮其育人的功能，促進學生品格素質(zhì)的全面發(fā)展。指導學生通過自我認識、自定目標、自我要求、自主行為、自我評價等自我教育過程發(fā)展學生的能力?！叭宋摹笔侵浮叭祟惿鐣母鞣N文化現(xiàn)象”(《現(xiàn)代漢語詞典》呂淑湘主編)。