【正文】 繞著本階段的結(jié)構(gòu)游戲主題——馬路上的車，本次結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒拼插自行車。通過了解輪船的基本構(gòu)造，再分別出示船底和船艙的范例，并引導(dǎo)幼兒觀察。當(dāng)然，本次活動(dòng)中也存在著不足：例如活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語(yǔ)要嚴(yán)謹(jǐn)些，在引導(dǎo)幼兒拼插時(shí)要提出拼插規(guī)則，同時(shí)一定要讓幼兒有足夠的時(shí)間去完成拼插材料，教師只能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能過多的去干涉。結(jié)束，展示幼兒建構(gòu)成果，組織評(píng)價(jià)。懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。教學(xué)反思：幼兒的活動(dòng)常規(guī)較好，能在本組內(nèi)進(jìn)行建構(gòu)，可幼兒建構(gòu)的東西和平常的游樂場(chǎng)一樣，都是一些大型器械，一個(gè)大圍墻圍起來(lái)就算完成了，公園很休閑、很輕松的特征沒有得到體現(xiàn)。結(jié)合今天各姐妹園老師給予的寶貴意見，在今后的結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，我一定要遵循結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)去選材，在建構(gòu)過程中，要讓幼兒對(duì)建構(gòu)主題提供更多的參照物，讓他們對(duì)建構(gòu)主題感興趣，教師應(yīng)該通過引導(dǎo)性的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕槿氤蔀橛變旱囊龑?dǎo)者和支持者，讓幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中更加全身心的投入，使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。我首先示范引導(dǎo)幼兒拼插梯形的船底，重點(diǎn)示范如何連接兩個(gè)梯子，船艙也是以同樣的方法將兩個(gè)梯子連接起來(lái)，最后我請(qǐng)幼兒來(lái)連接船底和船艙。自行車是幼兒非常熟悉的交通工具之一，所以幼兒在談話引入的時(shí)候都基本掌握并能夠描述出自行車的基本結(jié)構(gòu)，通過讓幼兒自由簡(jiǎn)述自己見過的自行車之后，我再出示各種各樣的自行車的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，并讓幼兒了解更多樣式的自行車。另一個(gè)孩子馬上不服輸?shù)恼f(shuō)：“我的自行車還能飛的呢，你看，比你還要快！”孩子們你一言我一語(yǔ)的議論起了自己“神奇的自行車”，大家都說(shuō)得不亦樂乎。活動(dòng)準(zhǔn)備用綠色塑膠墊布置場(chǎng)景；公園、圍墻柵欄、小路的圖片；各種結(jié)構(gòu)材料、若干輔助材料（牙膏盒、一次性筷子、果凍盒）活動(dòng)過程一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。幼兒園在《綱要》精神的指引下努力實(shí)現(xiàn)“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”這一理念。幼兒的創(chuàng)造并非空中樓閣，需要有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，教師可以通過圖片、設(shè)計(jì)圖以及錄像來(lái)豐富幼兒的認(rèn)識(shí)，通過圖片完善孩子對(duì)建筑主題的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用設(shè)計(jì)圖紙把宏大的建筑物具體化，使孩子有了更深刻的印象。向大班的幼兒學(xué)習(xí)，讓他們的思路更寬廣。這樣，孩子會(huì)認(rèn)為自己的勞動(dòng)成果受到老師的重視?；顒?dòng)過程：，欣賞公園1號(hào)的圖片，認(rèn)識(shí)公園1號(hào)的建筑美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次搭建的照片，各種積木，膠粒等。，幼兒說(shuō)說(shuō)本次搭建的內(nèi)容，有無(wú)進(jìn)步的地方。觀察與推進(jìn)第四階段：預(yù)設(shè)目標(biāo)，感受整體與布局的建構(gòu)美。（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想象搭建不同的公園1號(hào)（4）鼓勵(lì)幼兒多合作，體驗(yàn)合作的快樂?；顒?dòng)反思：幼兒剛剛從中班步入大班，為了提高幼兒建構(gòu)建筑物的經(jīng)驗(yàn)和技巧，本階段開展了“我國(guó)的名勝古跡”這一主題，通過先讓幼兒了解我國(guó)的一些名勝古跡，學(xué)習(xí)觀察其建筑外形特征來(lái)進(jìn)行拼插。不足的地方就是材料太單一了，只有大炮彈、積木、大型積塑一些。他們不僅搭建了圍墻、護(hù)城河、天安門城樓、花壇等。在拼搭建筑物中碰到了的困難，幼兒也能通過討論協(xié)商逐步解決了難題，幼兒在操作中獨(dú)立自主能力得到提高。各組幼兒合作的意識(shí)還比較強(qiáng)，他們能夠互相督促同伴完成建構(gòu)任務(wù)，有時(shí)還會(huì)跑到我面前打小報(bào)告。活動(dòng)過程：一、提出主題，幼兒構(gòu)思建構(gòu)內(nèi)容?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件?；顒?dòng)過程：一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂園四周種上了樹。待加強(qiáng)的問題：活火山和椰子樹太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進(jìn)。所以我覺得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過程：提出主題：請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：提問：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？提問：“你還在那里見過這樣的房子？提問：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？““ 你打算用什么材料來(lái)搭建？”教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。活動(dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片。（3）愛護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容。學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造?；顒?dòng)過程：提出主題：教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛護(hù)作品?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步。指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖，合理分工。安全教育：不將玩具當(dāng)“武器”，隨意打人。推進(jìn)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫、照片等形式記錄觀察結(jié)果?；顒?dòng)過程：指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。因此本次建構(gòu)活動(dòng)，我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù)，幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。第三階段： 活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容，增設(shè)街道上的汽車、高樓大廈等。觀賞作品，分享成功的喜悅。在游戲過程中，幼兒建構(gòu)了翠百超市、天外天大酒店、廣場(chǎng)噴泉，高樓大廈、車、花，大街也進(jìn)行了綠化?；顒?dòng)過程：提出主題“屏南的街心廣場(chǎng)”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。說(shuō)說(shuō)自己的觀賞感受。第五階段： 活動(dòng)目標(biāo)：豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。（4）愛護(hù)自己及同伴的作品。小貓隊(duì)用牛奶箱做的高樓大廈更多了?；顒?dòng)過程：討論:如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)，引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂。評(píng)價(jià)活動(dòng)。可事實(shí)與我想象的完全相反了。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時(shí)間，和父母自由參觀屏南的小區(qū)，街上的游樂場(chǎng)；并通過上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解小區(qū)的主要布局、建筑物、游樂場(chǎng)的主要游樂設(shè)施等；家長(zhǎng)與孩子一同完成“我居?。吹剑┑男^(qū)調(diào)查表”；分組討論、設(shè)計(jì)“我喜歡的小區(qū)”布局圖。此次活動(dòng)能夠較好的達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但還是存在著不足之處，如：路燈比例失調(diào)，提供的路燈可作為五大部分的劃分，幼兒建構(gòu)時(shí)應(yīng)由里到外，由主到次，應(yīng)先各組把合作的主體拼好，再請(qǐng)個(gè)別幼兒拼外圍墻。三、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。第三階段： 游戲目標(biāo)：運(yùn)用已有技能，建構(gòu)出公園內(nèi)游樂場(chǎng)主要建筑物的主要外形特征。引導(dǎo)幼兒較合理地評(píng)價(jià)同伴的作品。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒自由參觀公園、小區(qū)，觀賞各種美麗的小路；通過圖片欣賞、戶外游戲活動(dòng)等感受各種小路多功能的特征。四、分享評(píng)價(jià)：欣賞幼兒建構(gòu)的小區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室粘貼各種建筑物的圖片、師幼共同設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。幼兒參觀自己設(shè)計(jì)、建構(gòu)的“未來(lái)的小區(qū)”，體驗(yàn)成功的樂趣。準(zhǔn)備一幅街道圖形的棋盤圖片、一盒數(shù)字卡片、棋子若干游戲過程，經(jīng)猜拳游戲決定抽卡片的順序。但孩子的活動(dòng)量還是不夠，如果適當(dāng)增加一些集體活動(dòng)，量大一些，可以讓孩子得到更多的鍛煉。(2)集體一起將創(chuàng)編的節(jié)奏進(jìn)行模仿。幼兒園中班游戲教案3活動(dòng)目標(biāo):讓幼兒了解筷子的本領(lǐng)，探索并初步掌握其使用方法。老師為幼兒準(zhǔn)備花生米、（或豆子）橘子、蘋果。組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么？老師：筷子可以幫我們用來(lái)夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時(shí)要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友；還要注意文明衛(wèi)生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。小百科：筷子，是指中國(guó)常用的飲食工具，通常由竹、木、骨、瓷、象牙、金屬、塑料等材料制作。（2）提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引導(dǎo)作用。我的鋪?zhàn)永镉性S多貨物，看一看都有什么？（引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容）小鴨子（教師扮演）上來(lái)買東西，依次說(shuō)出想買的`東西，如說(shuō)錯(cuò)量詞，可停下來(lái)引導(dǎo)幼兒糾正?！拔业纳庹媸翘昧?。活動(dòng)準(zhǔn)備：小羊、馬、長(zhǎng)頸鹿、牛等食草動(dòng)物圖片老虎、獅子、獵豹、黑熊、野豬等食肉動(dòng)物圖片。怎么辦?咱們找回來(lái)的小動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎?為什么?大灰狼愛吃小兔子，是什么動(dòng)物?你還知道哪些是食肉動(dòng)物?食草動(dòng)物能把小兔子救出來(lái)嗎?尋找小秘密到底誰(shuí)能救小兔子呢?秘密就藏在食草動(dòng)物家中，只要你找到食草動(dòng)物的家，就能找出小秘密，看見食肉動(dòng)物，要趕快躲開，否則里面兇猛的食肉動(dòng)物會(huì)吃掉我們。培養(yǎng)訓(xùn)練生活技能，學(xué)習(xí)穿線，系鞋帶的方法，提高幼兒的動(dòng)手能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備適宜的場(chǎng)地。營(yíng)救小白兔(找到秘密后)小朋友終于找到了小秘密，我們來(lái)看看是誰(shuí)能救出小兔子?；顒?dòng)過程。請(qǐng)大家來(lái)做售貨員。二、感受兒歌并運(yùn)用量詞。說(shuō)明（3）：游戲的評(píng)價(jià)要看幼兒的現(xiàn)有水平，如果發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某些生活的理解還不全面或無(wú)認(rèn)識(shí)，則應(yīng)在經(jīng)驗(yàn)的豐富上下功夫，而不急于讓幼兒表現(xiàn)。請(qǐng)爸爸、媽媽介紹有關(guān)醫(yī)院的事情。幼兒園中班游戲教案4一、情況分析有八名幼兒園同時(shí)做“醫(yī)院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具，這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒，停止協(xié)商與加入了玩具的爭(zhēng)搶，等人手一物后，才搬了桌椅圍坐下來(lái)，我以“病人”身份來(lái)到“醫(yī)院”，試圖了解他們的游戲水平。(教師指導(dǎo)幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)看誰(shuí)的小手本領(lǐng)大?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入兒歌《我有一雙小小手》。發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。2．幼兒個(gè)別創(chuàng)編，老師提出創(chuàng)編要求T:講講自己幼兒園早晨的故事，做了幾件事？它們的節(jié)奏是怎樣的.？連起來(lái)講講試試。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1．幼兒早晨來(lái)園活動(dòng)的錄像。(例如，抽到數(shù)字3，棋子走3格，這格的圖片或漢字是電影院，該幼兒必須說(shuō)出，這是什么地方，可以去干什么的短句。在建構(gòu)活動(dòng)中，我們應(yīng)給予孩子更大更多自由活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓孩子大膽想象、操作、嬉戲，我們也積極參與幼兒的活動(dòng)，對(duì)每位孩子給予正確的評(píng)價(jià)，促使幼兒的身心得到更和諧健康的發(fā)展。（2）小花、小草、人物、車等輔助材料若干。邀請(qǐng)客人老師參觀“小區(qū)”，介紹自己或同伴的作品?！?材料準(zhǔn)備：課件：上次游戲情況PPT；建構(gòu)材料：大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具等；輔助材料：牛奶箱、小木棍、萬(wàn)通板、易拉罐、鴛鴦板、泡沫板、花蛤殼、圓圈圈、樹、花等； 游戲過程：一、觀看上次游戲情況PPT，引出游戲新任務(wù)——搭小路；1）觀看PPT,提問：上次大家欣賞小區(qū)時(shí)，都覺得牛奶盒搭的小路容易變形，都想換一種路，這周，小朋友也都討論過了，可以搭什么路呢？（鵝卵石路，木板路?）為什么搭這些路呢？ 2）介紹新材料。同時(shí)我能根據(jù)平面圖引導(dǎo)幼兒建構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)圖相似的主題，幫助幼兒初步掌握平面與立體的過渡，也體現(xiàn)了幼兒的自主性。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒上街玩一些游樂設(shè)施（蹦蹦床、城堡、旋轉(zhuǎn)木馬等）；并通過上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解游樂場(chǎng)主要設(shè)施及外形特征； ● 材料準(zhǔn)備：大中型塑料積塑、雪花片、木頭玩具、管狀插塑等建構(gòu)材料；萬(wàn)通板、牛奶箱、易拉罐、幼兒制作的樹、花等輔助材料； 游戲過程：一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決上次游戲存在的問題。大膽運(yùn)用各種材料及輔助材料搭建不同的房子。在游戲中，發(fā)揮想象力創(chuàng)造性地在主題建構(gòu)中增添作品。欣賞各組設(shè)計(jì)圖：上次小朋友們自己設(shè)計(jì)了“我喜歡的小區(qū)”的設(shè)計(jì)圖，我們來(lái)看看大家都希望自己的小區(qū)有哪些建筑物呢？（房子； 橋；游樂場(chǎng)；花園；?）師生一同探討、設(shè)計(jì)“未來(lái)的小區(qū)”總建構(gòu)布局圖。個(gè)別幼兒為了引起新老師注意，故意做出一些不尋常的舉動(dòng)，孩子又有樣學(xué)樣，整體秩序受到影響。第六階段活動(dòng)反思：今天是實(shí)習(xí)老師陳楠第一次組織活動(dòng)，她顯得很緊張。（1）與同伴協(xié)商合作。觀察：張晟，維唯、晶晶、甘艷一直圍著實(shí)習(xí)老師，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)老師一起玩。分享創(chuàng)作的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：各類型積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、竹筒、易拉罐、紙盒、木板、竹片等。安全教育：學(xué)習(xí)踩高蹺的技能技巧，踩穩(wěn)了再行走，樹立自我保護(hù)的安全意識(shí)。提出要求：（1）按需求選擇材料，不霸占。觀察：存在的問題：小魚隊(duì)的吳峰、宋晨浩有破壞行為，要加強(qiáng)教育。讓幼兒互相學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步提高幼兒的