教科版科學(xué)三上比較水的多少說課稿設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 水量的不一樣的飲料瓶，水面高低不同，請大家猜一猜哪一瓶水最多 ，哪一瓶水最少？為什么。然后提出可以用什么方法來驗(yàn)證？為什么？學(xué)生集體討論驗(yàn)證的方法。 版塊三安排了第二個探究活動：學(xué)生表述水多多少，經(jīng)歷用非標(biāo) 準(zhǔn)單位的測量到用標(biāo)準(zhǔn)單位測量的過程。引導(dǎo)組內(nèi)用同一器具劃刻度比較水的多少。先是小結(jié)談話：像水這樣的液體，雖然它們的形狀可以改變，但體積是不變的，我們可以用量筒來表述它的多少。 然后是幾個小活動，安排的主要目的是鞏固知識，并和日常生活實(shí)際以及學(xué)生的以有認(rèn)識相聯(lián)系 （ 1） 考一 考你：用量筒取 10 毫升、 5 毫升的水 （ 2） 問：觀察一下， 5 毫升水是多少？學(xué)生描述是建議結(jié)合日常的可裝遺體的小器具。然后請學(xué)生每個小組進(jìn)行匯報，在黑板上列出數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步去思考解決問題的方法。通過描述“水多多少”的過程，經(jīng)歷量筒的發(fā)明過程，知道描述體積一定、形狀不一定的水的方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我預(yù)測學(xué)生的方按比較多，但概括起來大約有這些：（ 1）到入 1 個杯子比較劃線：（ 2）用 天平稱（
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