【正文】 行展示?，F(xiàn)在我們已經(jīng)清楚了大豆種子的結(jié)構(gòu)及其各部分的名稱，那么他們有什么功能呢？在種子萌發(fā)的過程中會發(fā)生什么樣的變化？（請兩組的代表回答）組三代表：種子在萌發(fā)的過程中胚會越來越長，胚根最后長成了植物的根，胚芽長成了植物的葉子，胚軸長成了植物的莖。介紹材料及用具：浸軟的大豆、蠶豆、玉米、小麥種子，按順序擺放好的不同萌發(fā)時(shí)期的大豆種子，鑷子，單面刀片，放大鏡，彩色軟陶泥。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。本課的能力目標(biāo)有：(1)運(yùn)用解剖觀察的方法、按一定的目的順序、觀察種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)。七年級的學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，好奇心、好勝心和自我表現(xiàn)欲都很旺盛，語言表 達(dá)和交流合作能力也有了很大的提高，為教學(xué)的順利開展提供了智力支持和情感基礎(chǔ)。為什么？、2號瓶中的種子萌發(fā)。作出的假設(shè)。掌握“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究方法。四、教學(xué)流程引課闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)一：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”（10分鐘）（要求：先獨(dú)立學(xué)習(xí)教材90頁至92頁第一自然段，并且完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的問題，如果有疑難，請標(biāo)上記號，在小組合作的時(shí)候解決。探究實(shí)驗(yàn)注意的問題:控制好變量（變量只有一個(gè)）設(shè)置好對照試驗(yàn)（1）、提出的問題是（2）、作出的假設(shè)是（3）、制定并實(shí)施計(jì)劃：1號瓶中的種子萌發(fā)。學(xué)習(xí)了綠色開花植物的生活方式之后再來學(xué)習(xí)綠色開花植物的生活史，有助于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物，準(zhǔn)確理解綠色開花植物生命活動的規(guī)律。(2)描述大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單子葉植物和雙子葉植物的含義。(2)在觀察、解剖、模型制作及論述的過程中提高對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及探索欲望。在后面的學(xué)習(xí)中我們主要就是搞清這些問題，下面就讓我們從了解種子開始。組二代表：我們的分類跟上組同學(xué)是相同的，大豆種子的兩瓣分開后，中間有一個(gè)稍小的長粒狀結(jié)構(gòu)，它的外面一側(cè)是尖的，里面一側(cè)又分成了兩個(gè)小芽；玉米種子白色部分也有一個(gè)類似的長粒狀結(jié)構(gòu)。像大豆和蠶豆等這樣種子有兩片子葉的植物叫做雙子葉植物，而像玉米和小麥等種子中有胚乳、但只有一片子葉的植物叫做雙子葉植物。能代表種子內(nèi)葡萄糖、蔗糖、淀粉、蛋白質(zhì)的變化的曲線是（）A、①②③④ B、④③②① C、③②①④ D、④③①②[解析] 成熟的小麥種子內(nèi)淀粉的含量最高，蛋白質(zhì)含量較低。[答案] B [題6] 某研究性學(xué)習(xí)小組，對哈密瓜種子的萌發(fā)過程進(jìn)行研究，下圖是他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表22示O2的吸收量。在種子萌發(fā)過程中，細(xì)胞代謝旺盛，呼吸作用強(qiáng)，有機(jī)物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進(jìn)行光合作用時(shí)，有機(jī)物開始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強(qiáng)于光合作用，有機(jī)物又開始逐漸減少。其中表示蛙受精卵動物極細(xì)胞的細(xì)胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細(xì)胞分裂、人體紅骨髓產(chǎn)生紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂的圖解依次是（）A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細(xì)胞分裂都屬于有絲分裂，細(xì)胞質(zhì)均分，子細(xì)胞體積等大，為原來細(xì)胞體積的一半。二．教學(xué)重點(diǎn)。（2）可自己再收集一部分種子。［講授新課］教師：當(dāng)我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時(shí)，都不禁會感嘆生命的偉大。學(xué)生：水、陽光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。四個(gè)玻璃瓶子分別編號。(2)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將種子分成四組。結(jié)果會是什么樣子呢？請大家在課后一定要注意觀察。教師：那種子在萌發(fā)時(shí)，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？學(xué)生：不一定。你認(rèn)為可行嗎？(3)又有人說測發(fā)芽率應(yīng)當(dāng)盡量挑選個(gè)大、飽滿的種子。可按照課本93頁右圖裝置取一個(gè)直徑10cm的培養(yǎng)皿，鋪2—3層吸水紙，加入少量的水，使紙濕潤，然后均勻地?cái)[上100粒種子，把整個(gè)裝置放到溫暖的環(huán)境中或恒溫箱中。希望大家能在以后的學(xué)習(xí)和生活中積累更多的有關(guān)資料和信息。它僅靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我適當(dāng)?shù)母鶕?jù)需要把某些研究延伸到了課外。胚是有生命的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。）（3）浸泡2天的蠶豆各2粒。，拿到材料后開始活動，教師巡視指導(dǎo)。那胚的各個(gè)部分分別變成了植物的什么呢？。，明確科學(xué)簡潔的記錄方法課后由小組長負(fù)責(zé)一起去完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄，好嗎？【板書設(shè)計(jì)】種皮胚（胚根、胚芽和子葉）↓↓↓根莖和葉養(yǎng)分。（在一個(gè)小盒子里，只要墊上一些棉花，保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。）【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜里面裝的是什么。在教學(xué)過程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、交流等，指導(dǎo)學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識。觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)這部分是在三年級下冊三單元植物的一生里面已經(jīng)研究過的，所以在這兒我只強(qiáng)調(diào)鑷子解剖種子的方法和注意事項(xiàng)，其它的都放手交給學(xué)生去操作。教師：現(xiàn)在我們明白了抽樣檢測和抽樣調(diào)查的概念、測定發(fā)芽率的方法，具體實(shí)驗(yàn)需要我們以小組為單位課后完成。測發(fā)芽率還要重復(fù)1—2次，取幾次的平均值。教師：當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時(shí)間過長已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。同學(xué)們都實(shí)施了自己的計(jì)劃，那最終觀察的結(jié)果如何呢？學(xué)生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。(4)溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。②將每個(gè)瓶子分別放十粒種子。??教師：那么到底我們的假設(shè)哪一種情況正確呢？這就需要我們?? 學(xué)生：這就需要我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。一提到種子，我們就不由自主地會想到在春暖花開的春天，農(nóng)民要播撒種子。六．課時(shí)安排 2課時(shí) 七．教學(xué)過程 第一課時(shí) ［導(dǎo)入新課］教師：“離離原上草，一歲一枯榮。三．教學(xué)難點(diǎn)。[答案] A本文已發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》（生物高考周刊2005年第19期）第四篇：種子的萌發(fā)教案《種子的萌發(fā)》教案江忠興一．教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)。由于甲子房已經(jīng)授粉，發(fā)育成有籽果實(shí)；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實(shí)無籽。在種子萌發(fā)的過程中：細(xì)胞分裂旺盛，DNA總量增加；細(xì)胞代謝也旺盛，如酶的種類和量增加，RNA的總量增加。[答案] D [題3] 下圖中能反映某被子植物胚的發(fā)育初期核DNA數(shù)量變化的曲線是（）[解析] 胚發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵（2N），因此曲線的起點(diǎn)的縱坐標(biāo)（DNA相對數(shù)量）應(yīng)為“2”，以次可排除選項(xiàng)B、C。（課下將各組制作的模型烤制并加工成飾品，分發(fā)給本組