【正文】 ,conscience ,justice四、Teaching methods: Understand the new words in the context。如果設(shè)小明爸爸經(jīng)過Ｘ分（題目中出現(xiàn)的時(shí)間單位都是分）追上小明，在這Ｘ分鐘小明爸爸行走了１８０Ｘ，小名行走的時(shí)間為（Ｘ＋５）分，相應(yīng)走的路程為８０（Ｘ＋５）列出的方程是８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ第二問相比之下就簡單了1804=720（米）1000720=280（米）具體的解題步驟為： 解：（1）設(shè)爸爸追上小明用了X分鐘 根據(jù)題意得 ８０（Ｘ＋５）＝１８０Ｘ100X=400X=4因此，爸爸追上小明用了4分鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)：利用路程、速度、時(shí)間的關(guān)系，根據(jù)相遇問題中的相等關(guān)系，列出一元一次方程。收集各種標(biāo)志：衣服商標(biāo)、交通標(biāo)志等。感受成功的喜悅?！苍O(shè)計(jì)意圖：制作自己小組文化的在實(shí)際操作過程中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，通過制作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)合作，直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。七、活動(dòng)過程：（一）我們的思想前面我們已經(jīng)了解了什么是班級(jí)文化，并欣賞了很多各具特色的作品，今天我們用這些材料來制作出我們自己的小組文化，并組建成我們班的班級(jí)文化。提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感自信心。在已經(jīng)進(jìn)行了《班級(jí)文化展》并布置了構(gòu)思小組文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)校本課程選修課：《我的地盤我做主》——班級(jí)文化制作教學(xué)設(shè)計(jì)唐縣北羅中學(xué)崔志華課程名稱：班級(jí)文化制作 授課對(duì)象：初一年級(jí)學(xué)生 課 時(shí)：1課時(shí)一、設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。主要的原料是伐區(qū)剩余物，有了我們的制材生產(chǎn)車間，減少不必要的浪費(fèi)，使伐區(qū)剩余的小徑木材得到充分利用。、熱愛祖國的教育。四、市林業(yè)局林產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品師：大家一定對(duì)我們市林業(yè)局生產(chǎn)的產(chǎn)品特別感興趣吧，那我們一起來看看吧?。ㄒ唬┲撇纳a(chǎn)制材生產(chǎn)主要是把樹木按一定規(guī)格要求截成段，或裝木材加工成板、方。第一生產(chǎn)線：原木（楊木）鋸段→剝皮→旋梗切?！稍锖Y選→理梗占蠟 第二生產(chǎn)線：理梗→占頭→干燥→整理→儲(chǔ)存；合藥第三生產(chǎn)線：火梗盒生產(chǎn)→裝盒→刷磷→包封→裝箱→入庫。二、學(xué)情分析：北羅中學(xué)乘著課改的東風(fēng)，積極學(xué)習(xí)不斷調(diào)整，堅(jiān)持將學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行小組教學(xué)。通過小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。教學(xué)手段：通過欣賞圖片激發(fā)學(xué)生興趣；促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化小組文化的了解與認(rèn)識(shí)，開闊學(xué)生的思維。老師巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生制作過程中可能出現(xiàn)的情況，在設(shè)計(jì)和制作方法上給予適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（四）我們的感受在陳列的過程中注意將各小組的文化糅合成一體，不能過于突兀，這就要求將各小組的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。分享各班的班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)一元一次方程之追及問題的教學(xué)設(shè)計(jì)一、內(nèi)容簡介：追及問題是日常生活中常見的一類問題，利用方程解決這里問題可以幫助學(xué)生更深刻的體會(huì)到方程的用途，其實(shí)這也是將實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的過程，這個(gè)過程中常常需要文字語言、圖形語言、符號(hào)語言的互相轉(zhuǎn)換。也就是說小明和爸爸所行路程是相等的。六（１）班的學(xué)生組成前隊(duì)，步行速度為４千米／時(shí)，六（２）班的同學(xué)組成后隊(duì)，速度為６千米／時(shí)，前隊(duì)出發(fā)一小時(shí)后，后隊(duì)才出發(fā)，同時(shí)后隊(duì)派一名聯(lián)絡(luò)員騎自行車載兩隊(duì)之間不斷的來回進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，他騎車的速度為１２千米／時(shí)?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說三個(gè)部分。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一，學(xué)貫中西，融通古今，被稱為中國比較文學(xué)之父。獲得一點(diǎn)體驗(yàn)課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn)。六、課程組織形式：力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則，以五年級(jí)為單位，打破班級(jí)界 限，形成活動(dòng)探究小組展開活動(dòng)，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受。指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能 力，防止意外事故的發(fā)生。多樣的評(píng)價(jià)方式：在活動(dòng)中最基本、常用的是觀察法，通過觀察記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程的表現(xiàn)，結(jié)合各種標(biāo)志性的圖案、圖章或語言來記載，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本課程目標(biāo)設(shè)