電磁鐵教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 示實驗要求：（1）小組成員之間要互相合作，互相幫助；（2）認(rèn)真研究發(fā)現(xiàn)問題并及時記錄；（3）注意研究，結(jié)束或暫時停止時，要把電路斷開。）好，都完成了嗎？各組匯報吸回形針的個數(shù)。）師：給它通電就能當(dāng)磁鐵用，真是奇怪！這個奇怪的家伙還沒有名字呢？你能根據(jù)它的特點給它起個名字嗎？（電磁鐵）我們的科學(xué)家給它起的名字也叫電磁鐵。通過了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)尊重科學(xué)、喜愛物理的情感。（四）電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1．談話：你們知道電磁鐵在生產(chǎn)、生活中都有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗談。5．小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、教學(xué)重難點：重點：認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)。難點：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小和磁極變化的因素。(二)研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)1．教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)？2．學(xué)生做出假設(shè)。2．播放電視資料，增加學(xué)生的見識。一、游戲?qū)霂煟哼@節(jié)課，我們一起先來做個小游戲?？磥恚覀儼嘤胁簧倏茖W(xué)家。（老師隨機(jī)板書個數(shù)）師：怎么會有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我們組的電池節(jié)數(shù)少； 生：可能是我們的電磁鐵繞的線圈少； 生：可能是我們的鐵釘??； ??三、作出猜測師：那么電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生討論，作出猜測。學(xué)生選擇材料實驗。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究 電磁鐵磁性強(qiáng)弱的過程。需要老師的引導(dǎo)。學(xué)生在制作過程中，教師來回巡視，并提醒學(xué)生用小刀將兩頭的絕緣漆刮掉。提出問題：“電磁鐵能吸住多重的東西”，也就是電磁鐵的磁性大小。）（2）用什么方法來反映電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（用吸引鐵屑的多少，用吸引大頭針的多少，用彈簧秤的方法。甲組認(rèn)為電磁鐵兩端的電壓相同，電流就相同，事實上這兩個電磁鐵的電阻是不同的（漆包線分別為1m和1．2m）。課堂小結(jié)： ？：電流的大小、線圈的匝數(shù) 隨堂練習(xí)知識改變命運第四篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計英山縣紅山鎮(zhèn)東湯河小學(xué)吳高峰教學(xué)內(nèi)容：義教版實驗教科書小學(xué)科學(xué)教材三年級下冊第五單元第四課。教學(xué)重點：學(xué)生能制作簡易電磁鐵和了解電磁鐵的應(yīng)用，并能通過對比實驗知道影響電磁鐵磁力大小的因素。（1）師：怎樣制作這樣一個部件？（2）師生小結(jié)：把導(dǎo)線按照一個方向均勻地纏在鐵釘上，繞成線圈（演示）。理由：線圈多的吸引的大頭針多。(6)學(xué)生分組研究，匯報研究結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀：體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。（4）匯報交流，得出電磁鐵的基本性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。學(xué)生匯報，師梳理得出：可能與電池接法和線圈繞法有關(guān)。分小組進(jìn)行實驗。（3）學(xué)生猜一猜電磁鐵有沒有南北極？怎樣用實驗驗證電磁鐵有沒有南北極？（4）學(xué)生討論設(shè)計實驗方案。探究方法的引導(dǎo)。三、總結(jié)拓展(1)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(2)生活中還有哪些地方利用了電磁鐵?如果需要增大或減小電磁鐵的磁力,你能想到辦法嗎?第五篇：《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計2《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計房縣實驗小學(xué)陳高教材分析在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。理由：電池多的吸引的大頭針多。（注意接頭留的長短，按照一個方向纏繞）（4）師：把這個裝置通電、斷電并靠近大頭針，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（5）學(xué)生實驗后匯報現(xiàn)象，教師統(tǒng)計各小組電磁鐵吸引到的大頭針數(shù)目
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1