教科版科學(xué)六上電磁鐵的磁力(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 自己的假設(shè) —— 線圈圈數(shù)多電磁鐵磁力大圈數(shù)少磁力小。能對本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。） （二）、電磁鐵具有什么基本性質(zhì)？？（此問題由于直觀性比較差，學(xué)生可能由于學(xué)完此課已有一段時(shí)間，不很清楚應(yīng)該從哪些方面來回答，有必要對學(xué)習(xí)從接通電流和斷開電流來給予提示，即它在接通電流和斷開電流分別有什么表現(xiàn)？） 【在本課內(nèi)容開始前復(fù)習(xí)上節(jié)課電磁鐵有利于學(xué)生在分析本課影響電磁鐵的因素中，從電磁鐵的構(gòu)成上去思考】 二、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境提出問題 （一）、同學(xué)們掌握的不錯，放個小電影獎勵一下，但是，在看的時(shí)候，不要漫無目的，看一下，里面有什么跟我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的東西?！? 三、 大膽推測提出假設(shè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成后，為了教學(xué)方便我需要，先暫且安排學(xué)生，按照統(tǒng)一 的圈數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過交流每個小組在完善了自己小組的實(shí)驗(yàn)方案后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可大大提高實(shí)驗(yàn)的成功率。我覺得 “ 學(xué)生是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的主體 ” 在這一節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)學(xué)生自主探究的權(quán)利得到了充分的行使。 另外在一些環(huán)節(jié)的銜接上教師的語言也不夠精煉廢話偏多 。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果。（下發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單） 第一次纏 50 圈 第一次吸起的釘數(shù) （ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） 第一次纏 80 圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） 第一次纏 120 圈 第一次吸起的釘數(shù)（ ） 第二次吸起的釘數(shù)（ ） 平均數(shù)（ ） （四）、明確各小組分工，
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