【正文】 嗎？全班交流。}二、研究性閱讀作者三次看星的情況和感受有什么不同？請(qǐng)同學(xué)拿手起筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，并思考：為什么三次看星情況和感受會(huì)不同。2配樂(lè)朗誦配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。”夜晚閃爍的群星帶給了詩(shī)人無(wú)窮無(wú)盡的想象，給詩(shī)人以靈感，你有沒(méi)有類(lèi)似的感受呢？（生交流）。依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，書(shū)寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。教學(xué)目標(biāo)一情感目標(biāo)：感受作者熱愛(ài)大自然的思想，也能觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然。今天，我們來(lái)共同看看巴金對(duì)繁星有怎樣的觀(guān)察和感受。讀后談自己這樣處理的理由。（盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)在有難度，可以小組內(nèi)合作，交流）明確；之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。4大部分精彩語(yǔ)句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。六、作業(yè) 以下三個(gè)作業(yè)任選一項(xiàng)，下節(jié)課交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀(guān)看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）四、反饋點(diǎn)撥研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。②怎樣理解“？”——一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因?yàn)椤按趧?dòng)，星也在動(dòng)。3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受,它們表達(dá)了作者對(duì)星空,繁星(即大自然)的熱愛(ài)之情,對(duì)美好生活的向往,童心,:(1)學(xué)生多種形式朗讀.(2)理解本段中心:寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受.(3)理清思路: 仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡(1—4句)(5—8句)(9—10句)(4)按以上思路逐層分別背誦,思考并回答問(wèn)題:(1)“那個(gè)天上的巨人”指什么——指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座.(2)怎樣理解“那個(gè)巨人還在跑呢”—— 一是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀。教學(xué)策略一在朗讀中逐漸進(jìn)入情境，初步體會(huì)美好的感情/二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)作品中人物的感受。3交流作者情況學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。3整體感知說(shuō)出作者四次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)，大致了解，四次看繁星的情次和感受。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話(huà)一樣。作者還是覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢？四、延伸拓展多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過(guò)不少天文學(xué)方面的書(shū)，認(rèn)得一些星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。3畫(huà)一幅畫(huà)，并提上適當(dāng)?shù)奈淖?。?xiě)片段、交流、評(píng)價(jià) 教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法、運(yùn)用詩(shī)句 課后學(xué)習(xí)：整理修改自己的小文章。i）搖搖欲墜（zhu236。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。明確：“從前”看繁星，“我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”。如果說(shuō)第三段是從面上泛寫(xiě)海上看繁星，那么，第四段就是從點(diǎn)上特寫(xiě)海上看星座。這幾句都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。完成課后思考練習(xí)題。二、課前準(zhǔn)備：教師：（1）布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。這篇文章選自巴金的《海上雜記》。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則。研讀課文：（1）根據(jù)文后“探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）參考意見(jiàn)：第一部分（第一段）： 描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。(此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可)四、作業(yè)誦讀全文并背誦第三段你觀(guān)察過(guò)夜晚的星空嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的感受。全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鐘）學(xué)生評(píng)選出參加班級(jí)做交流的最佳人選并說(shuō)說(shuō)理由。在上海一個(gè)小小的舞臺(tái)上，我看到了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂(lè)家老倫蒙。它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。在我的天空里星星是不會(huì)墜落的?！蓖{(lán)空里眼瞳似的閃爍著的無(wú)數(shù)星星，他的眼睛潤(rùn)濕了。（6兩項(xiàng) 5分鐘）教師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀。（可參看課本第21，22課的寫(xiě)法）第 二 課 時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容及方式：圍繞星空這一話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作與口述實(shí)踐活動(dòng)。作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)之情，對(duì)美好生活的向往，童心、童趣不減。第三部分（第三~四段）： 描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。（3）制投影片。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。欣賞文中描寫(xiě)的觀(guān)看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。六、探究你一定也觀(guān)察過(guò)天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同？七、理清文章思路，概括段意 明確：課文圍繞看繁星，依次寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星天的深切感受。五、品味語(yǔ)言 思考：下面幾句話(huà)，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們談話(huà)，表達(dá)了一種什么樣的感情？望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！叭缃瘛笨捶毙?，“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”。模糊：不分明，不清楚。）靜寂（j236。學(xué)生交流自己對(duì)大自然的觀(guān)察和感受，并形成書(shū)面材料。通過(guò)對(duì)《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。請(qǐng)同學(xué)們利用你眼前的微機(jī)，上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。第三次“我望著那許多