【正文】 9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開(kāi)始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（） [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長(zhǎng)→衰老”的過(guò)程，“干重”是指“有機(jī)物為主的物質(zhì)質(zhì)量”。收獲的種子經(jīng)過(guò)干燥失去大量的自由水致使oa段鮮重減少；干燥的種子在貯存過(guò)程中呼吸作用較弱，基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)變化量較小，因此C項(xiàng)正確；bc段鮮重增加，是由于種子吸水開(kāi)始萌發(fā)，這一階段有機(jī)物因呼吸作用旺盛而大量減少；c點(diǎn)以后增幅較大，是根系大量從外界吸收水分和萌發(fā)的幼苗開(kāi)始光合作用合成有機(jī)物所致。[答案] A [題2] 下圖是小麥種子形成過(guò)程中四種有機(jī)物量的變化。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對(duì)哈密瓜種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行研究，下圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表22示O2的吸收量。在種子萌發(fā)過(guò)程中，細(xì)胞代謝旺盛，呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進(jìn)行光合作用時(shí)，有機(jī)物開(kāi)始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強(qiáng)于光合作用，有機(jī)物又開(kāi)始逐漸減少。其中表示蛙受精卵動(dòng)物極細(xì)胞的細(xì)胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂的圖解依次是（）A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細(xì)胞分裂都屬于有絲分裂，細(xì)胞質(zhì)均分，子細(xì)胞體積等大，為原來(lái)細(xì)胞體積的一半。二．教學(xué)重點(diǎn)。那它的意思是什么呢？學(xué)生解釋：這是一首描寫(xiě)草的生命活動(dòng)的詩(shī)句，是草生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照。教師：我們生物課外小組的同學(xué)在生物園中種植過(guò)菜豆，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能把種植菜豆種子的過(guò)程描述一下？學(xué)生：將種子放于疏松的土壤中，置于溫暖處，每天澆點(diǎn)水，?? 教師：在這一過(guò)程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？請(qǐng)同學(xué)們讀課本89頁(yè)的“做出假設(shè)”一段，并結(jié)合我們種植菜豆時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)。下面我們就來(lái)討論、完善我們的計(jì)劃，請(qǐng)大家思考：(1)在探究中應(yīng)當(dāng)選用什么樣的種子？(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？(3)應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每小組只有一粒種子行嗎？(4)對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？(5)對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同？(6)每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)每組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)同時(shí)觀察。教師：我們結(jié)合已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和教材所給的資料對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設(shè)和驗(yàn)證。教師：當(dāng)一粒種子被昆蟲(chóng)咬壞或儲(chǔ)存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。測(cè)發(fā)芽率還要重復(fù)(1)不能。種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀92頁(yè)種子的萌發(fā)過(guò)程：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先要吸水脹破種皮，同時(shí)將子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。學(xué)生很容易得出蠶豆種子可以分成種皮、胚根、胚芽、子葉等部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：一小黑袋蠶豆、黃豆、油菜籽，蠶豆幼苗一盆，干、浸泡2天、浸泡更長(zhǎng)時(shí)間的蠶豆種子各一大盆，浸泡實(shí)驗(yàn)裝置，課件。點(diǎn)出它們都是植物的種子。胚還包括：胚根、胚芽和子葉等。），學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所不限。二、探究種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件種子的萌發(fā)，除了種子本身要具有健全的發(fā)芽力以及解除休眠期以外，也需要一定的環(huán)境條件。結(jié)果：放在溫暖環(huán)境中的種子萌發(fā)率最高，冰箱中的種子萌發(fā)率低，微波爐中的種子不萌發(fā)。一份浸在水中（B組），有學(xué)生為了保證水中沒(méi)有溶氧，把水煮沸晾涼后使用，并把杯子口用塑料封嚴(yán)，保證種子生活的環(huán)境中沒(méi)有氧氣，方法很好。三、觀察種子萌發(fā)的過(guò)程雙子葉植物的種子包括種皮和胚；單子葉植物的種子包括種皮、胚乳、胚；胚是由胚根、胚軸，胚芽、子葉構(gòu)成的，胚能發(fā)育成一棵新的植物。(6)12天后，胚芽逐漸發(fā)育成莖和葉，形成了一棵綠色的幼苗，子葉萎縮，根系更大了。第五篇：種子萌發(fā)第一課時(shí)第二章第一節(jié) 種子植物的萌發(fā)（第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。）溫馨提示：探究實(shí)驗(yàn)一般包括六大步驟：提出的問(wèn)題。為什么？4號(hào)瓶中的種子萌發(fā)。為什么？本探究實(shí)驗(yàn)中，包含了哪幾組對(duì)照試驗(yàn)，他們的變量分別是什么？（4）、得出的結(jié)論是：種子萌發(fā)的環(huán)境條件是自主學(xué)習(xí)二： 種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件（教材92頁(yè)第二自然段，3分鐘）種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件有：2小組展示，不能解決的問(wèn)題提出質(zhì)疑。制定計(jì)劃。培養(yǎng)積極參與種植植物的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物的情感。通過(guò)觀察學(xué)生清楚地看到胚根發(fā)育成植物根、胚芽發(fā)育成植物莖和葉的過(guò)程，在種子萌發(fā)過(guò)程中儲(chǔ)藏了豐富營(yíng)養(yǎng)的子葉把營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送給胚根、胚芽后漸漸萎縮的過(guò)程，看到了種皮在完成保護(hù)任務(wù)后脫落的過(guò)程。他們想知道種子各部分的作用。結(jié)果：A組種子萌發(fā)率高，B組種子幾乎不萌發(fā)。（三）探究水的影響：學(xué)生把曬干的綠豆種子分成三等分，一份不加水（A組），一份吸足水（B組），一份加少量的水（C組），把三組裝置放在其他條件相同且適宜的環(huán)境中，觀察并記錄。學(xué)生分別探究光，溫度，水，氧氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。吸脹吸水與親水性物質(zhì)有關(guān)，吸水能力強(qiáng)弱取決于親水性物質(zhì)與水結(jié)合能力的大小，親水力大小為：蛋白質(zhì)＞淀粉＞纖維素，脂肪不吸水。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)盒子上面的記錄表？ 。？老師這里還有一些浸泡過(guò)的其他種子。為什么我要裝一樣多的水？為什么都各選了10粒種子，而不是1粒呢？ 剛剛做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在馬上能看到結(jié)果嗎？那我們就把它放在